浅析新课标下提高初中数学教学质量的创新策略

浅析新课标下提高初中数学教学质量的创新策略数学摘要：初中数学是学生初中阶段必学的基础科目，同时也是具有一定按读的科目。教师采用创新策略，提升初中数学课堂的教学质量迫在眉睫。尤其新课标进程不断深入的当下，越来越多创新策略涌现出来，成为有关教师提升日常教学质量的有力辅助手段。基于此，本文从提高初中数学教学质量的必要性与可行性出发，对有关创新策略的应用进行了探讨。关键词：新课标；初中数学；教学质量；策略前言新课标的不断推行给予初中数学发展新的给予。而与此同时，也面临着同样的挑战。在这样的教育发展势头下，教师要完成既定教学任务，也要做好教学，保证日常数学教学的高质量性。这也是新课标给予初中数学教学的新要求[1]。诚然，初中数学作为初中阶段难度较高的学科，教师借助创新策略，提升教学质量，其现实价值不言而喻。以下将围绕此进行多角度分析与探讨。一、提升初中数学教学质量的必要性与可行性初中阶段是学生学习的转折点，相比于小学，对应学习内容有了难度的提升。很多学生步入初中，学习节奏跟不上，难以取得很好的学习效果，成绩下降，挫伤其学习自信心，直接影响其未来学习生活。如此现象在初中数学上体现的最为显著。数学在小学高年级阶段，难度逐渐提升，成为很多学生的学习短板。进入初中，若数学学习还放任自流下去，数学无疑会成为学生初中升高中学习过程的最大阻碍，同时会让学生产生对数学的畏惧心理。若在初中数学教学过程当中，教师能够对学生进行合理的引导，进行有针对性，有质量的教学，学生由被动接受变为主动进行数学学习，突破传统数学学习窘境，从知识体系上学习初中数学，掌握初中数学。尤其新课标不断推行的当下，有关初中数学教学方法如雨后春笋般涌现，赋予了初中数学课堂前所未有的活力，有利于提升初中数学教学质量。二、提升初中数学教学质量的创新策略（一）注意教师和学生的角色关系的互换，让学生成为课堂主体教室是初中数学主要的教学场所，在传统的初中数学教学过程中，初中数学老师往往充当的教学的主体。这样的教学流程往往会造成各种各样的问题，比如一个很重要的问题就是，学生们处于被动学习的状态，往往会失去学习的兴趣。再比如就是在课堂上，初中生们缺少和老师之间的互动与交流，导致初中数学课堂死气沉沉、没有一点活力。老师充当主体站在讲台上“填鸭式”的教学已经越来越不适合现在的社会发展了，教师在讲台上疯狂的讲，学生们在底下疯狂的梦游，学生们身体坐在教室里，但是思维和想法却飞到九天云外去了，这对提升初中生数学成绩没有很大的帮助。初中数学不像是小学数学那样，小学数学更多的是对学生的兴趣进行培育，小学生们学的更多的是基础知识和生活中经常应用的知识，初中数学则大不一样，更多强调的应用数学知识解决实际生活问题能力的培育[2]。现在国家推动课改的施行，其中有个非常重要的一点就是要强调学生在课堂的主体地位。要善于打破传统的教学方式，让学生和老师在数学课堂上的地位互换，初中数学老师在课堂上更多的是要充当组织者的地位，学生才是课堂的参与者和行动者。老师不应该再用传统的初中数学教学方式来进行教学了，更多的是要引导学生进行自主探究和合作学习，引导学生自主进行数学学习，提升学生们的自学能力。只要学生们自己真正的对数学学习有兴趣，才能真正的提升数学成绩和应用数学知识的能力。（二）善用多种教学方式，多方位提升学生数学学习热情随着科技的进步和数学教学的不断深入，现在已经有多种手段应用于初中数学教学中。初中数学老师要仔细思考，要善于根据自己学生的实际情况和教学内容使用多种教学方法来进行初中数学教学，以此来提升学生们的数学学习热情和兴趣。初中数学相对于小学数学其知识点十分更加复杂和难懂，若没有学习兴趣作为支持，学生们学起来必定会痛苦万分，学习效果也非常的差，往往就是事倍功半。另外国家新课改也作出了相应的要求，要求学校在进行改革的时候，不仅仅是关注教学内容的改革，更多的还要关注教学方式和教学体系的改革。教师要在之前教学经验和教学方法的基础上，致力于优化自己的教学方法，运用多种教学手段来进行初中数学教学[3]。目前流行的教学方法有多媒体教学、联系生活进行教学、设置情境进行教学等等，这种方法各有其优缺点，老师们要仔细思考对于不同教学内容使用不同教学方法，提升学生的学习兴趣。比如再进行《一元二次方程》内容的讲解，初中生们开始肯定对这个内容十分陌生，不知道何处学起。这个时候初中数学老师可以通过多媒体播放下其历史，通过历史背景的了解，再加上老师的讲解，学生们学习起来也会更加得心应手。（三）进行针对性的教学初中生从小学升上来，可能不同的小学也有不同的教学质量，学生们的数学知识的掌握程度和数学思维方式也大有不同，所以数学老师在进行教学的过程当中要注意进行针对性教学，不能够“大锅炖”，对所有学生都采取一样的教学方式。如果班上学生数学基础较好，教师们在进行讲解的时候要注意知识点的拓展，不能仅仅局限于书本和教材的知识点，但是如果班上学生数学基础较差，数学老师更主要的就是对学生的基础进行训练。比如在进行《函数》的学习的时候，对于基础好的学生，老师可以在课堂上进行引申，可以顺便将一下一元二次方程乃至二元一次等等。但是学生基础若是不好的话，数学老师更多的应该是紧扣教材，给学生着重讲的是书本上的一元一次方式。三、结语综上所述，新课标给予初中数学的既是机遇也是挑战。有关一线教师有必要充分结合自身教学实际，合理运用创新型的初中数学教学策略，打造高质量初中数学教学，提高教学效率与质量。参考文献：[1]吴娟.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].科