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文档简介

结构与金句第十五组阳芳一、结构导图二、金句1、设计支架的方式很多。有研究者将支架概括为六种：示范、应变管理、反馈、指导、提问和认知建构。目前，一般将学习支架分为三类：（1）接收支架——帮助学生收集写作内容（概念图、词汇表、时间线）；（2）转换支架——帮助学生将所获得的内容加以转化（抽象、比较、改写、重组、修正等）；（3）产品支架——帮助学生将所理解所创造的内容顺利表现（大纲、报告、示意图等）。2、写作是一项综合性的复杂的学习，有着先天的“不可教”性。我们所要“教”的只是为着两点：一是让具有写作天赋而缺乏表达意识、方法、技能的学生能艺术地表达；二是让这方面天赋不足的学生能了解进而掌握一些基本技能，在需要的时候能够有模有样地比较通达地表达。3、多年来，语文教师经常试图通过范文为例，试图教会学生写作，但效果每每不尽如人意。原因何在？因为任何一篇范文都是综合各类写作知识要素的浑然一体的综合体，学生难以从中分解出需要的针对性知识。4、“有什么”，使我们明白描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得形象起来。5、“有什么”是叙述，它所起到的作用是把东西叙述准确。“怎么样”是刻画、描摹，它起的作用是“清楚、细致”。最好要从多个方面、多个角度来写。“像什么”是比喻，它的作用是生动形象。6、可以指导学生从角色、对象、目的、形式、语言等五个要素出发，让学生选择需要表达的内容或方式。7、要改变描写教学这种笼统地提要求、抽象地做指导的现状,就需要针对"描写?这个训练点,找到一条具体的教学路径,设计一级级台阶,引导学生进行一系列具体的训练,使学生对描写的认识,一步一步由不知到知,使学生的描写由不精彩到精彩。8、你认为成功的描写主要有何特点:A.运用好词好句

B，观察准确细致C.写出描写对象特征与情态9、有效描写教学的关键在于：A了解学生在描写中出现的问题，实施针对性干预；B从优秀作品中学习描写的经验传授给学生；C从写作原理中提取重要理论指导学生学习描写。10、所谓的描写应该是有什么写什么，如实地展现，这是描写的第一要义。没有的东西，你就不应该无中生有地写出来。否则就不是对象特点，只是你的一个联想假想而已。11、写作指导首先从展露学生的实际写作水准开始，基于学生的写作起点，这是写作教学的重要原则之一。12、老师指导学生修改的过程及特征：“教知识与”“用知识”。13、“有什么”是叙述，它所起的作用是把东西叙述准确；“怎么样”是刻画、描摹，它起的作用是“清楚、细致”，最好要从多个方面、多个角度来写。14、目标不同、内容也不同，方法、步骤自然也会随之发生改变。但是有一点却是共同的，那就是，基于学生写作实际设计写作教学方案。15、作文教学指导和调练，一

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