大学课程与教学课件

大学课程与教学大学课程与教学1大学课程与教学大学课程与教学2讲座基本内容课程是二、怎样|三、什么四、怎样进五、如何六、怎样什么?如何定位并设是教学?行教学设计有效使用成为卓有确定课程目计课程?如何理解基本的教成效的教如何看待不同的教学方法?师?高校课改?学观?提熟打频程引内程校升好教教的及思依学技学教学设计的技巧堂教学艺术计的卓越教师的修炼出发点基讲座基本内容3、如何理解课程及其目标?#从“你是人才吗”起##从21世纪变化看课程目标确立、如何理解课程及其目标?4→)如世纪社会形态的变化对课程的影响1、全球化时代对世界的影响(1)实体(原子)世界与虚拟(数字)世界的并存;(2)强调创新、速度和行动;(3)既是信息的接受者,又是信息的生产者或传播者;(4)每个人、家庭和单位可能会同时扮演三种角色:知识、观念、方法或技术的生产者;知识产品的销售者;科技工具的应用者数字化的世界是一个高速增长、传播和迅速变化的世界,是一个动态、整体、互补和平衡的世界,是一个充满创造活力、竞争与合作并存的世2、全球化时代对21世纪人才素质的重新定位(1)基本素养;(2)思维力;(3)人际沟通力;(4)高成效的行动力等。3、课程与教学目标对培养目标的适应(1)可持续发展型课程与教学目标的制定;(2)学生与教师群体的发展力和竞争力;(3)课程目标与教学目标的具体化→)如世纪社会形态的变化对课程的影响5经竞争性知识约知识产品竟争社会与服务ICT为基础的经济知识社会信息社会2020时间意味着——变化越来越快;社会越来越复杂;对技术的要求越来越高.经6如何理解具有国际竞争力的公民⊙基本素养读写算技巧、科学素养、理财素养、技术素养、洞察力、信息素养、文化意识、全球意识等基础素养思维力应对和驾驭复杂情况、创新意识和分析推理的高层次思维能力人际沟通力—包括在团队中进行交往沟通技能、合作意识以及对社会、家庭、个人的责任感等;高成效学习与工作的能力有效运用多种工具或方略高成效学习和工作的本领;积极健康的个性—自强自尊和真诚互尊的心态,海纳百川、开放乐观的情绪、追求卓越的进取精神、永不言败的意志、毅力和信心等积极健康的性格如何理解具有国际竞争力的公民7核心素质:创新素养创新个性品质创新思维品质创新技能方略兴趣、爱好流畅性与广域性勤学善问而积累阅历(高水平的模仿与改造)热情、关心求异性与批判性敏于睿思而养成悟性:(批论点时,可从主张/结论/前提/假设/逻辑/论据求异)自信、乐观灵活性与独创性四向观察、头脑风暴、重组、选优、落实自由、坦诚深刻、精细、联想、据界说以思想,依原则预见而求知核心素质:创新素养8创新素养的培养创新意识的形成:发现同题意识(见怪则怪、中见巧)、求证否自以为是;不自以为非)⊙创新动机的激发:内在需要+外部朝激(目标引力一目标新奇丰富组织评价、群体期望、舆论等)创新意志的培养:自窗性志向远大、果断性一故思力行、坚看淡逆境⊙人格障碍的突破:从众、胭怯、保守((四幻象一像:先的像碧言的:即输mprejudice、毋必nodogmatic、毋固:noobstinate、毋我:noego-centricpredicate⊙创新思维的发展:思维是膪与心的结合、要物质营养养脑神经,化的意耀芳会环境的指:富要笑系统)决定思維的取向;知识结构决定思维的方式:花儿为什么这创新素养的培养9“去”之法◎荀子在《解蔽》中指出:“墨子蔽于用而不知文,宋子蔽于欲而不知得,慎子蔽于法而不知贤,申子蔽于执而不知知,惠子蔽于辞而不知实,庄子蔽于天而不知人。此数具者,皆道之一隅也。夫道者体常而尽变隅不足以举之治学应能“不以人蔽己,不以己自蔽”,要意识到每个人都会存在观感之蔽、自我之蔽、语言之蔽、学统之蔽,即先入为主的经验、固执不变的视角、相互误解的语言、僵化静态的文化,这需要我们要破除以上各“蔽”,头脑清明、洞烛万象、浚沦智慧“去”之法10营养,健康,安全科学感官训练肌肉训练数学/智力的身体的体能训练语言社会的情感的音乐文化素养艺术营养,健康,安全11大学课程与教学课件12大学课程与教学课件13大学课程与教学课件14大学课程与教学课件15大学课程与教学课件16大学课程与教学课件17大学课程与教学课件18大学课程与教学课件19大学课程与教学课件20大学课程与教学课件21大学课程与教学课件22大学课程与教学课件23大学课程与教学课件24大学课程与教学课件25大学课程与教学课件26大学课程与教学课件27大学课程与教学课件28大学课程与教学课件29大学课程与教学课件30大学课程与教学课件31大学课程与教学课件32大学课程与教学课件33大学课程与教学课件34大学课程与教学课件35大学课程与教学课件36大学课程与教学课件37大学课程与教学课件38大学课程与教学课件39大学课程与教学课件40大学课程与教学课件41大学课程与教学课件42大学课程与教学课件43大学课程与教学课件44大学课程与教学课件45大学课程与教学课件46大学课程与教学课件47大学课程与教学课件48大学课程与教学课件49大学课程与教学课件50大学课程与教学课件51大学课程与教学课件52大学课程与教学课件53大学课程与教学课件54大学课程与教学课件55大学课程与教学课件56大学课程与教学课件57大学课程与教学课件58大学课程与教学课件59大学课程与教学课件60大学课程与教学课件61大学课程与教学课件62大学课程与教学课件63大学课程与教学课件64大学课程与教学课件65大学课程与教学课件66大学课程与教学课件67大学课程与教学课件68大学课程与教学课件69大学课程与教学课件70大学课程与教学课件71大学课程与教学课件72大学课程与教学课件73大学课程与教学课件74大学课程与教学课件75大学课程与教学课件76大学课程与教学课件77大学课程与教学课件78大学课程与教学课件79大学课程与教学课件80大学课程与教学课件81大学课程与教学课件82大学课程与教学课件83大学课程与教学课件84大学课程与教学课件85大学课程与教学课件86大学课程与教学课件87大学课程与教学课件88大学课程与教学课件8966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特90大学课程与教学大学课程与教学91大学课程与教学大学课程与教学92讲座基本内容课程是二、怎样|三、什么四、怎样进五、如何六、怎样什么?如何定位并设是教学?行教学设计有效使用成为卓有确定课程目计课程?如何理解基本的教成效的教如何看待不同的教学方法?师?高校课改?学观?提熟打频程引内程校升好教教的及思依学技学教学设计的技巧堂教学艺术计的卓越教师的修炼出发点基讲座基本内容93、如何理解课程及其目标?#从“你是人才吗”起##从21世纪变化看课程目标确立、如何理解课程及其目标?94→)如世纪社会形态的变化对课程的影响1、全球化时代对世界的影响(1)实体(原子)世界与虚拟(数字)世界的并存;(2)强调创新、速度和行动;(3)既是信息的接受者,又是信息的生产者或传播者;(4)每个人、家庭和单位可能会同时扮演三种角色:知识、观念、方法或技术的生产者;知识产品的销售者;科技工具的应用者数字化的世界是一个高速增长、传播和迅速变化的世界,是一个动态、整体、互补和平衡的世界,是一个充满创造活力、竞争与合作并存的世2、全球化时代对21世纪人才素质的重新定位(1)基本素养;(2)思维力;(3)人际沟通力;(4)高成效的行动力等。3、课程与教学目标对培养目标的适应(1)可持续发展型课程与教学目标的制定;(2)学生与教师群体的发展力和竞争力;(3)课程目标与教学目标的具体化→)如世纪社会形态的变化对课程的影响95经竞争性知识约知识产品竟争社会与服务ICT为基础的经济知识社会信息社会2020时间意味着——变化越来越快;社会越来越复杂;对技术的要求越来越高.经96如何理解具有国际竞争力的公民⊙基本素养读写算技巧、科学素养、理财素养、技术素养、洞察力、信息素养、文化意识、全球意识等基础素养思维力应对和驾驭复杂情况、创新意识和分析推理的高层次思维能力人际沟通力—包括在团队中进行交往沟通技能、合作意识以及对社会、家庭、个人的责任感等;高成效学习与工作的能力有效运用多种工具或方略高成效学习和工作的本领;积极健康的个性—自强自尊和真诚互尊的心态,海纳百川、开放乐观的情绪、追求卓越的进取精神、永不言败的意志、毅力和信心等积极健康的性格如何理解具有国际竞争力的公民97核心素质:创新素养创新个性品质创新思维品质创新技能方略兴趣、爱好流畅性与广域性勤学善问而积累阅历(高水平的模仿与改造)热情、关心求异性与批判性敏于睿思而养成悟性:(批论点时,可从主张/结论/前提/假设/逻辑/论据求异)自信、乐观灵活性与独创性四向观察、头脑风暴、重组、选优、落实自由、坦诚深刻、精细、联想、据界说以思想,依原则预见而求知核心素质:创新素养98创新素养的培养创新意识的形成:发现同题意识(见怪则怪、中见巧)、求证否自以为是;不自以为非)⊙创新动机的激发:内在需要+外部朝激(目标引力一目标新奇丰富组织评价、群体期望、舆论等)创新意志的培养:自窗性志向远大、果断性一故思力行、坚看淡逆境⊙人格障碍的突破:从众、胭怯、保守((四幻象一像:先的像碧言的:即输mprejudice、毋必nodogmatic、毋固:noobstinate、毋我:noego-centricpredicate⊙创新思维的发展:思维是膪与心的结合、要物质营养养脑神经,化的意耀芳会环境的指:富要笑系统)决定思維的取向;知识结构决定思维的方式:花儿为什么这创新素养的培养99“去”之法◎荀子在《解蔽》中指出:“墨子蔽于用而不知文,宋子蔽于欲而不知得,慎子蔽于法而不知贤,申子蔽于执而不知知,惠子蔽于辞而不知实,庄子蔽于天而不知人。此数具者,皆道之一隅也。夫道者体常而尽变隅不足以举之治学应能“不以人蔽己,不以己自蔽”,要意识到每个人都会存在观感之蔽、自我之蔽、语言之蔽、学统之蔽,即先入为主的经验、固执不变的视角、相互误解的语言、僵化静态的文化,这需要我们要破除以上各“蔽”,头脑清明、洞烛万象、浚沦智慧“去”之法100营养,健康,安全科学感官训练肌肉训练数学/智力的身体的体能训练语言社会的情感的音乐文化素养艺术营养,健康,安全101大学课程与教学课件102大学课程与教学课件103大学课程与教学课件104大学课程与教学课件105大学课程与教学课件106大学课程与教学课件107大学课程与教学课件108大学课程与教学课件109大学课程与教学课件110大学课程与教学课件111大学课程与教学课件112大学课程与教学课件113大学课程与教学课件114大学课程与教学课件115大学课程与教学课件116大学课程与教学课件117大学课程与教学课件118大学课程与教学课件119大学课程与教学课件120大学课程与教学课件121大学课程与教学课件122大学课程与教学课件123大学课程与教学课件124大学课程与教学课件125大学课程与教学课件126大学课程与教学课件127大学课程与教学课件128大学课程与教学课件129大学课程与教学课件130大学课程与教学课件131大学课程与教学课件132大学课程与教学课件133大学课程与教学课件134大学课程与教学课件135大学课程与教学课件136大学课程与教学课件137大学课程与教学课件138大学课程与教学课件139大学课程与教学课件140大学课程与教学课件141大学课程与教学课件142大学课程与教学课件143大学课程与教学课件144大学课程与教学课件145大学课程与教学课件146大学课程与教学课件147大学课程与教学课件148大学课程