2023学年完整版中国的地形3

教学设计“国培计划（2022）”澧县初中地理教师整校推进工作坊研修（C2604）备课教师钟岚岚备课时间2022年11月16日所属年级八年级版本章节湘教版上册第二单元第一节第一课时教学内容中国的地形第一课时教学目标知识与技能：1、了解中国主要山脉的名称、走向和分布2、了解位于省级行政区域单位之间的分界山脉3、了解泰山、华山、衡山、恒山、嵩山的位置以及自然与文化特色。4、理解山脉的纵横交错形成地形骨架，分割地形单元。过程与方法：1、通过读图2-1“中国主要山脉分布”，找出五种不同走向山脉的名称和位置，培养读图识图的能力。2、通过在中国省行政区划图上画出五种不同走向的主要山脉，标记出位于省级行政区划单位之间的分界山脉和五岳，培养学生析图、画图能力，并初步总结一些灵活学习、整理掌握地理知识的方法。情感态度价值观：通过学习中国的主要山脉分布，构建人地协调的科学发展观，激发学生更加热爱祖国的大好河山。教学重点初步掌握中国主要山脉的名称、位置和分布。教学难点理解山脉的纵横交错形成地形骨架，分割地形单元。用联系的方法和发展的眼光去掌握地理要素之间的关系。教学准备多媒体课件、画板、画图工具教学过程研课反思第一课时一、新课导入（2分钟）师：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，请欣赏家门口的美丽风景《云海》。播放视频《云海》。有没有同学觉得视频中的风景有那么一丁点儿熟悉呢？没错，这就是我们常德澧县、石门和湖北松滋交界地带的太青山。设计意图：“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”是地理“新课标”最基本的理念，这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。因此我选取了《太阳山云海》的视频作为导入。讲授新课本节内容我主要设计了几个环节来推进新课教学：众里寻她诗话地理问题探究五岳归来期间，活动“众志成城”贯穿整个课堂。活动：小组合作，自主探究课前任务：涂：在课本21面的图2-1上五种不同走向的山脉涂上不同的颜色。请小组长监督检查。设计意图：在新课标教材编写中，专家突出了中学生的心理认知特点，使地图影像与文字信息相辅相成紧密结合，把地理教学发展成解读图像和理解文字内涵的过程。地图印证时空立体感应、文字说明使地图内涵具体化，掌握地图知识能更好地领悟地理教材的文意，促进识图。任务二的设计将二者有机结合起来，把地理事物对应在相关的地图上，让学生明确图文结合更有利于自身地理素养的提高，也是学习地理的基本技巧。任务一：认，展示PPT，分别请一位学生代表来标记五组不同走向的山脉，并回答相关问题。设计意图：这一展示环节的设计主要在于培养学生的地理表达能力和展示能力，提高心理素质，让学生带动学生来进行山脉的空间位置的认知，给学生表现的机会。展示PPT，拓展阅读。设计意图：利用几组风景图来拉近地理课本上冷冰冰的图文信息和学生的距离，使它们变得鲜活有趣，容易接近，也就更容易掌握。展示PPT，诗话地理。设计意图：通过诗词与山脉连线进一步落实山脉的名称、位置、走向。通过跨学科合作来开阔学生眼界，培养民族文化自信心和审美能力，更重要的是结合山脉的学习来对学生进行爱国主义教育、党史教育。问题探究：课本P22面活动第二题。展示PPT，我们可以用一个词语来形容中国山脉的分布特点。设计意图：本次问题探究的设计我预测学生很容易得出中国山脉分布的特点：纵横交织，但大部分学生应该没有能力生成山脉纵横交织的影响，这里通过展示中国地形图，引导学生得出山脉的纵横交织构成了我国地形的基本骨架，分割地形单元的结论。培养学生地理核心素养，提高综合思维能力和地理大局观。欣赏中华五岳风景图，简要了解中华五岳名山。以小组为单位，分工合作，完成下列任务。任务二：画：将五种走向的主要山脉标记在画板空白地图上；将以山脉为界的省级行政单位标记在画板山脉两侧；全员参与，团队合作，组长查漏补缺设计意图：地图是地理的第二语言,是地理知识的有效载体。正确使用地图，从地图中获取信息，是学生必须要提升的重要能力与素养，而学生往往不得其法。本次任务的设计主要是反其道而行之，将文字信息用地图表达出来，我相信学生了解了如何以地图为载体承载文字信息以后，可以有效的提高图文转换能力。全员参与，团队合作，主要是培养学生的团队意识，竞争意识，形成良好的学习氛围。同时通过全员参与，分层次分配小组任务，可以提高后进生的空间存在感和心里投入感，增强自信心，培养学习兴趣。任务三：小组讨论评出最优秀的四组，派出代表进行投票，票数最多的前四组即为优秀小组！设计意图：任务三的设计主要是在于增强地理知识的具象化记忆，落实学生的主体地位，培养学生的团队意识，竞争意识，形成良好的学习氛围。课堂小结结合课堂板书来进行本课小结，由学生自己小结，教师补充。

设计意图：板书设计采取大纲式递进结构，让知识系统化、条理化，强化学生认知，构建学科思维。课堂作业某旅行团沿世界著名高海拔公路--219国道旅行。右图示意219国道路线，读图完成下列问题。1.公路在麻扎穿越的山脉是()A.昆仑山脉B.天山C.祁连山脉D.喜马拉雅山脉2.下列说法正确的是()A.图中有阿尔泰山呈西北—东南走向B.图中横断山脉呈东北-西南走向C.图中喜马拉雅山脉是世界上海拔最高的山脉D.图中公路穿越了青藏两省区设计意图：培养学生的独立思考及分析解决问题的能力，提高读图识图析图能力。几次研磨下来，整体教学设计都以成形，主要问题还是在于活动环节过于繁琐，实际教学过程中超时的问题，所以把涂的环节提到课前进行，作为预习作业来完成，然后课堂讲解山地与山脉以后直接请学生到台前给大家当小老师，指出这些山脉的位置与记忆方法。然后把五岳的视频改成了展示五岳风景图，简单介绍一下就带过。板书设计东北-西南走向西北-东南走向界山：五岳：弧形山脉西北-东南走向东北-西南走向南北走向东西