儿童戏剧文学课件

儿童戏剧文学儿童戏剧文学1学习目标一认知儿童戏剧文学的概念和构成要素二把握儿童戏剧文学的艺术特征三掌握儿童戏剧文学的鉴赏方法四学习儿童戏剧文学的创编要领五了解创造性戏剧教学的感念及训练程序学习目标一认知儿童戏剧文学的概念和构成二把握儿童戏剧文学2什么叫戏剧

戏剧是以演员在特定的场地扮演角色，表演故事情节，

来反映社会生活，以引起美感的，

一门涉及音乐、舞蹈、灯光、布景、道具、化妆、造型、服装等艺术手段的综合性艺术。表演什么叫戏剧戏剧是以演员在特定的场地扮演角色，表演3大陆戏剧戏曲话剧歌剧舞剧偶剧大陆戏剧戏曲话剧歌剧舞剧偶剧4舞台剧电视剧电影舞台剧电视剧电影5儿童戏剧概念内涵

儿童戏剧

是用儿童的思想、儿童的想象、儿童的语言、儿童的情感、儿童的经验，

通过戏剧的手法，来表现大宇宙间动植物的生活、人和物的关系、社会现象、人生意义，

以增进儿童的知识，丰富儿童的语言和情感，发展儿童的思维和想象力，陶冶儿童的美感，坚定儿童的意志，充实儿童的生活，诱导儿童向上的一种艺术”。儿童戏剧概念内涵儿童戏剧6儿童戏剧文学一定义

是儿童戏剧的文学因素，是儿童戏剧舞台演出的脚本，是儿童文学的一种重要体裁样式。儿童戏剧文学一定义是儿童戏剧的文学因素，是儿童戏剧7二儿童戏剧文学特征（一）

主题浅显、明确

儿童戏剧主题多是显而易见的惩恶扬善、苦尽甘来、涣然冰释、真相大白等内容,以期起到对于儿童观众的感化、引导、教育等作用。例1《小熊拔牙》例2《“妙乎”回春》二儿童戏剧文学特征（一）主题浅显、明确儿童戏剧主8（二）冲突简洁、明朗1.戏剧冲突是戏剧的生命线，它是构筑戏剧情境，展现人物性格，反映社会生活，揭示作品主题的重要手段。二儿童戏剧文学特征（二）冲突简洁、明朗1.戏剧冲突是戏剧的生命线，它是9（二）冲突简洁、明朗2.戏剧冲突是生活矛盾在文学作品中的艺术反映。在作品中的表现方式多种多样：可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突，也可能表现为人物自身的内心冲突，还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。二儿童戏剧文学特征（二）冲突简洁、明朗2.戏剧冲突是生活矛盾在文学作品10（二）冲突简洁、明朗3.成人戏剧冲突复杂，条条冲突犬牙交错，例如：曹禺话剧《雷雨》

幼儿戏剧冲突简洁、明朗，例如：包蕾童话剧《小熊请客》二儿童戏剧文学特征（二）冲突简洁、明朗3.成人戏剧冲突复杂，条条冲突犬11（三）角色形象鲜明、生动1.例如《“妙”乎回春》里的小猫

2.例如《小熊拔牙》里的小熊

3.例如《小熊请客》中的狐狸二儿童戏剧文学特征（三）角色形象鲜明、生动1.例如《“妙”乎回春》12（三）角色形象个性突出、富于童趣、正邪分明1.个性突出、富于童趣是吸引幼儿观众的利器,如，《“妙”乎回春》里的小猫

2.正邪分明便于幼儿树为模仿的榜样，或者当做引以为戒的反面教材，如《小熊拔牙》里的小熊，《小熊请客》中的狐狸二儿童戏剧文学特征（三）角色形象个性突出、富于童趣、正邪分明1.个13（四）角色语言个性化、动作化、儿童化、口语化，富于潜台词1个性化，体现角色特征2动作化，便于演员行动3儿童化、口语化，使儿童戏剧富含儿童情趣，利于幼儿产生亲切感。二儿童戏剧文学特征（四）角色语言个性化、动作化、儿童化、口语化，富于潜台词114（四）角色语言个性化、动作化、儿童化、口语化，富于潜台词4富于潜台词：是指剧本语言暗藏没有直接、明白表达出来的言外之意、弦外之音。例：《小熊请客》中，狐狸有段独白：“哼！又是一个坏东西！（想了想）你们不带我去，我自己去”，这段独白暗示了剧情的后续发展。二儿童戏剧文学特征（四）角色语言个性化、动作化、儿童化、口语化，富于潜台词15三儿童戏剧文学类型（一）

按容量和场次划分，可分为多幕剧、场景剧和独幕剧例如：多幕剧《小熊请客》独幕剧《小熊拔牙》情景剧《家有儿女》三儿童戏剧文学类型（一）按容量和场次划分，可分为16三儿童戏剧文学类型（二）

按题材内容划分，分为历史剧、现代剧抗战题材历史剧《戴“星星”的孩子》三儿童戏剧文学类型（二）按题材内容划分，分为历史剧、17现代剧《寻找“红头发”》三儿童戏剧文学类型（二）

按题材内容划分，分为历史剧、现代剧现代剧《寻找“红头发”》三儿童戏剧文学类型（二）按18三儿童戏剧文学类型

（三）

按艺术形式划分，可分为儿童话剧儿童歌舞剧儿童木偶剧三儿童戏剧文学类型（三）按艺术形式划分，可分为儿童话19儿童戏剧文学鉴赏一感受故事，把握主题精神美《小熊拔牙》：通过写好吃懒做的狐狸绞尽脑汁想要不劳动、吃白食，却被斥责、拒绝、赶跑的故事，批评了好吃懒做的坏习惯至善至美，精神培育儿童戏剧文学鉴赏一感受故事，把握主题精神美《小熊拔牙》：通20儿童戏剧文学鉴赏二感受角色，体验人物形象美《三只小猪》：塑造了一个勤劳、智慧的猪小弟形象见贤思齐，见不贤而自省儿童戏剧文学鉴赏二感受角色，体验人物形象美《三只小猪》：21戏剧冲突是戏剧生命线狐狸遇到小猫，想吃白食，被斥责、拒绝后，骂小猫。狐狸遇到小狗，阿谀奉承、想吃白食，被斥责、拒绝后，骂小狗、垂头丧气。狐狸遇到小鸡，口蜜腹剑、想吃白食，被斥责、拒绝后，骂小鸡、恼羞成怒、穷凶极恶。《小熊请客》三

感受矛盾冲突，享受戏剧形势美戏剧冲突是戏剧生命线狐狸遇到小猫，想吃白食，被斥责、拒绝后，22儿童戏剧文学鉴赏四感受角色语言，感知天真童趣美《“妙乎”回春》小兔：“好像只有妙手回春……”小猫:“不对，你记错了，我这儿有书为证。（翻书）翻不着,反正是你记错。”

儿童的词汇、句式、口吻、腔调，活泼、明快又诙谐幽默，充满了儿童情趣。

不容置疑的绝对式的说话语气，容易令幼儿观众产生亲切感。儿童戏剧文学鉴赏四感受角色语言，感知天真童趣美《“妙乎”回23儿童戏剧文学创编1剧情简单，主题正确2故事生动，人物有趣，寓教于乐3冲突单纯、明晰4篇幅短小5具有游戏性6热闹感人7有创意儿童戏剧文学创编1剧情简单，主题正确2故事生动，人物有趣24把戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目的一种教育教学方式创造性戏剧教学法定义把戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学25创造性儿童戏剧教学法的课程项目1初级课程音律活动、模仿动作、感官活动、声音与口语练习2高级课程角色扮演、默剧、即兴表演、说故事、偶戏与面具、故事戏剧创造性儿童戏剧教学法的课程项目1初级课程音律活动、26故事戏剧的活动程序1故事导入2故事发展3戏剧表演4故事回顾5故事的再创造故事戏剧的活动程序1故事导入2故事发展3戏剧表演4故27创造性戏剧教育意义3.建立自信4.培养同情心5.培养合作能力2.引导儿童明辨是非、见贤思齐1.激发求知和探索兴趣6.发展语言8.情绪释放与纾解7.发展肢体10.愉悦身心9.提高审美能力创造性戏剧教育意义3.建立自信4.培养同情心5.培养合作能力28谢谢观看谢谢观看29儿童戏剧文学儿童戏剧文学30学习目标一认知儿童戏剧文学的概念和构成要素二把握儿童戏剧文学的艺术特征三掌握儿童戏剧文学的鉴赏方法四学习儿童戏剧文学的创编要领五了解创造性戏剧教学的感念及训练程序学习目标一认知儿童戏剧文学的概念和构成二把握儿童戏剧文学31什么叫戏剧

戏剧是以演员在特定的场地扮演角色，表演故事情节，

来反映社会生活，以引起美感的，

一门涉及音乐、舞蹈、灯光、布景、道具、化妆、造型、服装等艺术手段的综合性艺术。表演什么叫戏剧戏剧是以演员在特定的场地扮演角色，表演32大陆戏剧戏曲话剧歌剧舞剧偶剧大陆戏剧戏曲话剧歌剧舞剧偶剧33舞台剧电视剧电影舞台剧电视剧电影34儿童戏剧概念内涵

儿童戏剧

是用儿童的思想、儿童的想象、儿童的语言、儿童的情感、儿童的经验，

通过戏剧的手法，来表现大宇宙间动植物的生活、人和物的关系、社会现象、人生意义，

以增进儿童的知识，丰富儿童的语言和情感，发展儿童的思维和想象力，陶冶儿童的美感，坚定儿童的意志，充实儿童的生活，诱导儿童向上的一种艺术”。儿童戏剧概念内涵儿童戏剧35儿童戏剧文学一定义

是儿童戏剧的文学因素，是儿童戏剧舞台演出的脚本，是儿童文学的一种重要体裁样式。儿童戏剧文学一定义是儿童戏剧的文学因素，是儿童戏剧36二儿童戏剧文学特征（一）

主题浅显、明确

儿童戏剧主题多是显而易见的惩恶扬善、苦尽甘来、涣然冰释、真相大白等内容,以期起到对于儿童观众的感化、引导、教育等作用。例1《小熊拔牙》例2《“妙乎”回春》二儿童戏剧文学特征（一）主题浅显、明确儿童戏剧主37（二）冲突简洁、明朗1.戏剧冲突是戏剧的生命线，它是构筑戏剧情境，展现人物性格，反映社会生活，揭示作品主题的重要手段。二儿童戏剧文学特征（二）冲突简洁、明朗1.戏剧冲突是戏剧的生命线，它是38（二）冲突简洁、明朗2.戏剧冲突是生活矛盾在文学作品中的艺术反映。在作品中的表现方式多种多样：可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突，也可能表现为人物自身的内心冲突，还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。二儿童戏剧文学特征（二）冲突简洁、明朗2.戏剧冲突是生活矛盾在文学作品39（二）冲突简洁、明朗3.成人戏剧冲突复杂，条条冲突犬牙交错，例如：曹禺话剧《雷雨》

幼儿戏剧冲突简洁、明朗，例如：包蕾童话剧《小熊请客》二儿童戏剧文学特征（二）冲突简洁、明朗3.成人戏剧冲突复杂，条条冲突犬40（三）角色形象鲜明、生动1.例如《“妙”乎回春》里的小猫

2.例如《小熊拔牙》里的小熊

3.例如《小熊请客》中的狐狸二儿童戏剧文学特征（三）角色形象鲜明、生动1.例如《“妙”乎回春》41（三）角色形象个性突出、富于童趣、正邪分明1.个性突出、富于童趣是吸引幼儿观众的利器,如，《“妙”乎回春》里的小猫

2.正邪分明便于幼儿树为模仿的榜样，或者当做引以为戒的反面教材，如《小熊拔牙》里的小熊，《小熊请客》中的狐狸二儿童戏剧文学特征（三）角色形象个性突出、富于童趣、正邪分明1.个42（四）角色语言个性化、动作化、儿童化、口语化，富于潜台词1个性化，体现角色特征2动作化，便于演员行动3儿童化、口语化，使儿童戏剧富含儿童情趣，利于幼儿产生亲切感。二儿童戏剧文学特征（四）角色语言个性化、动作化、儿童化、口语化，富于潜台词143（四）角色语言个性化、动作化、儿童化、口语化，富于潜台词4富于潜台词：是指剧本语言暗藏没有直接、明白表达出来的言外之意、弦外之音。例：《小熊请客》中，狐狸有段独白：“哼！又是一个坏东西！（想了想）你们不带我去，我自己去”，这段独白暗示了剧情的后续发展。二儿童戏剧文学特征（四）角色语言个性化、动作化、儿童化、口语化，富于潜台词44三儿童戏剧文学类型（一）

按容量和场次划分，可分为多幕剧、场景剧和独幕剧例如：多幕剧《小熊请客》独幕剧《小熊拔牙》情景剧《家有儿女》三儿童戏剧文学类型（一）按容量和场次划分，可分为45三儿童戏剧文学类型（二）

按题材内容划分，分为历史剧、现代剧抗战题材历史剧《戴“星星”的孩子》三儿童戏剧文学类型（二）按题材内容划分，分为历史剧、46现代剧《寻找“红头发”》三儿童戏剧文学类型（二）

按题材内容划分，分为历史剧、现代剧现代剧《寻找“红头发”》三儿童戏剧文学类型（二）按47三儿童戏剧文学类型

（三）

按艺术形式划分，可分为儿童话剧儿童歌舞剧儿童木偶剧三儿童戏剧文学类型（三）按艺术形式划分，可分为儿童话48儿童戏剧文学鉴赏一感受故事，把握主题精神美《小熊拔牙》：通过写好吃懒做的狐狸绞尽脑汁想要不劳动、吃白食，却被斥责、拒绝、赶跑的故事，批评了好吃懒做的坏习惯至善至美，精神培育儿童戏剧文学鉴赏一感受故事，把握主题精神美《小熊拔牙》：通49儿童戏剧文学鉴赏二感受角色，体验人物形象美《三只小猪》：塑造了一个勤劳、智慧的猪小弟形象见贤思齐，见不贤而自省儿童戏剧文学鉴赏二感受角色，体验人物形象美《三只小猪》：50戏剧冲突是戏剧生命线狐狸遇到小猫，想吃白食，被斥责、拒绝后，骂小猫。狐狸遇到小狗，阿谀奉承、想吃白食，被斥责、拒绝后，骂小狗、垂头丧气。狐狸遇到小鸡，口蜜腹剑、想吃白食，被斥责、拒绝后，骂小鸡、恼羞成怒、穷凶极恶。《小熊请客》三

感受矛盾冲突，享受戏剧形势美戏剧冲突是戏剧生命线狐狸遇到小猫，想吃白食，被斥责、拒绝后，51儿童戏剧文学鉴赏四感受角色语言，感知天真童趣美《“妙乎”回春》小兔：“好像只有妙手回春……”小猫:“不对，你记错了，我这儿