《破釜沉舟》教学设计

临武县第一届中小学青年教学竞赛教学片段设计表临武县第五完全小学学校组别小学科目语文教学片段标题：破釜沉舟学情分析：学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。教学目标：1.学习《破斧沉舟》。2.理解故事内容，懂得做事情一定要下定决心，义无反顾的道理。教学重难点：理解故事所蕴含的道理。教学过程：一、导入1、抢答成语同学们，我们来开展看图说成语故事的抢答赛活动，抢答成功者将获得一面红旗。2、揭示课题今天，让我们一起学习历史成语故事《破釜沉舟》3、课题质疑釜是锅的意思，舟是船的意思，那“破釜沉舟”的意思就是把锅砸烂，把船沉到水下，读了课题，爱动脑筋的孩子会产生什么问题？（是谁要把锅砸烂，把船沉到水下？他为什么要把锅砸烂，把船沉到水下？）把我们的掌声送给这些爱动脑筋的孩子。二、自主学习1、那就让我们走进古战场，感受一场气吞山河的大战吧。（播放课文情境朗读）2、现在，我们就知道指挥这一场大战的将领是项羽了吧。（项羽，中国古代著名将领和政治人物，宋代著名女词人李清照曾经写过“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”的诗句，这正是他人生的写照。3、老师还有几个问题想向你们请教：（1）项羽为什么要用破釜沉舟之计？（2）项羽是怎样破釜沉舟的？（3）用这一计策的结局如何？（4）你觉得项羽是个怎样的人？你们能帮帮我吗？请以学习小组为单位，合作探究。三、分析课文同学们，你们帮老师解决问题了吗？老师现在想听听你们的高见：（1)请A组代表汇报，师点评：如果能用自己的话概一下就更好了，读了故事的起因，你知道了哪些信息，故事的时间：秦朝末年；地点：巨鹿；交战的双方：秦军和楚军，秦军势力大，两军势力悬殊，20万对两万。为了激励将士、坚定信心，项羽下达了最有气魄的军令——破釜沉舟。（2）面对如此严峻的局面，项羽是怎么做的呢？请B组汇报：毅然把畏缩不战的宋义杀了，进攻秦军，砸锅、沉船、烧帐篷。师点评：你的概括能力很强，非常棒。让我们齐读2-3自然段来感受楚军的英勇气概，感受项羽的人格魅力。（3）项羽下令把所有的锅碗全都砸了，这下就没有热饭吃了；把所有的船都沉了，这下就没有退路了；把军营的帐篷全都烧毁了，这下休息的地方也没有了，全军将士只随身携带三天干粮冲向秦军，此时，楚军有了置于死地而后生的勇气和决心，能不取胜吗？生回答：秦军抵挡不住，大败而逃，赵王的军队得救了。师：狭路相逢勇者胜，楚军在项羽的带领下，一举扭转了战局，以少胜多，以弱胜强，大败秦军，救援了赵国，至此，巨鹿之战画上了圆满的句号。（4）你认为项羽是个怎么样的人？生：有胆量、有气魄、敢想、敢做、敢为的人。师：那就让我们齐读课文，再一次感受项羽的人格魅力。三、拓展延伸1、讨论：“破釜沉舟”一定可以取胜吗？谈谈自己的见解。生1：能，狭路相逢勇者胜。生2：不能，项羽下的军令分明是把他们往绝路上逼，他们会不战而败，自动投降。师：破釜沉舟的计谋要想获得成功，是需要一定条件的，那就是他的士兵要有足够的勇气，懂得将帅的用心，否则，即使破釜沉舟，也未必成功，甚至会适得其反。2、“破釜沉舟”这则成语故事，给了我们什么启示？你们能用书中的话来说一说吗？生：比喻那种下定决心，不惜一切代价，一干到底，不达目的决不罢休的做法。师：请同学们用双横线划记，并做上批注，先全班读，再男生读，接着女生读，最后一齐背诵。师：同学们，一个人的潜力是无可估量的，只要下定了决心，死不后退，就能激发出势不可挡的力量，老师希望你们