人教版小学语文三年级上册《第八单元 习作：那次玩得真高兴》优质教案-5

习作：《那次玩得真高兴》---以游戏为媒授方法拓思路【教学设计说明】《那次玩得真高兴》是部编版三年级上册第八单元的一个习作。这次习作要求写的是一次让自己觉得非常高兴、印象深刻的玩的经历。本次习作，是部编版教材中第一次要求写事，要把生活场景转换成文字是有难度。所以，这个阶段，教师在激发兴趣，让学生乐于书面表达的同时首先应该传授一些习作的基本方法。基于学段特点，本节课设计尝试了以下几点思考和注重。创设情境，激发兴趣。对于小学三年级学生来说，习作刚起步，重在让学生乐于书面表达，增强写作的信心。这节课的设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发，以例文为媒，以游戏为线，以乐趣为主旨贯穿课堂始终，“猜游戏排游戏一看游戏一聊游戏一说游戏—写游戏”(玩中学，学中玩)，促使学生在实践中激发兴趣。以“一”带“类”，提炼本次习作的水平训练点，扶着学生“走”上习作之路。本次习作选择的具体事例范围没有限制，可选的空间很大，课上以孩子们都熟悉参与的游戏“老鹰抓小鸡”为素材，传授习作方法。此后，有水平的学生自选事例来写，自选有困难的能够按老师的指导来写，兼顾了学情的差异性。创设情境，指导学生如何仔细观察，如何用适当的语言表达自己的所见、所闻、所想。新课标指出要养成留心观察周围事物的习惯，在阅读、生活中有意识地积累习作素材。在本次习作教学中，以“老鹰抓小鸡”的游戏为范例做指导，重点引导学生充分回忆观察，学习从动作、声音等方面观察事物的方法，培养学生细致观察事物的习惯；引导学生实行说话实践，把观察感受到的说清楚，最后通过书面语言表达出来。教给学生一些基本的构段方式。三年级以写段为主，对如何把一件事写清楚、写完整更要加以指导。在本次习作教学中，理解承接段，引导学生理解按事情的发展，用表示先后顺序的连接词和动词把玩的过程写完整。（5）让学生知道写事文章的基本框架。本节课中，通过范例纠错，添补等，让学生对开头、中间、最后写什么，有所理解感受，让学生知道记事文章的基本框架。【教学目标】、指导回忆观察游戏中好玩的地方，使学生学习并初步掌握从视觉、声音、感受等方面观察事物的方法。培养学生细致观察事物的习惯。、学写一件完整的事，能使用“刚开始”“紧接着”“最后”等连接词，对事情的过程分步骤叙述。、引导说话、写话实践，能把感受到“高兴”的地方，像放电影一样在脑海里想清楚，尝试对观察到的人物的动作、神态等实行描写，表达出当时快乐的心情。【教学重、难点】使用连接词，按步骤有顺序地叙述游戏的过程。能认真观察、回忆，感受快乐，并在在习作中表达，写出自己的真情实感。【课时安排】：2课时【教学过程】习作指导（第一课时）一、看一看——积累词句并导入1、出示画面，谈感受容游戏时高兴的心情？2、神采飞扬欣喜若狂心花怒放）（同学们的词汇真丰富，老师从中提取了这几个表达高兴的词语，一起来读读，读出高兴的心情来。）3、连词成句谈游戏感受（相机板书——感受）同学们地玩游戏。春天到了，我和小伙伴地放风筝。【设计意图：三年级学生习作刚刚起步，在表达中经常出现词汇匮乏。基于学段特点结合学段目标。有意识要求学生积累表达心情的四字词语及句子为学生的习作表达做铺垫。】二、聊一聊——谈话激趣揭课题看来玩真的是一件令人高兴的事，那么同学们平时都喜欢玩什么呢?【设计意图：这个环节设计意在激起学生对“玩”的美好回忆，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。】三、排一排——错例偏纠，启发写法一按一定的顺序写（能用上“刚开始……紧接着……最后……”的连接词”）（1）出示动词词语库判断适合哪个游戏左右开弓、展开攻击、上蹿下跳张开双臂、左右阻拦、奋力保护紧紧抓住、左躲右闪、灵活避让请三位同学来读一读这三组词语，你们猜一猜这三组词语适合哪一个游戏？）2）判断三组动词分别适合哪个游戏角色？（老鹰、母鸡、小鸡）设计意图：以游戏的形式激发学生的习作兴趣，同时有意积累表示动作的四字词语，为学生在接下来的表达提供丰富的词汇量，为学生的习作表达做铺垫。】2、玩排序游戏师：有一位同学应用了这三组动词，把“老鹰抓小鸡”的过程用一段话写了下来。你们读读看）（1）出示错例❶“老鹰”急得上蹿下跳，“母鸡”奋力保护鸡宝宝们，“小鸡”灵活避让，终于逃脱“老鹰”的魔爪。❷“老鹰”展开攻击，力争抓住“小鸡”，“母鸡”连忙左右阻挡，拦住“老鹰”，“小鸡”左躲右闪唯恐被老鹰抓住。❸“老鹰”左右开弓，想要抓住“小鸡”，“母鸡”极力保护后面的“小鸡”，“小鸡”们紧紧抓住“母鸡”的后衣襟。（2）学生判断纠错并说说理由❸“老鹰”左右开弓想要抓住“小鸡”，“母鸡”极力保护后面“小鸡”，“小鸡”们紧紧抓住“母鸡”的后衣襟。❷“老鹰”展开攻击，力争抓住“小鸡”，“母鸡”连忙左右阻挡，拦住“老鹰”，“小鸡”左躲右闪唯恐被老鹰抓住。❶“老鹰”急得上蹿下跳，“母鸡”奋力保护鸡宝宝们，“小鸡”灵活避让，终于逃脱“老鹰”的魔爪。3、引导用上“刚开始……紧接着……最后……”按一定的顺序把游戏过程连接起来（在同学们的协助下，三句话就把“老鹰抓小鸡”的三个游戏环节按一定顺序写清楚了。为了让顺序表达更清楚，有时能够用上一些表示顺序的连接语比如---“刚开始……紧接着……最后……”）刚开始“老鹰”左右开弓，想要抓住“小鸡”，“母鸡”极力保护后面的“小鸡”，“小鸡”们紧紧抓住“母鸡”的后衣襟。紧接着“老鹰”展开攻击，力争抓住“小鸡”，“母鸡”连忙左右阻挡，拦住“老鹰”，“小鸡”左躲右闪唯恐被老鹰抓住。最后“老鹰”急得上蹿下跳，“母鸡”奋力保护鸡宝宝们，“小鸡”灵活避让，终于逃脱“老鹰”的魔爪。【设计意图：通过排一排的错例偏纠游戏，在增加趣味的同时，能够更好地引导学生理清游戏顺序。有了表示先后顺序的连接语让游戏的环节变得层次更加分明，理解承接段。】四、说一说——捕捉游戏的乐趣。启发写法二留心观察认真回忆1、观看学生自己游戏视频，勾起回忆2、小组交流游戏过程，多聊聊有趣的瞬间3、生汇报注重引导趣味性【设计意图：兴趣是最好的老师，课堂上播放孩子们自己的游戏视频。激发孩子写作兴趣的同时为孩子提供习作素材。引导小组、同伴之间互相提醒、补充。有了积累词语的铺垫，减少词语匮乏的现象。学生们从口述到动笔都会更加流畅，增强了习作信心。】五、写一写---写下有趣的游戏环节。启发写法三---好玩的地方多写几句1、动笔写，完整写出游戏环节，凸显乐趣写作条（寻找游戏的乐趣）1、动笔写，完整写出游戏环节，凸显乐趣写作条（寻找游戏的乐趣）刚开始，“老鹰”想要抓住小鸡紧接着，“老鹰”展开攻击最后，“老鹰”急得上蹿下跳2、交流评价注重语句通顺、用词准确等写法指导设计意图：本次习作要求不但把事写清楚还要把玩得最高兴的写出来。为凸显这个习作中心。引导孩子在留心观察、认真回忆的基础上通过书面语言将自己口述的游戏乐点表达出来。通过老师引导挖掘游戏的“乐点”，让学生尽可能把自己捕捉到的所见（动作、表情……）、所闻（声音、语言）、所想（心理活动）某一方面的趣味点表达出来。好玩的地方多写几句，把有趣的游戏环节写完整。】六、谈一谈---说出游戏感受，表达心情能用上课上积累的表达快乐心情的词语，交流玩玩耍时的快乐心情。准确、完整表达游戏时的感受。【设计意图：学生们通过“看游戏—聊游戏—写游戏”动用各种感官已经沉浸在游戏的欢乐中。此时，安排学生谈感受水到渠成。而且亦符合本次习作要求，写出心情来】七、构一构---重构例文，构出完整、趣味动笔写一写：给片段加个开头和结尾，在最有趣的游戏环节，把自己观察到的（动作……）写进来（把刚刚写的有趣的环节直接替换进来），并能写出自己玩游戏的心情。注意语句通顺并准确使用标点符号开头符号开头老鹰捉小鸡刚开始“老鹰”左右开弓想要抓住“小鸡”，“母鸡”极力

保护后面的“小鸡”，“小鸡”们紧紧抓住“母鸡”的后衣襟。紧接着“老鹰”展开攻击，力争抓住“小鸡”，“母鸡”连忙左鸡”连忙左右阻挡，拦住“老鹰”，“小鸡”左躲右闪唯恐被老鹰抓住。最后“老鹰”急得上蹿下跳，“母鸡”奋力保护鸡宝宝们，“小鸡”灵活避让，终于逃脱“老鹰”的魔爪。结尾：【设计意图：通过范例替换并加个开头、结尾。让学生初步理解最基本的三段构篇法。同时引导学生交代清楚游戏（事情）中的时间、地点、人物、玩什么的基本要素。凸显游戏（事）的完整性、趣味性。】八、选一选协助选材下面材料符合本次习作的是（）在家里，我和爸爸一起下“五子棋”，虽然输给爸爸，但是感受到了快乐。暑假和爸爸妈妈去看大海，还抓螃蟹，堆沙堡，我感受了大海的美丽和有趣。公园里的娱乐项目可真多，我坐了“过山车”，开了“碰碰车”,划了船。体验到了快乐和刺激。学会观察动物，我会把每种动物的样子和习性写出来。【设计意图：指导三年级学生准确审题并选材很有必要。安排选择的形式来指导，既能增加趣味性又可拓展选材范围。】九、捋一捋———小结写作方法（师：同学们真不简单，帮这位同学把一篇作文补充的完整又精彩。我们赶紧把今天学到的习作方法来回顾一下）1、留心观察认真回忆（动作……）2、按一定的顺