关于朋友的作文：如果只是朋友正文

PAGEPAGE11关于朋友的作文：如果只是朋友正文第一篇：关于朋友的作文：如果只是朋友关于朋友的作文：如果只是朋友如果只是朋友，我可以像以前一样渐渐的拉开我们之间的距离，然后将所有带有你味道的东西从生活当中慢慢删除，将所有能够让我想起你的文字从qq、博客、通讯录当中抹去。然后告诉自己，这个人在我的生活当中只不过是一个简单到连朋友都不算的人,他也只不过在某个清晨以后我会忘记的人，就这样下去，安静的站在那里看着他们离去。如果只是朋友，我可以在擦肩而过的时候忽视你的存在，只是继续我的生活低头前进,在我们相继奔上自己的路程的时候我会头也不回的扬长离开。又或许我会在某个不经意的瞬间想起我们曾经度过的种种，却只是在一个简单的午饭过后继续回到自己的道路里面。如果只是朋友，我会在一年过后的那天忘记你的存在，换上新的号码，走到新的城市，永远永远的消失在你不想我存在的那个城市所有的角落。也许在我描绘自己的生活时你已经不是里面的一抹色彩，我也不会将自己的未来当中留一个位置给你。如果只是朋友，我可以像拒绝所有人的请求一样拒绝帮助你，我可以像对待其他人一样的在你遇到困难的时候视而不见，我也许还会在你的名字在电话屏幕闪烁的时候按下拒绝的按钮。我也会在你没完的在我的qq当中闪烁的时候按下隐身的按钮。说不定也会在看到你email的时候只是标记成已读然后放在回收站当中。但你不仅仅是我的朋友，你是我在困难的时候总能够想起的人，你是我在快乐的时候总能够希望和你分享的人，你的电话号码不论什么时候都会停留在我的手机当中。但你不仅仅是我的朋友，你是一个我可以完全信任的人，所有的感受和所有的悲伤我都能够跟你说起，你是个我想要了解更多，想要相处更多的人。你是每次你的要求我都不会说no的人，因为我希望自己可以在你需要的时候出现在你身边。但你不仅仅是我的朋友，你是一个我会在分开的时候说爱你的人，你是一个或许会在我离开的时候哭泣的人，你也是一个我最想看到笑容在你脸上的人。但你不仅仅是我的朋友，你是一个我每天晚上都会跟上帝祈祷你幸福的人，我希望自己得到的平和能够和你分享。你不仅仅是我的朋友，或许在别人看来你只是我的朋友，但是，从我们认识的那一天开始，我就知道，你是我在这个陌生的城市当中可以信任的人，你是我的家人，一个虽然没有血缘关系却是能让我trust的兄弟，所以这段文字，只属于那些我永远相信也永远不会忘记的兄弟们。第二篇：关于朋友的作文：如果只是朋友关于朋友的作文：如果只是朋友摘要：如果只是朋友，我可以像拒绝所有人的请求一样拒绝帮助你，我可以像对待其他人一样的在你遇到困难的时候视而不见，我也许还会在你的名字在电话屏幕闪烁的时候按下拒绝的按钮。我也会在你没完的在我的qq当中闪烁的时候按下隐身的按钮。说不定也会在看到你email的时候只是标记成已读然后放在回收站当中如果只是朋友，我可以像以前一样渐渐的拉开我们之间的距离，然后将所有带有你味道的东西从生活当中慢慢删除，将所有能够让我想起你的文字从qq、博客、通讯录当中抹去。然后告诉自己，这个人在我的生活当中只不过是一个简单到连朋友都不算的人,他也只不过在某个清晨以后我会忘记的人，就这样下去，安静的站在那里看着他们离去。如果只是朋友，我可以在擦肩而过的时候忽视你的存在，只是继续我的生活低头前进,在我们相继奔上自己的路程的时候我会头也不回的扬长离开。又或许我会在某个不经意的瞬间想起我们曾经度过的种种，却只是在一个简单的午饭过后继续回到自己的道路里面。如果只是朋友，我会在一年过后的那天忘记你的存在，换上新的号码，走到新的城市，永远永远的消失在你不想我存在的那个城市所有的角落。也许在我描绘自己的生活时你已经不是里面的一抹色彩，我也不会将自己的未来当中留一个位置给你。如果只是朋友，我可以像拒绝所有人的请求一样拒绝帮助你，我可以像对待其他人一样的在你遇到困难的时候视而不见，我也许还会在你的名字在电话屏幕闪烁的时候按下拒绝的按钮。我也会在你没完的在我的qq当中闪烁的时候按下隐身的按钮。说不定也会在看到你email的时候只是标记成已读然后放在回收站当中。但你不仅仅是我的朋友，你是我在困难的时候总能够想起的人，你是我在快乐的时候总能够希望和你分享的人，你的电话号码不论什么时候都会停留在我的手机当中。但你不仅仅是我的朋友，你是一个我可以完全信任的人，所有的感受和所有的悲伤我都能够跟你说起，你是个我想要了解更多，想要相处更多的人。你是每次你的要求我都不会说no的人，因为我希望自己可以在你需要的时候出现在你身边。但你不仅仅是我的朋友，你是一个我会在分开的时候说爱你的人，你是一个或许会在我离开的时候哭泣的人，你也是一个我最想看到笑容在你脸上的人。但你不仅仅是我的朋友，你是一个我每天晚上都会跟上帝祈祷你幸福的人，我希望自己得到的平和能够和你分享。你不仅仅是我的朋友，或许在别人看来你只是我的朋友，但是，从我们认识的那一天开始，我就知道，你是我在这个陌生的城市当中可以信任的人，你是我的家人，一个虽然没有血缘关系却是能让我trust的兄弟，所以这段文字，只属于那些我永远相信也永远不会忘记的兄弟们。第三篇：关于朋友的作文：如果我是你男朋友关于朋友的作文：如果我是你男朋友摘要：你曾经真的觉得和他在一起很幸福，就算每天都为了他而生气，每天都会因为他说话不算话而难过，但是你还是愿意这样，因为你真的很爱他。有的是你会问你自己，到底是找一个爱自己的人还是应该找一个爱的人呢？难道就找不到一个自己爱又爱自己的人吗？……如果一个异性在你刚失恋的时候就对你百般呵护，而且他会弥补以前那个人的缺点的时候，你就看不见这个人的其他缺点了，你狠容易被感动，也很容易从以前的伤痛中很快的走出来，你管你的心里是怎么样想得，你的行动上都会接受这个给你安慰的人，你可以和他很快的成为男女朋友，因为他很喜欢你，他不想看见你难过，他想让你开心，你笑一下比什么都重要，但是你的心里还是会很痛，在想起以前那个人的时候会很难过，你不敢接触一切和他相关的事物，你怕这些会勾起你的回忆，这些回忆很美好，美好得让人心痛，让人心碎。那你为什么还要选择一个和他一个人城市的人做男朋友呢？这不是你要你自己一辈子都无法忘记他吗？也许有的人或者有的事一旦发生了根本就不可能会忘记，也不应该忘记吧。你曾经真的觉得和他在一起很幸福，就算每天都为了他而生气，每天都会因为他说话不算话而难过，但是你还是愿意这样，因为你真的很爱他。有的是你会问你自己，到底是找一个爱自己的人还是应该找一个爱的人呢？难道就找不到一个自己爱又爱自己的人吗？现在的他很爱你啊，但是你爱他吗？或者有他爱你那么爱他吗？我知道没有，因为你会在想起他的时候会不知觉的想起以前的事，你的心里对现在的他是很忠诚的。但是我知道这也是你不愿意的，毕竟要忘记一个人不是那么容易的事吧。因为曾经有过一段刻骨铭心的伤痛，或者是爱情吧。你一直在寻找真正属于你的爱情，你不喜欢身边的男生，因为你看他们一眼就觉得他们给你的感觉全部是缺点。没有人能理解你，就算是你身边最好的朋友也不会，因为他们从来都没有尝试着去了解你，或许是根本不想人了解你，你一直都给别人一副冷漠而不可接近的面容，也许这就是你吧，你不喜欢太热闹，人多得地方你不喜欢去，吵得你会很心烦，所以别人会觉得你很高傲。你的眼睛总给人一副了不起的样子，所以你和其他人之间总有一段无法填平的距离。第四篇：关于朋友的作文：还是朋友关于朋友的作文：还是朋友摘要：夕阳的余辉渐渐淡去，我知道明天的我将要告别这没有雪飘的冬季，再次搭乘南下的火车，一别又将是半年光景。突然很想打几个电话--明天，太阳升起的时候，我会带上你们的祝福，上路！……谁也不懂上帝造人的企图，给你孤独，又给予你幸福，其实，这些感觉的存在，只为两个字--朋友。是否空间时间的界限，阻断不了友情的长久？我不敢说。然而分开不到两年，和朋友们再聚一起时，彼此间仿佛成了陌生的客人，没有了共同的话题，试想以微笑来敷衍这尴尬的局面，却还未等送出，就僵硬在脸上，心中顿生一种失落的感觉。也许是因为看多了理想的东西，自己才会愈加不现实起来。以为友谊可以天长地久，以为爱情能够地老天荒。我想人的一生当中可以结识很多朋友，也必然拥有很多朋友，正是有了他们的存在，你的人生也变得更加美丽。因为他们和你欢乐与共，有难同当，为你的天空织就出最为绚丽的彩虹。然而朋友还是朋友，友情毕竟不同于爱情，当我们从人生的一个阶段走到另一个阶段，大家不得不分离，你有你的选择，我有我的方向，不是吗？希望将朋友永远固定在自己身边，只扮演属于自己的角色，无论对谁都是不公平的，所以，请允许彼此暂时的离开。有聚有散，不聚不散，不散不聚，也许彼此间感情会在这聚散的轮回中降了温，也许彼此间会更加善待对方，其实也无所谓，因为，在心灵的深处，都曾为朋友的你保留了一块不可替代的空间，因为你是我最特别的存在。我还是会为你祝福，你依旧为我祈祷，虽然不是常挂在嘴边，只要，有一天，在世界的某个角落，你突然记起了我，你会问一声：你现在还好吗？这也就够了。夕阳的余辉渐渐淡去，我知道明天的我将要告别这没有雪飘的冬季，再次搭乘南下的火车，一别又将是半年光景。突然很想打几个电话--明天，太阳升起的时候，我会带上你们的祝福，上路！我们，还是朋友……第五篇：作文是朋友让作文成为“朋友”学科：语文作者姓名：代小艳工作单位：迁安镇丁官营中学让作文成为“朋友”长期以来，学生对于写作总是头疼。面对老师布置的作文题，苦苦思索，也找不到写作的灵感。作文课成了老师和学生的头疼课。如今，新的课程理念给作文教学也带来新的挑战。如何让学生“做有米之炊”，让学生“乐炊”，“善炊”，让作文成为学生的“朋友”呢？老师必须在已有的教学经验的基础上，更新自己的教学理念，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。我觉得有必要做到以下几点。一、课前三分钟，作文更轻松语言是交际的工具，思维的外衣。口语训练，是语文能力的一个不可或缺的组成部分。我在上语文课前利用三分钟的时间，让学生演讲，内容不限：既可以是摘抄到的优美语句、典型事例、名言警句，俗语谚语，也可以是自己对生活独有的观察与感悟。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”学生不论演讲什么内容，事先都要做一定的准备，这样有利于提高学生的自主学习的积极性，培养学生敏锐的观察力、思辨力、分析力，提高学生在公众场合的讲话能力。学生有了亲身体验，也更珍惜这课前三分钟的演讲训练。从学生的作品来看，很多学生的作文内容都与课前演讲的内容有关，如谈自己演讲的体会、听别人演讲的感受，平时文中引用的格言警句等也都来自平时的演讲。这些内容的表现，无疑给学生的作文注入了新的泉水。这说明作文不仅是作文课的事，功夫在平时，长期的积淀才会有效果。二、日记天天记，作文更容易叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然流个不歇。”日记真实性、感知性强，学生如果能把生活中的喜怒哀乐随时用文字表达出来，作文也就有话可说了。所以我要求学生细心观察生活，从生活中提取素材。为了让学生积极参与，我经常在课堂上组织学生进行比赛，看看谁“忆”的事情又多又有意义。比赛时，让学生说一说今天有哪些事可以写成日记。我再细加引导，他们大受启发，争相发言。这样一来日记也就变得不再难于下笔了。在日记教学中，我认为应该想方设法拓展学生生活空间，丰富学生生活，让他们去体验生活，感受生活，创造生活，把学生的视线、触角引向自然、学校、家庭、社会等更广阔的空间。可尝试用多种表达方式：或记事，或议论，或抒情，或信笔涂鸦一幅画，或随笔吟诵几句诗，或采撷几片秋的落叶拼个有趣的图形，或觅来一张泛黄的照片配几句话，或把心底的秘密瞧瞧倾吐，把高兴地笑，悔恨的泪融入日记，或张开想象的翅膀，任意翱翔任你放飞理想„„这些日记弥补了作文中缺少素材无从下笔的不足，这种方法既提高了学生的写作兴趣，也让他们找到倾诉的对象，成为记录自己生活的小主人。从而也提高了学生的写作能力。三、巧用多媒体，作文更可喜。运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。例如：学生在写写景作文时抓不住特点，写不出意境。人们往往把这归结于学生对周围景物不够留心，缺乏丰富的联想，而实际上，老师指导学生写景时也仅仅是纸上谈兵，没有让学生融入景物，这才是学生对写景作文感到头疼的主要原因。为了让学生有身临其境的感受，写出好的文章，上写景作文时，我首先利用多媒体播放了一段事先收集的图片资料，有群星璀璨的星空，有汹涌澎湃的大海，有巍峨挺拔的群山，有飞流直下的瀑布„„看了令人心弛神往，这些图片唤起了学生倾诉的欲望和无穷的想像力，激发了他们写作的兴趣。多媒体作文教学满足了学生的求知欲望，开阔了他们的视野，丰富了他们的想象力，写作水平也随之提高。这是很受学生欢迎的一种作文教学法，取得了令人满意的教学效果。四、写作自主化，作文更广大。《语文课程标准》指出：“学生作文是为了自我表达”。由此可见，作文就是学生自我需要的表露，是个性得以张扬的一块阵地，是感受得以宣泄的一种途径。记得一次我让学生自由写作，要求是：用自己喜欢的文体，写自己最想写的内容。这节作文课上，没有一个学生出现唉声叹气、抓耳挠腮的现象，全都低着头刷刷地写。等学生交上作文以后，一看：文章体裁多样，有记叙文，有童话，有剧本，有微型小说，有议论文„„作文质量意想不到的高。这种写作方式，得到了大家的欢迎，他们已经从原来的“要我写”转变为“我要写”。试想：当每一个学生都按自己的独特的个性写文章时，当我们面对的将是一篇篇新意迭出、各不相同的作文时，那将是一种何等的心境！五、评价多表扬，作文任飞翔。众所周知，评价是激励学生向上的一种重要的手段。我有这样的体验：当学生拿到老师批阅过的作文本时，首先关心的是分数，如果分数高，就得意洋洋；如果分数不尽他意，看都不看，往课桌里一塞。试想：如果作文分数都高，学生哪一个不高兴呢？他们哪一个不觉得写作文是快乐的呢？以前每次讲评作文，都是我讲学生听，学生没有直接参与，觉得枯燥乏味没有兴趣，许多学生趴在桌子上“神游”，一节课下来老师声嘶力竭，学生毫无收获。为了改变这一现状，我积极改进讲评方法，尝试师生共评，强调学生的主体地位，在课堂上与学生平等相处。我在读学生写的作文时，引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得较好，为什么？启发学生评价。学生兴趣被激发了，都能积极踊跃发言，而且说的头头是道，这时我又及时给予他们表扬和鼓励，“同学们很聪明，都能当小老师了。老师再念一些作文，看看哪位医生能对症下药”。学生们思维活跃了，每篇文章存在的毛病都被他们发现了。然后再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，让他们面对全班同学朗读自己的习作，使他们产生一定的成功感。写作中存在毛病的学生通过师生共评这一过程，找到了问题所在，就会开动脑筋，认真修改自己的作文。每一个学生都享受到了成功的喜悦，班级里