五年级看图作文第四单元的教案

Word-8-五年级看图作文第四单元的教案学校五班级看图作文第四单元教案

看图作文是先认真观看图画，然后依据图画的内容或意思来写一篇作文。同学从小就熟识看图识字、看图说话，看图作文是这一形式的延长，即按给定的图画内涵和命题要求写作文。下面由我为大家整理了有关五班级看图作文第四单元教案，供大家参考。

五班级看图作文第四单元教案1

教学目标

1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点;

2.选择能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;

3.学会通过细节凸显人物形象。

教学重难点

1.选择能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;

2.学会通过细节凸显人物形象。

教学时间

1课时

教学预备

几张人物漫画;班上几位老师的照片

教学过程

一、激趣导入

1.(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)

里面的人物形象好玩吗?(好玩)

你觉得好玩在哪里?(同学各抒己见)

没错，漫画里的人，特点特别突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又好玩。

2.假如要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?(出示班上几位老师的图片)(同学自由发言)现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!(板书：“漫画”老师)

二、启发思路

1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(同学自由争论)

2.汇报争论成果：

①引导同学先说出要描写哪一位老师;

②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好(此处可作细节描写);

③归纳完这些细碎的信息之后，引导同学回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的大事，写下来。(留意：大事必需要能够突出人物的特点)

三、习作指导

1.整理思路：同学先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么?(板书：_老师突出特点：……)同学先把思路整理出来;

2.以语文老师自身为例，给同学讲解如何刻画形象：

(1)(同学归纳)特点：

①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子

②性格：很温顺，有时候也很严峻，但同学们都很听她的话

③喜好：爱说笑，上课很好玩喜爱穿淡雅颜色的衣服

(2)(同学回忆)事例：

表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师非常生气并严峻批判了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从今以后也学会了疼惜别人的东西。

表现喜好的典型事例：老师上课很好玩，由于她很喜爱跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位同学在上课时喷花露水，搞得整个教室都是惊奇的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤(粪)啊!逗得大家哈哈大笑。(细节刻画：语言幽默)

3.结构支配：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要留意，文章必需做到有详有略，详略得当，两个事例刚好支配一个详写，一个略写。

4.同学自由习作，师巡察指导。

四、习作点评

找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清晰所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。

五、小结

同学通过选择自己熟识的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，把握刻画人物的技巧。

六、延长

将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。(看出是否刻画到位)

五班级看图作文第四单元教案2

学习目标

运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

教学过程

课前预备

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

第一课时口语交际

引入新课，明确要求

◆同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示.今日我们就来沟通一下吧!

◆请三位同学阅读一下书上的要求.

◆明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白.

沟通给你启发的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和关心.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

自主选择，分组沟通

◆自主选择沟通的内容——从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情;给你带来启发的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画.

◆自己依据要求先想一想怎么说，再练一练.

◆在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

全班沟通.师生评议

◆小组推举代表在全班沟通.

◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

◆老师依据同学发言的不同角度赐予不同的提示.

老师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索.

其次课时习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写.

自主汇报.确定习作内容

同学汇报本次习作想写的是什么.

自主习作，老师巡回指导

相互修改.完善习作初稿

假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改.

第三课时习作讲评

鼓舞优点.培育爱好

◆老师发下习作本，同学阅读批语和自己的习作.

◆请同学说一说自己在本次习作中的优点：表达精确     的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育同学的习作爱好，为下一步同学自己修改作文，拓展思路.

老师点评.好文观赏

◆老师从优点和不足等方面小结本次习作的状况.

◆提出同学的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

◆宣读比较优秀的习作，让同学观赏.

小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.

五班级看图作文第四单元教案3

教学目标：

1、认真观看图画，能看懂画面内容，由画面加以想象，让静止的图画动起来，能在习作中表达自己真实的感受。

2、学会看图作文的一般写法。

3、培育同学的观看力量和想象力量，能从图中感受童年生活的好玩和欢乐。

教学重难点：

观看图画，合抱负象，表达自己真实的感受。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，知道足球吗?喜爱吗?看过足球竞赛吗?看过的有什么样的感受?(找3、4名同学自由说说。)

2、老师小结导入正题。

二、指导观看图片

1、初步观看图片：你看到了什么?

2、指导根据肯定的挨次观看图片。

(1)写看图作文首先要观看图画，观看图画要有肯定的挨次，你知道观看图画可以用哪些挨次呢?

(2)指导同学根据肯定的挨次认真观看图画，并能简要的说说，最好能说出是一件什么样的事情。

3、合抱负象。

了解足球竞赛的规章和常识，引导同学想象场上竞赛激烈程度。