面积的认识教学设计

认识面积的教学设计创设情境，游戏导入同学们，今天来了这么多听课的老师，让我们用热烈的掌声表示欢迎。我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，我们来摸摸自己的手掌面。这是数学书的封面，我们一起摸摸数学书的封面，老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？生：数学书的封面大（PPT1）在你面前是不是有数学书和桌子，同学们摸一摸数学书的封面，课桌的表面，哪一个面大？完成了没有？生：课桌的表面大手掌面，数学书的封面，课桌的表面都是物体的表面。(PPT2)我们一起来熟悉的教室里找找物体的表面生：窗户面，门的表面，黑版面。国旗面。。。。。出示例1情景图(PPT3)放学了，同学门开始打扫卫生，有的擦桌子，有的擦黑板，有的擦国旗…..如果两个同学用同样的速度来擦黑板和国旗，谁先完成？为什么？生：擦国旗的同学先完成，因为黑版面比国旗面大。（仔细观察，说的真好）哪一部分是国旗面？一起来看大屏幕PPT4哪一部分是黑板面？黑板表面的大小就是黑板面的面积PPT5国旗表面的大小就是国旗面的面积这些物体的表面的大小就是它们的面积（读几遍）它们指的是什么?生：黑板，国旗，课桌。。。。你能像刚才那样说说其他物体的表面的面积吗？PPT6课桌表面的大小就是课桌面的面积数学书封面的大小就是数学书封面的面积文具盒表面的大小就是文具盒面的面积。。。。强调是课桌面的大小，而不是课桌的大小。明白了物体面的面积有大有小，我们来比一比面积的大小吧。摸摸你字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小PPT7面积无处不在，物体都有各自的大小，以前学过的长方形，正方形，三角形圆等封闭图形，是不是也有大小呢？（PPT8）生：它们也有图形的大小图形的大小指的是哪里呢？图形的大小指的是边线里面的大小，也就是它们面积的大小。点击课件封闭图形的大小就是它们的面积（读几遍）长方形，正方形是规则的图形，无规则图形地图是否也有面积的大小(PPT9)像这样，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（PPPT10）出示例2下面两个图形，哪个面积更大？（PPT11）暂停一下观察思考你想到了观察法，用肉眼看不出来哪个面大？重叠法，咱试试，用重叠法也比较不出来，怎么办呢？观察法和重叠法都不能够很准确的比较出它们的大小，有没有更好的更好的办法来解决呢？我们能不能量出来，再比较。可以选用一种图形作单位来测量。同学们用手中的学具来测量哪个图形的面积大。（三分钟）并把表格填好。完成了没？分别请三个同学来说一说拼摆的收获。我选用圆形作单位来测量，一号长方形摆放了8个圆形，二号长方形摆放了6个圆形，发现一号比二号图形的面积大。我选用正方形作单位来测量，一号长方形摆放了8个正方形形，二号长方形摆放了6个正方形形，发现一号比二号图形的面积大。我选用三角形作单位来测量，一号长方形摆放了11个圆形，二号长方形摆放了14个圆形，发现一号比二号图形的面积大。让我们一起来看看大屏幕，三个小精灵是怎么拼摆的。1.我选用圆形作单位来测量，红色的长方形用了10个圆形，.（PPT13）蓝色的长方形用了12个圆形，得出蓝色长方形面积比红色长方形面积大。2.(PPT14)我选用三角形形作单位来测量，红色的长方形用了18个三角形形，.蓝色的长方形用了21个三角形形，得出蓝色长方形面积比红色长方形面积大。3.PPT15.我选用正方形作单位来测量，红色的长方形用了10个正方形，.蓝色的长方形用了12个正方形形，得出蓝色长方形面积比红色长方形面积大。回顾刚才三种摆法得出都是蓝色长方形面积大，说说你的想法。PPT16对比分析用那种图形作面积单位最合适？为什么？1因为.正方能铺满整个长方形而没有空隙，而且摆放时不受位置和方向的限制，所以国际上规定用正方形作面积单位（PPT17）小结：比较图形面积的大小的方法观察法，重叠法，选用同一种图形作单位来测量。（PPT19）PPT20我们选用小方格来求图形的面积各是多少？15个，16个，27个不足一格的小三角用两个拼成一格小方格。PPT20我们再来巩固一下今天所学的知识，看看哪位同学掌握的最好。填一填。PPT21以前我们学过图形的周长，今天又学习图形的面积，先用红笔描出每个图形的周长，再涂色表示出它们的面积。翻到书本64页的第二题，看谁做的又快又好。PPT22想一想，下面几件装修的事情，它与面积有关还是与周长有关。课堂小结快乐的时光