新部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优质课件

13短文两篇13短文两篇新课导入读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。读书有三到，谓心到，眼到，口到。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。关于读书的名言警句新课导入读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。关于读书的名言警比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。(重点)学习文中所使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。(难点)认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。(重点)学习目标比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路作者名片

弗朗西斯·培根（1561—1626），______哲学家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位，被马克思称为___________________________________________。主要建树在哲学方面，著有___________________等。英国“英国唯物主义和整个现代实验科学的《随笔》真正始祖”《新工具论》作者名片弗朗西斯·培根（1561—1626），___

《谈读书》选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为己任”。他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。背景链接《谈读书》选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。文体知识随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世注音填字傅彩（）狡黠（）蒸馏（）诘难（）滞碍（）睾肾（）吹毛求（）寻章（）句味同（）蜡文采（）饰fùxiáliújiézhìɡāo字词学习疵摘嚼藻注音填字傅彩（）狡黠（）蒸馏（【高谈阔论】漫无边际地大发议论（多含贬义）。【文采藻饰】修饰文词，使之富有文采。【诘难】诘问，为难。【寻章摘句】搜寻、摘取文章的片断词句。指读书

局限于文字的推求。【吹毛求疵】这里指细致到烦琐、挑剔的地步。【味同嚼蜡】形容写文章或说话枯燥无味。词语解释【高谈阔论】漫无边际地大发议论（多含贬义）。词语解释朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？整体感知读书的目的。1读书的方法。2读书的作用。3朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？整体感知读书的目课文讲解1.再读课文，找一找“读书的目的”是什么。1怡情2傅彩3长才读书给人带来的好处课文讲解1.再读课文，找一找“读书的目的”是什么。1怡情2傅2.作者是如何阐述“读书的目的”的，请找出相关描写。读书文采藻饰全凭条文断事费时过多太盛惰矫学究故态读书的三种偏向反面论证2.作者是如何阐述“读书的目的”的，请找出相关描写。读书文采天生才干自然花草读书学习如何修剪移接形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。比喻论证天生才干自然花草读书学习如何修剪移接形象地论证了读书狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。鄙羡用对比论证“鄙”“羡”“用”三个字准确而深刻地分析了不同的人对待读书的不同态度,通过对比突出了正确的读书目的——用。

狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并3.课文中提到了哪些“读书的方法”。读书的方法推敲细思不同的书用不同的方法可浅尝——须读其部分可吞食——须大体涉猎须咀嚼消化——须全读不可存心诘难作者不可尽信书上所言亦不可只为寻章摘句摘要浏览精读3.课文中提到了哪些“读书的方法”。读书的方法推敲细思不同的生动地说明了书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低,形象地说明了“代读”的弊端。

书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。比喻论证生动地说明了书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能4.“读书的作用”体现在哪些方面。弥补人的才智塑造人的性格4.“读书的作用”体现在哪些方面。弥补人的才智塑造人的性格5.作者论述了读书的重要性,为什么又说“不可尽信书上所言”？书上的内容，也许对，也许错；对读者来说也许有用，也许无用。如果不加分析,全盘吸收,不会有好的读书效果。5.作者论述了读书的重要性,为什么又说“不可尽信书上所言”？6.“读史使人明智……凡有所学，皆成性格”这句话运用了什么修辞手法？阐述了什么道理？运用排比的修辞手法，阐述了六门学科知识对人的帮助，不同的学科知识对人的性格培养有不同作用。6.“读史使人明智……凡有所学，皆成性格”这句话运用了什么修谈读书读书的目的读书的方法读书的作用怡情、傅彩、长才仔细推敲思考不同的书读法不同塑造人的性格弥补才智上的缺陷端正态度正确读书板书设计谈读书读书的目的读书的方法读书的作用怡情、傅彩、长才仔细推敲课堂小结《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，正面阐述了读书的正确目的、具体的读书方法，同时归纳推断读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。课堂小结《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，正面阐看成语，讲故事。拓展迁移囊萤映雪

凿壁偷光

牛角挂书悬梁刺股

韦编三绝

手不释卷看成语，讲故事。拓展迁移囊萤映雪 凿壁偷光 牛角挂书不求甚解不求甚解

马南邨（1912—1966），福建闽侯人，本名______，______作家。代表作有文论集_________________________，杂文集《燕山夜话》《三家村札记》等。作者名片邓拓当代《论中国历史的几个问题》马南邨（1912—1966），福建闽侯人，本名___

《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的背景链接《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的杂文：杂文，在《中国大百科全书》中解释为“现代散文中的议论为主而又具有文学意味的一种文体”，可见“议论为主”又具有“文学意味”，是杂文最主要、最基本的两个要素。文体知识杂文：杂文，在《中国大百科全书》中解释为“现代散文中的议论为【咬文嚼字】形容过分地斟酌字句。多指死抠字眼

而不领会精神实质。【因小失大】为了小的利益，造成大的损失。【豁然贯通】指一下子弄通了某个道理。【开卷有益】打开书本，总有益处。常用以勉励人

们勤奋读书。词语解释【咬文嚼字】形容过分地斟酌字句。多指死抠字眼词语解释快速阅读课文，理清课文的层次结构？整体感知第一部分（1）：摆出错误观点，树立起批驳的靶子。第三部分（9）：总结全文，强调重要的书要反复阅读。第二部分（2-8）：通过摆事实、讲道理具体阐述“不

求甚解”的真正含义。快速阅读课文，理清课文的层次结构？整体感知第一部分（1）：摆树靶子（对方的观点）对任何问题不求甚解都是不好的。盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。课文讲解1.读课文第一自然段，说说这一自然段交代了什么。批驳的观点作者的观点树靶子（对方的观点）对任何问题不求甚解都是不好的。盲目地反对2.作者是怎样反驳的？运用了怎样的论证方法？以“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。（1）引出处2.作者是怎样反驳的？运用了怎样的论证方法？以“不求不求甚解出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意：读书只领会要旨，不过于在字句上花功夫，属褒义。今意：多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。不求甚解出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意：讨论：“好读书”和“不求甚解”有什么关系？首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。讨论：“好读书”和“不求甚解”有什么关系？首先（2）释新意——陶渊明的读书观读书态度：虚心，别骄傲自负因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。读书方法：不咬文嚼字，前后贯通不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。（2）释新意——陶渊明的读书观读书态度：虚心，别骄傲自负因为讨论：肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。讨论：肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？（3）举例子从态度上说明从方法上说明列宁批评普列汉诺夫诸葛亮的读书方法引陆象山的话进一步证明（3）举例子从态度上说明从方法上说明列宁批评普列汉诺夫

三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或误，信手拈3.根据文章第⑤段，谈谈什么是“死读”？什么是

“活读”？“死读”“活读”这句话再次阐明了“理解经典著作的精神实质”才是正确的“不求甚解”的读书态度。是指读书时死抠一字一句，不顾作品的精神实质，不能从整体上理解大意。是指灵活地、融会贯通地理解作品的精神实质。3.根据文章第⑤段，谈谈什么是“死读”？什么是“死读”“活读4.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神

实质”呢？书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。强调重要的书要反复阅读。虚心读活多读勤读4.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神书必须板书设计把握实质不拘表象不求甚解树靶子：对任何问题不求甚解都是不好的亮观点：重要的书必须常常反复阅读驳论作分析树靶子引出处释新义援例子引语录结上文举例论证道理论证对比论证板书设计把握实质不求甚解树靶子：对任何问题不求甚解都是不好的课堂小结

《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。课堂小结《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”拓展延伸学了这两篇文章，你对读书有了什么新的认识？在以后的读书过程中，你应该怎样做？谈谈你的想法。拓展延伸学了这两篇文章，你对读书有了什么新的认识？在1.谈谈你读书的方法并自拟读书格言。2.学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证

分析，运用求异思维，表述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竽充数”辩

课后作业1.谈谈你读书的方法并自拟读书格言。课后作业13短文两篇《谈读书》《不求甚解》人教版·九年级下册13短文两篇《谈读书》《不求甚解》人教版·九年级下册新部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优质课件导入新课

英国著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信：“如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、马车、华丽的服饰和成百的仆人，条件是不允许我读书,那么我决不当国王。”同学们，你们会怎么选呢？导入新课英国著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信：“作者简介

培根（1561-1626)，英国哲学家、作家。出身官僚家庭，剑桥大学毕业，后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死，因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。他认为“知识就是力量”。他的主要著作有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。作者简介培根（1561-1626)，英国哲学家学习目标1.了解文章内容，理清思路，理解并积累文中的名言警句。2.学习并掌握比喻论证和对比论证。3.领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯。学习目标1.了解文章内容，理清思路，理解并积累文中的自读课文·动手标记整体感知整体感知1.利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。2.试着找出作者是从哪几个方面谈读书的？3.试着给本文划分层次。自读课文·动手标记整体感知整体感知1.利用工具书，结准确注音怡情（）藻饰（）狡黠（）诘难（）滞碍（）味同嚼蜡（）吹毛求疵（）yízǎoxiájiézhìjiáocī准确注音怡情（）藻饰（）yí正确释意怡情：使心情愉快。练达：阅历多而通达人情世故。傅彩：着色。文中指给言辞增添光彩。学究：指迂腐的读书人。狡黠：狡猾；刁诈。诘难：诘问，为难。滞碍：不通畅。聪颖：聪明。高谈阔论：指漫无边际地大发议论（多含贬义）。文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。

指读书时仅局限于文字的推求。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。

正确释意怡情：使心情愉快。文章层次

第一层：从开头到“全凭观察得之”。

第二层：从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”。

第三层：从“读史使人明智”至结尾。

读书目的读书方法读书作用文章层次第一层：从开头到“全凭观察得之”。精读文本Text3Text5第一层：从开头到“全凭观察得之”正面阐述好处：怡情、傅彩、长才反面指出偏向：费时过多—易惰藻饰太盛—则矫凭条文断事—学究正反对比论证方法：对比论证、比喻论证。如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”精读文本Text3Text5第一层：从开头正面阐述好处：怡情1.本层第一句，作者这样写的用意是什么？指出读书要推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。2.对不同的书，作者又主张怎样？作者主张采用不同的读书方法。论证方法：比喻论证。提倡：读书、讨论与作文相结合第二层：“读书时不可存心诘难作者”——“始能无知而显有知”1.本层第一句，作者这样写的用意是什么？指出读书要推敲细思，第三层：（“读史使人明智”—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格。（注意体会其说理方法）排比说理、归纳说理。

（正面指出）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动除去一样。（反面指出）论证方法：举例论证、比喻论证。对比论证第三层：（“读史使人明智”—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥合作探究1.如果我们班有的同学厌学或者不愿意写作，我们应该用文中的哪一句话来劝他？2.如果有的同学不愿意发言，可以用文中培根的哪些话去劝导？3.有的同学不愿意背古诗，你应该如何劝导？合作探究1.如果我们班有的同学厌学或者不愿意写作，我写作特色

本文是一篇随笔，风格流畅，笔法灵活，语言警辟。1.比喻说理，使文章更显生动形象，通俗易懂；文笔老练，说理透彻。如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”——说明读书对人的天赋的作用。2.排比说理，使所说道理十分显赫，读起来富于气势，增强了说服力和感染力。如：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”

3.正反对比说理，使说理更加全面、有力。例如，开头正面说读书的目的，接着从反面说读书的三种偏向。又如，结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。写作特色本文是一篇随笔，风格流畅，笔法灵活，语言警辟课堂小结

本文主要为我们阐述了读书的正确目的、读书的方法以及读书的作用。作者运用比喻论证、对比论证、举例论证等方法进行论证，有理有据、观点分明、层次清晰、论证有力。因为“读书好”，所以我们要“好读书，读好书”。课堂小结本文主要为我们阐述了读书的正确目的、读书的方文章结构读书目的读书方法读书作用正面阐述好处：怡情、傅彩、长才反面指出偏向：费时过多—易惰藻饰太盛—则矫凭条文断事—学究仔细推敲细思；不同的书，不同的读法；“三结合”皆成性格弥补缺陷谈读书文章结构读书目的读书方法读书作用正面阐述好处：反面指出偏向：拓展延伸

1.说说本文你最喜欢的是哪一句话？为什么？读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。……拓展延伸1.说说本文你最喜欢的是哪一句话？为什么？读

2.名人论读书开卷有益。——[宋]赵光义书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

——[英]莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。——[苏联]高尔基不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。

——[英]菲尔丁读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——[德]歌德……2.名人论读书开卷有益。——[宋]赵

3.说说你所知道的读书名言警句腹有诗书气自华。好读书时不好读书，好读书时不好读书。书到用时方恨少。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。……3.说说你所知道的读书名言警句腹有诗书气自华。好读书新部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优质课件导入新课前文重点谈读书的益处，具体该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”，也有人说应“不求甚解”。你知道“不求甚解”该怎么理解吗？今天请大家带着思考来看看马南邨是怎样理解的。导入新课前文重点谈读书的益处，具体该怎样读书呢？有人作家作品邓拓（1912-1966）

邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。福建闽侯（今福州）人，新闻记者、作家。主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《邓拓诗词选》《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。作家作品邓拓邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向资料链接“不求甚解”出处

出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。

今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。

资料链接“不求甚解”出处出自陶潜《五柳先生传》：“学习目标1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2.理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。学习目标1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方整体感知听读课文·动手标记整体感知1.利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。2.找出本文批评的观点。3.试着理清本文的论证思路。整体感知听读课文·动手标记整体感知1.利用工具书，结要诀（）：劝诫（）：狂妄（）自大：咬文嚼（）字：豁（）然贯通：开卷有益：jué

jièwànɡjiáo

huò重要的诀窍。劝告人们改正缺点错误，警惕未来。

极端的自高自大。

过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注意精神实质）。

指一下子弄通了某个道理。打开书本看一看，就会有收益

。字词疏通要诀（）：juéjièwànɡjiáo论证思路12345（1）（2-4）（5-6）（7-8）（9）摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。论证思路12345（1）（2-4）（5-6）（7-8）（9）精读文本

1.作者是怎样质疑对方观点的？

用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般人”“常常”指出持这种观点的为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不把话说死。这样就自然而然地要正面表明自己的态度：“虽然不必提倡，但也不应‘盲目地反对’”。不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫做盲目地反对“不求甚解”？角度不同，结论迥异，这正是本文关键之所在。

精读文本1.作者是怎样质疑对方观点的？

2.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

3.作者是怎样把自己的观点讲透的？①正面阐释陶渊明的本义。②通过具体事例来进一步强调：不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。2.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

4.作者所选的事例有什么特点？

（1）列宁批评普列汉诺夫

从态度上说明进一步证明（3）引陆象山的话从方法上说明

（2）诸葛亮的读书方法

三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。4.作者所选的事例有什么特点？（1）列宁批评普列汉合作探究

比较阅读《不求甚解》和《谈读书》，归纳两文的论证方式。

谈读书读书的目的读书的方法读书的作用立论对比论证比喻论证举例论证合作探究比较阅读《不求甚解》和《谈读书》，归纳两文的不求甚解树靶子引出处释新义援例子引语录结上文驳论举例论证道理论证对比论证不求甚解树靶子引出处释新义援例子引语录结上文驳论举例论证道理写作特色

1.边驳边立，条理分明。作者在批驳别人的观点的过程中，使文章的观点顺理成章地树立起来。文章开头，作者开门见山，摆出要批驳的靶子，接着就“不求甚解”的出处，指出陶渊明这句话的两层含义，继而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，这就阐明了自己的观点。进而，作者又从“会意”的角度入手，指出古人即以“不求甚解”的态度读书，阐明自己的观点：读书在于会意，不要死抠一字一句，为某一局部而放弃整体。最后，作者又强调了重要的书要反复阅读的主张。全文思路清晰，条理分明，在批驳对方观点的同时，一步步地阐明了自己的观点。写作特色1.边驳边立，条理分明。写作特色

2.谈古论今，旁征博引。作者在文章开头直接引入一般人的观点---对任何问题不求甚解都是不好的，树起了批驳的靶子。为了驳倒一般人的观点，作者分析了陶渊明的读书态度，举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人高明，知识更广泛，了解问题更全面。又引用了陆象山的话，旨在阐述“不求甚解”的真正含义，从而对否定“不求甚解”的观点作了否定。如此旁征博引，谈古论今，熔思想性、知识性、趣味性于一炉，正是作者写法高妙所在。写作特色2.谈古论今，旁征博引。课堂小结

本文全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。课堂小结本文全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义不求甚解树靶子引出处释新义援例子引语录结上文驳论举例论证道理论证对比论证文章结构不求甚解树靶子引出处释新义援例子引语录结上文驳论举例论证道理拓展延伸

十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅读中，我们有自己独特的经验，也有自己独特的感悟。如果把它们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。试一试，自拟一条读书名言。拓展延伸十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅13短文两篇13短文两篇新课导入读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。读书有三到，谓心到，眼到，口到。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。关于读书的名言警句新课导入读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。关于读书的名言警比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。(重点)学习文中所使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。(难点)认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。(重点)学习目标比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路作者名片

弗朗西斯·培根（1561—1626），______哲学家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位，被马克思称为___________________________________________。主要建树在哲学方面，著有___________________等。英国“英国唯物主义和整个现代实验科学的《随笔》真正始祖”《新工具论》作者名片弗朗西斯·培根（1561—1626），___

《谈读书》选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为己任”。他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。背景链接《谈读书》选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。文体知识随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世注音填字傅彩（）狡黠（）蒸馏（）诘难（）滞碍（）睾肾（）吹毛求（）寻章（）句味同（）蜡文采（）饰fùxiáliújiézhìɡāo字词学习疵摘嚼藻注音填字傅彩（）狡黠（）蒸馏（【高谈阔论】漫无边际地大发议论（多含贬义）。【文采藻饰】修饰文词，使之富有文采。【诘难】诘问，为难。【寻章摘句】搜寻、摘取文章的片断词句。指读书

局限于文字的推求。【吹毛求疵】这里指细致到烦琐、挑剔的地步。【味同嚼蜡】形容写文章或说话枯燥无味。词语解释【高谈阔论】漫无边际地大发议论（多含贬义）。词语解释朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？整体感知读书的目的。1读书的方法。2读书的作用。3朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？整体感知读书的目课文讲解1.再读课文，找一找“读书的目的”是什么。1怡情2傅彩3长才读书给人带来的好处课文讲解1.再读课文，找一找“读书的目的”是什么。1怡情2傅2.作者是如何阐述“读书的目的”的，请找出相关描写。读书文采藻饰全凭条文断事费时过多太盛惰矫学究故态读书的三种偏向反面论证2.作者是如何阐述“读书的目的”的，请找出相关描写。读书文采天生才干自然花草读书学习如何修剪移接形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。比喻论证天生才干自然花草读书学习如何修剪移接形象地论证了读书狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。鄙羡用对比论证“鄙”“羡”“用”三个字准确而深刻地分析了不同的人对待读书的不同态度,通过对比突出了正确的读书目的——用。

狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并3.课文中提到了哪些“读书的方法”。读书的方法推敲细思不同的书用不同的方法可浅尝——须读其部分可吞食——须大体涉猎须咀嚼消化——须全读不可存心诘难作者不可尽信书上所言亦不可只为寻章摘句摘要浏览精读3.课文中提到了哪些“读书的方法”。读书的方法推敲细思不同的生动地说明了书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低,形象地说明了“代读”的弊端。

书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。比喻论证生动地说明了书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能4.“读书的作用”体现在哪些方面。弥补人的才智塑造人的性格4.“读书的作用”体现在哪些方面。弥补人的才智塑造人的性格5.作者论述了读书的重要性,为什么又说“不可尽信书上所言”？书上的内容，也许对，也许错；对读者来说也许有用，也许无用。如果不加分析,全盘吸收,不会有好的读书效果。5.作者论述了读书的重要性,为什么又说“不可尽信书上所言”？6.“读史使人明智……凡有所学，皆成性格”这句话运用了什么修辞手法？阐述了什么道理？运用排比的修辞手法，阐述了六门学科知识对人的帮助，不同的学科知识对人的性格培养有不同作用。6.“读史使人明智……凡有所学，皆成性格”这句话运用了什么修谈读书读书的目的读书的方法读书的作用怡情、傅彩、长才仔细推敲思考不同的书读法不同塑造人的性格弥补才智上的缺陷端正态度正确读书板书设计谈读书读书的目的读书的方法读书的作用怡情、傅彩、长才仔细推敲课堂小结《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，正面阐述了读书的正确目的、具体的读书方法，同时归纳推断读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。课堂小结《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，正面阐看成语，讲故事。拓展迁移囊萤映雪

凿壁偷光

牛角挂书悬梁刺股

韦编三绝

手不释卷看成语，讲故事。拓展迁移囊萤映雪 凿壁偷光 牛角挂书不求甚解不求甚解

马南邨（1912—1966），福建闽侯人，本名______，______作家。代表作有文论集_________________________，杂文集《燕山夜话》《三家村札记》等。作者名片邓拓当代《论中国历史的几个问题》马南邨（1912—1966），福建闽侯人，本名___

《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的背景链接《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的杂文：杂文，在《中国大百科全书》中解释为“现代散文中的议论为主而又具有文学意味的一种文体”，可见“议论为主”又具有“文学意味”，是杂文最主要、最基本的两个要素。文体知识杂文：杂文，在《中国大百科全书》中解释为“现代散文中的议论为【咬文嚼字】形容过分地斟酌字句。多指死抠字眼

而不领会精神实质。【因小失大】为了小的利益，造成大的损失。【豁然贯通】指一下子弄通了某个道理。【开卷有益】打开书本，总有益处。常用以勉励人

们勤奋读书。词语解释【咬文嚼字】形容过分地斟酌字句。多指死抠字眼词语解释快速阅读课文，理清课文的层次结构？整体感知第一部分（1）：摆出错误观点，树立起批驳的靶子。第三部分（9）：总结全文，强调重要的书要反复阅读。第二部分（2-8）：通过摆事实、讲道理具体阐述“不

求甚解”的真正含义。快速阅读课文，理清课文的层次结构？整体感知第一部分（1）：摆树靶子（对方的观点）对任何问题不求甚解都是不好的。盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。课文讲解1.读课文第一自然段，说说这一自然段交代了什么。批驳的观点作者的观点树靶子（对方的观点）对任何问题不求甚解都是不好的。盲目地反对2.作者是怎样反驳的？运用了怎样的论证方法？以“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。（1）引出处2.作者是怎样反驳的？运用了怎样的论证方法？以“不求不求甚解出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意：读书只领会要旨，不过于在字句上花功夫，属褒义。今意：多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。不求甚解出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意：讨论：“好读书”和“不求甚解”有什么关系？首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。讨论：“好读书”和“不求甚解”有什么关系？首先（2）释新意——陶渊明的读书观读书态度：虚心，别骄傲自负因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。读书方法：不咬文嚼字，前后贯通不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。（2）释新意——陶渊明的读书观读书态度：虚心，别骄傲自负因为讨论：肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。讨论：肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？（3）举例子从态度上说明从方法上说明列宁批评普列汉诺夫诸葛亮的读书方法引陆象山的话进一步证明（3）举例子从态度上说明从方法上说明列宁批评普列汉诺夫

三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或误，信手拈3.根据文章第⑤段，谈谈什么是“死读”？什么是

“活读”？“死读”“活读”这句话再次阐明了“理解经典著作的精神实质”才是正确的“不求甚解”的读书态度。是指读书时死抠一字一句，不顾作品的精神实质，不能从整体上理解大意。是指灵活地、融会贯通地理解作品的精神实质。3.根据文章第⑤段，谈谈什么是“死读”？什么是“死读”“活读4.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神

实质”呢？书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。强调重要的书要反复阅读。虚心读活多读勤读4.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神书必须板书设计把握实质不拘表象不求甚解树靶子：对任何问题不求甚解都是不好的亮观点：重要的书必须常常反复阅读驳论作分析树靶子引出处释新义援例子引语录结上文举例论证道理论证对比论证板书设计把握实质不求甚解树靶子：对任何问题不求甚解都是不好的课堂小结

《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。课堂小结《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”拓展延伸学了这两篇文章，你对读书有了什么新的认识？在以后的读书过程中，你应该怎样做？谈谈你的想法。拓展延伸学了这两篇文章，你对读书有了什么新的认识？在1.谈谈你读书的方法并自拟读书格言。2.学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证

分析，运用求异思维，表述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竽充数”辩

课后作业1.谈谈你读书的方法并自拟读书格言。课后作业13短文两篇《谈读书》《不求甚解》人教版·九年级下册13短文两篇《谈读书》《不求甚解》人教版·九年级下册新部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优质课件导入新课

英国著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信：“如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、马车、华丽的服饰和成百的仆人，条件是不允许我读书,那么我决不当国王。”同学们，你们会怎么选呢？导入新课英国著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信：“作者简介

培根（1561-1626)，英国哲学家、作家。出身官僚家庭，剑桥大学毕业，后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死，因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。他认为“知识就是力量”。他的主要著作有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。作者简介培根（1561-1626)，英国哲学家学习目标1.了解文章内容，理清思路，理解并积累文中的名言警句。2.学习并掌握比喻论证和对比论证。3.领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯。学习目标1.了解文章内容，理清思路，理解并积累文中的自读课文·动手标记整体感知整体感知1.利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。2.试着找出作者是从哪几个方面谈读书的？3.试着给本文划分层次。自读课文·动手标记整体感知整体感知1.利用工具书，结准确注音怡情（）藻饰（）狡黠（）诘难（）滞碍（）味同嚼蜡（）吹毛求疵（）yízǎoxiájiézhìjiáocī准确注音怡情（）藻饰（）yí正确释意怡情：使心情愉快。练达：阅历多而通达人情世故。傅彩：着色。文中指给言辞增添光彩。学究：指迂腐的读书人。狡黠：狡猾；刁诈。诘难：诘问，为难。滞碍：不通畅。聪颖：聪明。高谈阔论：指漫无边际地大发议论（多含贬义）。文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。

指读书时仅局限于文字的推求。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。

正确释意怡情：使心情愉快。文章层次

第一层：从开头到“全凭观察得之”。

第二层：从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”。

第三层：从“读史使人明智”至结尾。

读书目的读书方法读书作用文章层次第一层：从开头到“全凭观察得之”。精读文本Text3Text5第一层：从开头到“全凭观察得之”正面阐述好处：怡情、傅彩、长才反面指出偏向：费时过多—易惰藻饰太盛—则矫凭条文断事—学究正反对比论证方法：对比论证、比喻论证。如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”精读文本Text3Text5第一层：从开头正面阐述好处：怡情1.本层第一句，作者这样写的用意是什么？指出读书要推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。2.对不同的书，作者又主张怎样？作者主张采用不同的读书方法。论证方法：比喻论证。提倡：读书、讨论与作文相结合第二层：“读书时不可存心诘难作者”——“始能无知而显有知”1.本层第一句，作者这样写的用意是什么？指出读书要推敲细思，第三层：（“读史使人明智”—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格。（注意体会其说理方法）排比说理、归纳说理。

（正面指出）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动除去一样。（反面指出）论证方法：举例论证、比喻论证。对比论证第三层：（“读史使人明智”—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥合作探究1.如果我们班有的同学厌学或者不愿意写作，我们应该用文中的哪一句话来劝他？2.如果有的同学不愿意发言，可以用文中培根的哪些话去劝导？3.有的同学不愿意背古诗，你应该如何劝导？合作探究1.如果我们班有的同学厌学或者不愿意写作，我写作特色

本文是一篇随笔，风格流畅，笔法灵活，语言警辟。1.比喻说理，使文章更显生动形象，通俗易懂；文笔老练，说理透彻。如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”——说明读书对人的天赋的作用。2.排比说理，使所说道理十分显赫，读起来富于气势，增强了说服力和感染力。如：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”

3.正反对比说理，使说理更加全面、有力。例如，开头正面说读书的目的，接着从反面说读书的三种偏向。又如，结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。写作特色本文是一篇随笔，风格流畅，笔法灵活，语言警辟课堂小结

本文主要为我们阐述了读书的正确目的、读书的方法以及读书的作用。作者运用比喻论证、对比论证、举例论证等方法进行论证，有理有据、观点分明、层次清晰、论证有力。因为“读书好”，所以我们要“好读书，读好书”。课堂小结本文主要为我们阐述了读书的正确目的、读书的方文章结构读书目的读书方法读书作用正面阐述好处：怡情、傅彩、长才反面指出偏向：费时过多—易惰藻饰太盛—则矫凭条文断事—学究仔细推敲细思；不同的书，不同的读法；“三结合”皆成性格弥补缺陷谈读书文章结构读书目的读书方法读书作用正面阐述好处：反面指出偏向：拓展延伸

1.说说本文你最喜欢的是哪一句话？为什么？读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。……拓展延伸1.说说本文你最喜欢的是哪一句话？为什么？读

2.名人论读书开卷有益。——[宋]赵光义书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

——[英]莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。——[苏联]高尔基不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。

——[英]菲尔丁读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——[德]歌德……2.名人论读书开卷有益。——[宋]赵

3.说说你所知道的读书名言警句腹有诗书气自华。好读书时不好读书，好读书时不好读书。书到用时方恨少。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。……3.说说你所知道的读书名言警句腹有诗书气自华。好读书新部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优质课件导入新课前文重点谈读书的益处，具体该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”，也有人说应“不求甚解”。你知道“不求甚解”该怎么理解吗？今天请大家带着思考来看看马南邨是怎样理解的。导入新课前文重点谈读书的益处，具体该怎样读书呢？有人作家作品邓拓（1912-1966）

邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。福建闽侯（今福州）人，新闻记者、作家。主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《邓拓诗词选》《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。作家作品邓拓邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向资料链接“不求甚解”出处

出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。

今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。

资料链接“不求甚解”出处出自陶潜《五柳先生传》：“学习目标1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2.理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。学习目标1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方整体感知听读课文