加伏特舞曲教案2篇

Word-8-加伏特舞曲教案2篇下面是共享的加伏特舞曲教案2篇《加伏特舞曲》，欢迎参阅。

加伏特舞曲教案1

一、教学目标：

1、通过音乐律动，引导同学感受音乐的旋律节奏以及音高的变化，能够用动作体现的节奏与音高；

2、通过倾听和体验，初步了解三段体曲式结构

3、激发同学用欢乐的心情、幸福的表情进行表演，从而培育同学表演的自信念及表现力。

二、教学重点：

1、倾听《加伏特舞曲》，通过编创动作让同学感受音高变化；

2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作协作节拍表演。

三、教学难点：

1、感受音乐旋律及音高的变化

2、调动同学参加的乐观性

四、教学预备

1、同学：铅笔两枝（一枝可以书写），白纸一张；

2、老师：教学设计（6份）、课件U盘（视频播放程序和课件）

五、教学过程：

（一）、导入：

师：今日这节音乐课，来了很多我们不熟悉的老师，孩子们有感到紧急吗?……由于这些我们不熟悉的老师都是成都市音乐骨干班的老师，请孩子们和我一起用热闹的掌声欢迎他们到来。现在孩子们跟随音乐去到音乐的王国里……

（二）、倾听全曲，体验、感受音乐。

1、初听：感受作品心情。

师：初听到这首乐曲你的心里感受到了乐曲什么样的心情？（提示听乐曲后的心情）

过渡语：这是一首快速、欢快的乐曲。

2、复听全曲：感受作品速度

师：说说这段乐曲的速度和给你的感觉。（播放《加伏特舞曲》主题）生回答以上问题。

3、猜一猜：乐曲的名字

师：今日我们听到的这首音乐你能帮他取个名字吗？（……）

4、适时评价，了解乐曲资料

师：我们班的孩子真能干，大家的回答真不错，这是一首由荷兰的作曲家戈塞克创作的《加伏特舞曲》。它从诞生到现在已经有200多岁了。

（三）、倾听主题A：

1、体验旋律的凹凸变化

师：现在我们一起来听一听这首乐曲的第一段，老师为这段音乐编了动作，请孩子们认真看，然后告知老师你发觉了什么？

生：我发觉了您的手一会高一会低……

师：老师的手为什么一会高一会低呢？这段乐曲你体验到了音的什么?（由于音乐里音有凹凸，音高的时候，手就高）

师：还有呢？（手扭来扭去，像在跳舞一样）

生：（老师的手扭来扭去，像在跳舞一样。）

2、熟识主题A

师：我们知道，文章是由句子组成，乐曲也是由乐句组成的，现在我们再来听听这段音乐是由几个乐句组成。（放主题音乐A12句）

师：出示1-8及第12乐句旋律线，指导同学为9-11乐句画一画旋律线

师：现在你们发觉了什么？（A段每一乐句的旋律线很相像……）

3、简介加伏特舞曲和乐器单簧管

（1）师：“加伏特舞曲”在欧洲流传最多的就是皇宫里王子与公主的故事了。今日啊，这首《加伏特舞曲》又要在荷兰皇宫里的舞会上响起来，大家想不想一起跟着我去看看啊？（想）可是想进入皇宫，必需要有金钥匙，而这把金钥匙就被藏在百宝箱里，只要答对百宝箱里的问题，就可以拿到钥匙，那我们一起去看看百宝箱究竟给我们出了什么难题吧——（出示问题：这首乐曲是由什么乐器演奏的？——简介单簧管）

（2）师：拿到金钥匙，可以进入皇宫参与舞会了。看，作为舞会的仆人，王子和公主要为贵宾们献上一段开场舞，蒋老师呢，事先先学了学了几招，请看！（师随着音乐做舞蹈动作）

（3）师：谁能仿照一下？（请生仿照）。放音乐，老师引导做动作（动作：踏4步，点三次头）

师：谁能说一说刚才的舞步现咋样再咋样？（先走4步，再点三次头）。

（4）师：男生起立请你仿照扮演王子做个很优雅地姿态，女生仿照扮演公主保持名贵的姿态，跟着音乐边哼边律动，好吗？（播放主题音乐师生律动）

（5）老师总结：那是由于这首音乐的节奏规整，所以它的舞步才有规律。（出示幻灯：节奏规整，舞步有规律。脚丫子的图片）

（四）、完整观赏，体验三段体曲式结构

1、完整倾听，为乐曲分段。

师：我们刚才观赏的这段音乐只是《加付特舞曲》的其中第一段，现在我们再完整地观赏这首加伏特舞曲，听听你熟识的部分在乐曲中消失几次？都消失在乐曲的什么位置？

师：谁能告知老师你听到熟识的音乐了吗？在《加付特舞曲》里的哪些部分？

生：（前后）

师：假如我把一开头的这段音乐用（板书：黑○）表示，那你觉得最终那段音乐应当用什么图形表示？

生：（也用黑○，由于它们两段是一样的）？

师：那中间呢？

生：可以用○或者……

2、小结：

这首《加伏特舞曲》可以分成三部分，一、三部分是相同的，我们也可以称为A乐段；另外一部分我们称它为B。（师板书：ABA）

这样的结构在音乐中叫单三部曲式。假如说A段是公主和王子迈着优雅的步伐走进舞会，开头他们的双人舞的话，那你觉得中间B段，会是什么呢？（听音乐），让我们一起想像一下。（师巡回指导并请生上台表演）

（公主和王子跳得很快乐，听！连黄鹂鸟都艳羡地唱起了歌。公主还轻轻拉着她的蓬蓬裙，不停地旋转、旋转！）

师：到第三段A的时候，众同学回到座位，观看王子和公主的双人舞。

（五）、小结：

大家表演的真棒！今日我们观赏了《加伏特舞曲》，知道了它是一首ABA式的单三部曲式舞曲，信任每一位同学都在其中感受到了不同的乐趣。这就是音乐的魅力！随着我们这节课的结束，皇宫里的舞会也要结束了，现在就让我们随着音乐再次呈现我们优雅的舞步吧！（听音乐再次律动）

加伏特舞曲教案2

一、说教材

《加伏特舞曲》是风车之国荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。

乐曲用三部曲式构成，A段的主题旋律采纳对称的乐句组成。有两个小节组成的每个乐句，都在后一小节作跳动进行，并在第三拍收第四拍停，这种“顿一顿”的特点似乎画龙点睛，是音乐生动活泼起来。富于共性。中间部分前后两大部分形成对比，前半段节奏连贯，旋律平稳，后半段保持了活泼的特性，统一中有变化，这首轻松活泼的《加伏特舞曲》非常脍炙人口，布满着生命力，具有剧烈的艺术感染力。

1、教学目标

（1）“学问与技能”目标：

通过音乐实践活动，引导同学为乐曲分段；在嬉戏与活动中使同学体会出不同乐段的心情表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培育同学的倾听爱好和习惯；

（2）“过程与方法”目标：

通过律动参加、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，关心同学记忆乐曲的主题；引导同学辨别出三部曲式的音乐结构。

（3）“情感态度与价值观”目标：

通过带领同学观赏《加伏特舞曲》，使他们感受乐曲活泼明快的心情。

2、教学重点

倾听和表演《加伏特舞曲》，感受音乐心情，听辨乐段。

3、教学难点

精确     地在律动中哼唱乐句。

二、说教学理念

新课标给我们带来全新的教育理念：“音乐课的教学活动应面对全体同学，以同学为主体，将同学对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。”“音乐教学应当是师生共同感受、鉴别、推断、制造、表现和享受音乐美的过程”。

三、说学情

2班级的儿童，无论在生理上还是心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以详细形象思维为主，抽象思维尚处于初步进展的阶段。他们活泼好动，在这课学习中为了增加趣味性我采纳节奏嬉戏直接导入，以听、唱、律动结合，激发同学观赏音乐的爱好，从而培育倾听音乐的良好习惯。

四、说教法学法

1、教法

在教学过程中我采纳达尔克罗兹教学法、奥尔夫教学法柯达伊教学法中的体态律动、即兴仿照、固定伴奏音型、图形谱、图卡等多种方式让同学主动参加，使同学想学、乐学；同时注意同学的体验过程，从而培育同学