历史月考反思(9篇)范文

历史月考反思(9篇)范文随着社会一步步向前开展，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那要怎么写好反思呢？下列是小编整理的历史月考反思，希望对大家有所帮忙。

历史月考反思11、历史月考总结上周，也就是第十五周，我们进行了第二次月考，总体表现不错，下面，由我来为大家总结一下这次历史月考的情况吧。

这次历史月考，最高分是九十八分，一共有四位同学考上了九十五分，在此提出褒扬，他们分别是：黄**，九十八分、潘**，九十五分、黄**，九十五分和万**，九十五分，提出褒奖；一共有二十名同学考上了九十分，也提出褒扬，但是因为人数太多，所以在此我就不一一列举出来了；在八十分下列的有十二名同学，我在这里就先不点名批评，但是也希望这十二位同学可以多多地努力，能够坚持背书，争取在下次历史考试中，以这次月考为起点，得到比这次更高的分数，加油！

这次，可能有个别同学考得不算是很理想，为次，我研究了一下所有成绩，发现了有一局部同学在选择题中就扣掉了六分到十分不等。六发到十分呀！一扣掉，恐怕就很难在考到九十分以上了，因此，还是历史老师的那句话：“得选择题者得天下。〞所以要多背书，拿下选择题后才有资本去拿问答题。

问答题，它的扣分也毫不逊色于选择题，不过也是和选择题差不多，要想做对也是要依靠背书的。但是，光靠背书还不行，还要在背书的根底上，再加则一点答题技巧，并且也要学会去灵活运用学过的知识；更不能张冠李戴，出现“张骞出塞〞和“昭君通西域〞类似令人啼笑皆非的答案了。所以，掌握技巧和正确的去答题是一件十分重要的事情。

这就是我对这一次月考的分析，希望所有同学看了之后可以有所反思，并努力完善自己，让自己变得更加的完美，加油！

2、历史月考总结试卷分析：这次月考的命题范围是九年级上册1—14课，内容不算多。10—14课为教学重点内容，同样也作为这次出题的重点，整张试卷严格按照中招考试的规范来设计。10—14课的知识点占了70%左右的比重，从中招考试的命题范围来看，我认为这张卷子的设计还是比拟合理的。

其次，再来分析试题的难易程度。整体来看这张卷子难度适中偏易，大局部都是在考察学生根底知识的掌握情况。平时背记的效果，做作业的效果，通过这张卷子可以有效的获得检验。局部材料题不仅需要学生运用课本知识，还需要学生有很强的理解能力和提取信息的能力。特别是最后一道历史小短文，需要学生将平时学的知识联系起来。对于大局部学生而言小短文的确是一道难关。

结果分析：从这次历史月考的成绩来看，4、5、6三个班比拟，可以发现5班的高分最多，但个位分也最多。6班只有两个30分以上的，而三分之二的同学成绩都低于20分，是这三个班中成绩最差的。4班30分以上有三位同学，而大局部同学都处于中间水平，且没有个位分，这使得4班的平均成绩要高于其他两个班。当然，这只是结果，我们需要从试卷中分析学生的问题。很多同学在考完之后都向我反映试卷太难了，而当我评讲完再问他们的时候，学生又觉得并没有则难。这就表明学生不会做题，不知道怎么思考，或者说找不到做题的办法和思路。

努力方向：平时上课的时候不仅要向学生强调背记根底知识的重要性，还要把每个知识点给学生分析到位，是学生真正理解知识而不是靠死记硬背。同时，在讲课的时候要穿插一些随堂练习题，多注意学生平时的训练。特别是可以参加一些材料题，在课堂上带着学生一起分析，教给学生读材料的办法，做题的思路，使其不仅在做题中领会知识也在做题中学会灵活地运用知识，组织语言。课下，要严格把关检查学生的背书情况，帮忙学生打牢根底。

3、历史月考反思期末考试即将来临，初一有些学生学习办法不是很会，但课堂氛围很活泼，如果变不利条件为有利条件，应该会有较好的复习效果。于是我在这两个星期的复习中，首先表明考试的重要性，教给学生复习办法，我采用了领着学生复习，每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联知识体系，使学生有个完整的历史概念。

有喜亦有忧。喜的是，初一学生已经进入了初中阶段的学习状态，开始愿意学了。忧的是，班级里总有这么一小局部，不是很会学，虽然他们上课也很遵守纪律，但不知道是否真正学进去了。

在本次复习中，我将复习过程分为三局部：第一局部是单章节的复习。这个过程主要以课本为主，这局部的复习目的是唤醒对已学过知识体系的认知;第二局部是对根底知识的综合复习，并结合练习题，这个过程主要以老师归纳总结的试卷为主，这局部复习目的是提高并进一步加深对已有知识的认识;第三局部是稳固所有的根底知识及习题，到达“温故而知新〞，使学生进入考前状态。在以上的三个局部中，第二个局部是关键，学生要想取得好成绩，就要在这个阶段中下工夫。人类的认知是从感性到理性再回升到实践的过程。这次期末复习，我也是在不断的探索，希望通过这次考试查漏补缺，取得好成绩。

4、历史月考反思上周进行了期考试，我是初一历史任课老师。阅完试卷，通过整个试卷的答题和得分情况，总体上，反映了学生对知识的掌握和稳固情况。

通过这次考试，作为历史科任教师，我需要在下列几个方面调整教学办法和教学思路，并按照通过新课改的要求，很好的完成教学任务。

首先，我认为不能单方面关注成绩，而应该关注学生对历史学习态度的转变。尽管这次考试，我代课班级成绩不是非常突出，但我发现，在讲题过程中，给予学生解题思路引导和办法的肯定，是非常重要。本来学生有一局部学生根本功不扎实，学习兴趣不浓厚，但需要耐心的引导，培养兴趣，让他们喜欢上这门课。因为要分析试卷，在上课之初，有学生反映后面听不太分明，希望老师能更大声。虽然是个小问题，但是我很快乐，通过这个小反应，表明学生还是希望能听分明老师的讲课，叙述他们想学习历史的良好愿望。因此我对座位做了调整。让后面同学可以上课时，坐在教室前面的走廊或者讲桌两侧，改善他们听课的效果，发现在讲题过程中，比拟平时，他们确实能认真听讲，并且积极动脑。整个课堂的氛围也活泼起来，这是我希望看到的情况，只要他们有学习的愿望，就不担忧后面的学生在老师讲课时，事不关己的态度，而影响教学效果和对知识的稳固，这是个非常让人兴奋的信号。而前面的同学，在课堂也表现出了应有的积极互动，思路活泼发言积极。让后进的同学，受其感染，也能积极发言，叙述自己的观点。这样，所有同学的积极融入，让我觉得，对学生的关注和关怀，非常重要，我自己也从中受益匪浅。。

其次，对学习办法的掌握，也是在平时需要不断的渗透和培养。通过这次的答卷以及考试前，学生的自由复习时的察看和分析发现，在复习过程中，学生对应该掌握的知识点比拟含糊，没有抓住重点，所以复习时，不能有的放矢，提高效率。好多同学复习时，就是读课文，平均用力。所以，在短时间，稳固知识效果很差，不得重点。这是教学过程不够完善导致的结果。所以，在上课过程中，需要突出重难点，让学生了解哪些是要记忆掌握的，哪些是了解的。通过教学环节的安顿，提高分析问题和解决问题能力。这样在课前预习和课后预习都可以有目的和办法，做到事半功倍。通过试题解答的情况，发现学生的在各个题的解答环节，不足技巧和办法。譬如选择题，办法和技巧非常重要，譬如排除法等。而对于问题分析，这就要求平时提高分析问题和解决问题能力的要求。而同学不得要领，往往盲目的填写答案，不知道组织语言，反馈出解题思路不清晰，知识掌握不牢固。一堆答案，没有重点，失去得分时机。这个是需要在平时的.能力培养中需要培养和提高的。

历史月考反思2●高中历史命题组这次试卷从构思到命制，再从送进考场到出成绩，给我最大的感受是，我又生了一个孩子——过程痛苦，但是收获很大。难道不是吗？孕育中的那份小心和仔细，面世后的那份希翼与憧憬，接受考验时的那份紧张和煎熬，出结果后的那份轻松和喜悦，这与生孩子的感觉是何曾相似，更重要的是，都是原创！

下面，我就试卷的命制过程、学生的考试效果和反馈、以及对以后的反思与改良三个方面谈一谈自己粗浅的看法。

一、过程命题是一项系统的项目，很多功夫在试题之外。因此我们在准备的过程中，就苦练根本功。在准备阶段，我们做了下列工作：

1、对新课标和考纲进行研究。熟悉大纲规定的教学目标，明确考试范围，以及学科思维能力的要求。明确了这些要求，对命制的试题考查哪些能力，要贯彻怎样的命题意图，才能做到心中有数，有的放矢。

2、做到熟练地驾驭教材。一是在宏观层面对整个高中历史教材体系熟练地把握，二是在微观层面加以深刻地理解，挖掘其丰盛的内涵，并做适当的延伸和拓展。这样对整个学科知识的掌握就有了一定的深度和广度，在调动知识时，就能做到统筹兼顾，游刃有余。

3、加强对近几年高考试题的研究，以使命制出来的试卷形似高考，甚至神似高考。从内容到形式与高考试题越接近，学生的应试能力就越能够得到提高。

4、积累素材，厚积薄发。我们在教学中，尽力做一个有心人，把学生的问题、自己的思考、平日的阅读、有价值的新闻等等素材都积累起来，以便在出题时能信手拈来，为我所用。比方第25题材料分析题，是吕轻舟老师出的，他的材料就是来自于自己在网站上的阅读。

准备阶段以后，真正进入到命题组题阶段，我们更是小心翼翼，如履薄冰，所做的根本工作如下：

1、明确考试范围，大致确定各章节知识点的考查比重。这样就确定了试卷的大框架，做到统筹兼顾。

2、控制试题的难度和辨别度，注意根底题、中档题和难题的比例结构。这次我们试卷在命制前，遵照教科室的指示，难度要在文综各科中稍大，所以我们把难度系数确定在0.65——0.7之间，根本构思是选择题要难一点，考查学生的能力，材料题稍微容易点，避免学生出现无法动笔的现象。

3、在具体命制试题时，我们首先确定考查的知识点，然后围绕这个知识点，利用大量的时间去搜寻阅读筛选材料，力求做到新材料、新情境、新问题，但又不刻意追求偏难怪尴尬学生。而且，每一那么材料，我们都力求是真实并科学的，绝对不会为了考这个知识点而信口开河，自编材料。为此，对每一个试题我们都花费了大量的时间，比方，选择题第4题，是考查罗马法的时间及内容等知识，我在浩瀚的相关材料中，搜寻到了关于罗马法波及过错罪的一个实例，问题设计出来后，又怕由于自己对这个知识不够了解，从而使题目出现知识性的漏洞，然后又几乎将罗马法所有关于过错罪的文献阅读了一遍，确保其知识的准确后才敢放心。光这一个选择题，我几乎花了一整天的时间去阅读相关资料。

4、对每一道成形的试题都反复推敲，不断修正和调整。这道试题有没有知识性的错误，是否合乎课改精神；是否有利于高考导向；是否有适宜的难度和辨别度；还有语言是否准确，都要不断地进行反思，不断地进行修正。有时候花了一天两天时间才出出来的一道题目，也会被自己毫不留情地完全换掉。完了还要请黄河明主任和李勇老师帮我们鉴定，他们通过了我们才敢通过。所以当这张试卷真正展现在学生面前的时候，和我们的初稿比起来，已经是面目全非，我们已经不知道修改了多少遍了。

5、注意试卷的美观。人要“内外兼修〞，试卷也是。我们花费了则多精力发明出来的这份试卷，不论内容我们是多么称心，如果在排版和印制上马虎出错，粗制滥造，给学生感觉像份混充伪劣的山寨版产品，肯定会消除他们做题思考的积极性。所以，试题准备好后，最后一个环节，我们也不敢大意，给试卷做好美容工作，力求卷面整洁正规美观大方，让学生在高仿真的情境中完成历史考试。

总之，命题过程之苦，所负压力之重，个中滋味，一言难尽。我相信经历过的老师，都会感同身受。这种过程，是痛苦的过程，但更是积累的过程。

二、效果试卷进入考场，在考学生，同时也在考老师。尽管我们已经对试卷进行很细致的控制，并且请学科带头人黄主任和骨干老师李勇老师为我们把关，但是最终的检测者还是学生。他们的效果，他们的反馈才是对这份试卷最终的评判。则考试结果如何呢？

总体情况如下：

复读班平均分：72.4；实验班平均分：64.3；普通班平均分：49.8，全年级总平均分是66，这表明难度根本合理，辨别度也比拟高，到达了我们预定的目标。

对文七班进行抽样调查的结果：

调查人数：〔44人〕材料题得分率：25题：14.8分；26题：11.4分；27题：12.3分没有一道题目是学生的全对或者全错的，没有出现废题，表明有比拟好的效度。

文七班局部学生的感言：

唐倩：选择题较灵活，对知识点考查也透彻，大题灵活运用书本知识答题，设问好。

田蜜：个人觉得试卷考点很细，考完后觉得自己根底不够踏实，对教材的落实不够。

李佳蓓：贴近教材，考的知识点很多我们平时容易忽略，对我以后如何利用教材，复习课本有很大帮忙。

刘俊：选择题富有挑战性，问答题材料新颖，紧扣教材。

施怀斌：选择题多为材料型选择题，很考人的读题能力，对审题、对细心程度要求较高，需要有一定的技巧。所有失分都是由于审题不细，需要加强审题能力。

蒋美云：个人认为这份试卷有针对性，不失为一份好试卷，希望下次的考卷，综合性更强一些，多一些原创题，灵活度更加提升。

胡紫薇：下笔时，感觉题目并不难，但可能正是由于不难，才更容易粗心，从而暴露了对根底知识的不完善。

易光夫：本套试卷重点以考查书本知识及相关迁移知识为主，内容、材料较丰盛、新颖，较能考查出平日学生对教材的关注度及应试技巧的熟练度。

总之，我们命题组认为，这份试卷无论从难度、效度和辨别度，还是学生的评价上，最终经受住了实践的检验。

三、反思无论过程多么艰难繁琐，但是和我们的收获比起来，那是不值一提。所以，我说，试卷命制的过程，是痛并高兴着。经过这次命题，我个人认为有了这些收获：

1、积累了命制试卷的技能和经验。这是最直接的收获。只会做题，不会命题的老师不是优秀的老师，不会命原创题的老师不是真正优秀的老师，掌握了命题这门技能，也是促使我们从教书匠向学者型教师转变的一个契机。

2、提升了教学教研能力。通过对教材的熟悉，我们对教材的把握能力进一步加强；通过对教学大纲、考试表明的研究，我们对更多的问题进行了更深入透彻的思考，有利于我们转变成一个有思想的历史教师。

3、丰盛了自己的知识，优化了自己的知识结构。

4、加强了教研组同事之间的团结合作。这次命题，黄主任、李勇老师、吕轻舟老师和我一起反复研究，互相提出合理倡议，毫无保存，对我的帮忙很大。

5、有利于更好地掌握学情。用自己命制的试卷去考察学生，对学生的掌握情况更有把握。

但是，我们还存在缺乏有待改良，比方，我们的命题和高考题还存在差距，在综合性上还不够，在广度和深度均还要加强，要更加突出地考查学生的能力。这些我们以后会更加注意。

最后，我想用一句话作为结束语，那就是：“让每个人都成为自己的牧师〞。这是欧洲宗教改革家马丁·路德的一句名言，他认为，我们每个人都可以凭着自己的精神，直接与上帝对话，从而开创精神自由的局面。则作为我们教师，我们可以用我们自己的智慧，原创自己的试卷，不依赖于别人的试题考卷，实现我们在自己职业上的自由状态。我想，这也算是一种精神自由！

历史月考反思3很快半个学期已经过去，这次考试是对学生这半学期学习成绩的检测。

这次语文考试，我得了75。5分，全班一个人考了90分以上。

在试卷第一大题根底知识积累运用中，按拼音写生字有少数同学不会写个别字，大局部同学可以看要求完成，但我也错了“涩〞字的。我对部首的认识不是很准确。成语填空中我有个别字写错，在按课文内容填空一题中，我都会背—但写错别字，这也是我疏忽的一点，只要会背，就会写。错误最严重的地方应当是按要求填空这一题我对于“古诗〞理解不了，所以填空时写的都是前言不搭后语，还有阅读理解我对于句子在文章中的作用的不是能很分明的叙述出来，表明我在课外阅读、理解等方方面差劲，以后在学习过程中应加强阅读，多做课外题。在写作方面我还是加强练习。

对于本次考试，我感到十分难过以为我没考好。不该错的地方错了，我要吸取这次的教训下次好好考！

历史月考反思4一、试卷分析

试题紧紧围绕课本知识进行考察，总共九个大题，其中前面六题为根底知识，主要考察字词，后面的三个题主要考察阅读理解与分析的能力。从试卷上看，根底知识的掌握还算可以，主要问题是在作文跟阅读方面。但是二班、三班根底知识掌握的情况也不是很好。以致于跟其他班的成绩相比相差非常悬殊。

二、成绩分析

从这次月考成绩分析，四个班级当中，四班成绩最好，平均分77。64，及格率到达了81。13%，优等率到达30。19%，成绩比拟理想;其次是一班，平均分71。8，及格率达79%，优等率35%;二班、三班最差，三班平均分65。36，及格率65%，而优等率只有2%，二班平均分63。5，及格率68。9%，优等率只有6。7%。从成绩来看，二、三班学生90以上的人数少，低分多，究其原因主要有：一是老师的教导方式、能力问题，不足教育经验，二是学生管理问题，对于学生的管理不够严格，从而导致二班、三班成绩差，分数低。

三、改良方案

三年级识字仍然占据主要的分量，同时更要注重作文的写作跟阅读的分析，在以后的教学当中，重点关注学生根底知识点的掌握，熟悉课本知识，补充加强学生的阅读量，提高学生的阅读水平，从而提高学生的写作能力，争取在下次考试中取得更好的成绩。

历史月考反思5历史月考反思一年一度的月考又结束了，在本次考试中成绩很不理想，原因很多，为了能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析：

一、学生方面：

1．史实不清，是致命的弱点。

2．局部学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3．解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最正确项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安顿卷面，尽量多得分等等。

4．看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受惨重一击。

5．不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史开展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6．学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。

二、其他方面：

1.本次考试试题出的偏难，题量大波及范围较广。

2.期中考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。

针对上述原因，在今后我应努力做到：

1．课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。

2．单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。

3．学生的课堂讨论或合作学习，课前要作深入调研，要充沛把握好这个“度〞。

4．根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安顿一些理论联系实际的社会实践活动。

5．对学生课堂听课、讨论、回答下列问题等的评价要客观公道，不可盲目褒扬和一味的说好。

另外对老师教给学生一些学习办法和复习办法也很重要：

1．每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后串联知识体系，使有个完整的历史概念。

2．统一思想，强化根底训练；摆事实，讲道理，明了历史学习的重要性。请一些在历史学科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，明白历史成绩的提高并不是高不可攀。

3．教给学生读书和思考问题的办法；习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升；合理安顿课堂，体现主体知识，重视结构体系；重视能力的提高。

4．多搜集材料。运用多种教学伎俩，课上调动学生的多种感官，使对本科内容产生浓厚的兴趣。

5．课下多和其他学生进行沟通，倾听学生的心声，接近学生之间的距离，这样有助于教学工作的顺利进行。

总之，通过本次考试，我认识到自己还存在许多问题和缺乏之处，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，教育、教学的实际体验是全新的，而实践经验还相当有限，还有待于长期不断的探索和努力，从而在今后求开展。

本次考试虽已结束，但更艰巨的任务还在后面，我将加倍努力争取期末考试

历史月考反思6紧张繁忙的两个月随着月考的结束也终于告一段落，考试虽然结束了，但是生活还在继续，教学也还在继续，每年在考试结束后，我们都要来思考一下当年的本科目的考题，针对今年全国卷文综历史试题，学生的看法是选择题比拟难，难的原因就是感觉自己学了则多，可一遇到高考题，感觉很生疏，也就是说平常做这种材料型的选择题很少，我们平常训练的更多的是短少材料情景的选择题。对于大题，感觉比拟容易，可以适当的找到关键点，进行分析归纳，即有话可说。而我觉得今年的试题充沛利用新颖材料来设置思考问题的情景，让学生们进行思考，是近几年来常见的一种现象也是一种方向，对于我们的教学和训练有指导性，尤其是脱离了死记硬背型的知识考查，考点根本上是历史中的常识，大家都应该掌握的，关键就是考查学生的历史思维能力，思维能力的训练摆在了第一位，怎样训练学生的历史思维能力成为我们教学中应该思考的问题。最后一道综合题，还从情感态度价值观角度进行了考查，这也是今年的一个新的结合新课程改革的表现，也应该是一种方向。总之今年的历史高考题还不错，能代表一种方向，具有引导性。

从事高三历史教学也有几年了，每年都在思考总结，去年总结时感觉自己还是认识很深的，而且能够吸取经验教训，在今年复习时能有自己的一些成型的套路，特别是引导学生渐渐地进入自主学习状态，把他们真正调动起来是最关键的，在复习中我也注意到了提取信息能力的训练，也注意到了引导学生把知识联系起来，建立一定的知识体系，并对学生掌握知识的办法也做了指导，比方让学生“说〞历史、小组合作、每日作业进行交流等。但有一项不称心，也是最坏的一项，就是做题训练所使用的资料，还是有些陈旧，没有能很好地指导引导学生进行训练，要是能结合高考要求进行一些专门训练，会更加适应高考要求的。另外，在高三历史复习中还是注重、要求学生知识的记忆，还没有把学生从记忆的黑洞中引出来，有时感觉学生中有许多“顽固派〞，说服他们很难，因为有许多人还有自己的成见，当然从自身看来，也许是过往的经验有误，也许还是没有“权威〞，没有影响力，没有让大家相信自己的魅力，还得好好修炼。再一个是有许多尝试没有能很好地坚持下来，即使有些办法很好，也得让大家看见效果，与学生接近是工作所需，可以相互了解，可以了解他们的想法，可以让大家感觉到你的教学办法可行。而今年下来自己的思考好似又深了一些，回想过去一年的复习备考感觉有很多东西值得注意和改良，也更深的认识到自己的诸多缺乏之处。

1。研究高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。对于今年的高考最终方向并没有完全把握，导致学生在复习当中并没有很好的把握高考内容，这是我们每个高三教学的老师都应该吸取的教训。但同时又要注意对各种信息来源要鉴别的对待，“尽信书不如无书〞。最重要的还是要靠自己的眼光来判断和鉴别。

2。对根底知识的落实还不够，使学生在考试中出现了根本常识的错误。比方有些学生不分明“阴、阳〞之称谓，科举制具体内容很多学生也没有掌握。所以如何落实根底知识这是我们所有老师共同要解决的问题。

3。引导学生落实根底，进而转化为学生自身知识和能力也是我没有做好的一件事情。这里既有客观原因，同时也有主观原因。客观上最后备考阶段学生学习时间紧，作业多，没有时间看书和自己整理知识；主观上也是最后阶段落实不够，有点盲目和仓促。对于最后一点，既需要学校的引导，同时也要我们在最后的冲刺中更讲究复习的办法，以取得更大的成绩。

历史月考反思7这次高三期中考试对我们的冲击是相当大的，现在的状况是前有狼后有虎，各重点中学分数遥遥当先，扬中普通中学的分数步步进逼，有些重点班甚至超过我校普通班的分数线。面对如此严峻的形势，有如下反思：

1、平时的教学要在“实〞字高低功夫，要反思自己的备课是否踏实了，所波及的重点难点问题有没有都讲透了，学生掌握的到底如何，学情研究是否细致，每个学生是否能每章每节都能过关，要求记忆的内容是否都很明确的掌握了；

2、教学进度要统一，主要是我讲的比拟慢，而曹组出息度比拟快，下一阶段要统一进度，进度统一后，可以有利于下面一些举措的统一安顿；

3、默写：以后的默写利用早早读的时间，两天一默，默写统一题目，统一批改，各班重默的同学统一于第二天中午省中之声时间到十五班旁空教室进行重新默写。

4、限时练习：练习要强调常规化，只有常规化学生才能认真对待；面对批改中的困难，我们做到选择题全批，非选择题每个班批半个班，但是批改中要进行评点，指明问题所在；一阶段后的易错题目要整理重新进行强化。

5、增加预习环节：每天晚上的预习工作要发预习讲义，以问题的形式要求学生在第一遍看书时就要明确相关的根底知识。在教学中感到中国近代史下册是第一遍复习，不少学生书很不熟，造成了上课讲解时常不知所云，即使答案在书上也找不到相关知识点。预习讲义要求学生必须认真填写。

6、查漏补缺：主要在11班进行，11班同学书本熟悉，但是每次重看都仅仅是简单的重复，面对容易无视的问题，虽然一再讲过，但是并没有引起足够的重视，有许多劳动仅仅是重复的、无效的劳动。查漏补缺首先是在平时讲授新课中，星期三与星期六，安顿成绩较好的学生将这一阶段易混易漏的知识点给大家点明，然后我针对问题进行点评。其次，在提优班中，进行系统性的整理，分组讨论，总结易混易漏知识点，我再此根底上进行整理，形成讲义，印发给学生，引导学生在自主复习时加以注意。从昨天分组讨论的结果中，反映还是有些问题，虽常讲常练，还是存在问题，并没有真正解决，这局部同学还是佼佼者，而其他同学中的情况可想而知。所以这项工作应当成为11班分数新的增长点。而其他班也可以分享这一成果，促进提高。

7、针对普通班中的学习困难的同学，想采取一些夯实根底的举措，但是时间上没有保证。这局部同学在下阶段的预习、默写环节中应当重点呼应，努力催促其掌握根底知识。拟利用体育活动课时间，将这局部人集中起来，安顿专人进行根底知识的梳理，类似于会考复习模式，就划书本重点，根据书本明确其中的问题，出一些根本题，训练其解题能力，如材料题，就训练根据材料找答案的能力，问答题通过根底知识的强化，要求其能答复其中根底局部的题目。实现班级中的分层教学，提高其根底知识掌握程度。但是时间得不到应有的保证，如利用体育活动课时间有些不忍，且补习的积极性也会受到影响。

8、针对学生中主动性不强，欠缺主动分析问题的动力与信心，坚持“等、靠、要〞，我一直在逼迫学生必须自主分析，但是效果不是很好，这与长期养成的习惯、态度有关，很难一时改变，也与局部同学根底知识的欠缺有关，但是要加以训练、培养，另外这种办法所用时间很多，教学进度因此与同类班级有差距。

9、高三学生时间较紧，可资利用的时间都已经利用了，以前重默还可以利用中午等时间进行，现在学生中午上课后本身就比拟累，省中之声时间也利用午睡，就是考虑到时间紧，没法将重默的工作落到实处。以前重默较多的是英语学科，现在政、史都要加强重默，时间冲突较大，倡议学校是否能考虑每天给一节自由处理的课，这样学生可以根据需要自己查漏补缺，如英语需要默写的可利用这段时间补习，然后去进行重默。历史记忆量较大，每天的内容较多，重默的同学不仅