班主任工作心得心有充满爱

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班主任工作心得：心有弥漫爱

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感想颇深，有几分劳累，几许收获。体验过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、亲近学生、给学生和暖

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教导孩子！班主任要擅长接近学生，关怀并关切孩子。小学低年级的孩子，身上或多或少都有些不良的习惯，有时，看到这些坏习惯暴露出来，班主任会觉得很烦，就会赶快提出来，让他改正，可过不久，孩子又会犯类似的错误。其实，有时我们义正词严的一番批评指正，往往不及与孩子单独交谈的效果好。这种单独的交谈还务必让孩子感觉到不是我们刻意安置的才行，譬如：看到哪个孩子的头发没梳好，我就拿起梳子为她梳上个美丽的小辫，一边梳，一边给她提出些需要她改正的小缺点，她一般都能很好的采纳。再譬如，看到哪个男孩子由于玩闹而满头大汗时，别急着责怪他，而是掏出纸巾，轻轻的替他把汗擦干，一边举行手中的动作，一边轻言细语地告诫他活动时需要留神的问题，不仅能让他感受到来自老师的爱，更能让他觉得老师是真的为他好，并不是强制他遵守什么纪律。

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二、由衷的赏识学生，并尽可能的赞美他

每个孩子都有自己的独特天性，他们都每个人身上都有优点和缺点，只有真心地爱他们，才能更多地看到孩子们的优点。学习劳绩好的孩子，更情愿表现自己，上课答问少不了让这些孩子出风头的，各项活动及比赛，他们也能成为佼佼者，但我们不能一双眼睛只盯着这些表现突出的孩子看，而理应要面向全体学生，留心查看学生中的“弱势群体”，这些孩子往往不太起眼、又不太自信，我们要给他们创造一些表现自己的机遇，譬如：一有需要孩子们协助收发的作业、课间餐之类的东西，我就会叫他们发，从中查看他们做得好的方面，然后利用机遇表扬他们，让他们觉得自己也很受老师器重，也能成为老师的小帮手。实践证明：老师给的赞美越多，学生就越会显得更加活泼心爱，学习的劲头也会越足。

三、概括要求、指导到位

低年级的孩子对什么事都似懂非懂，其实，班级事务他们都能帮上不小的忙，就看班主任怎么指导和充分挖掘孩子们的才能了。当教室脏了，需要清洁卫生时，班主任指着扫把对他们喊，他们可能会拿起扫把“群魔乱舞”一番，然后就不了了之。孩子们的积极性其实挺高的，只不过，他们不知道该怎么清洁。记得在一年级其次学期，我利用了一节班会课时间，拿起扫把、拖把、簸箕，一样一样报告他们：这些东西叫什么、干什么的、怎么用，还实际操作，遇到边角旮旯要利用扫把的尖角来清洁，课桌底下要把扫把伸进去扫通过那一次班会，班上孩子都知道了劳出工具该怎么用了，然后通过轮替值日让他们举行实践，一段时间后，他们就能通过自己的努力把教室清洁得一尘不染了！现在孩子们已经三年级了，我开头让他们做更多的事情，譬如：每月一期的黑板报，我们班成立了特意的板报小组，有负责查找资料的、有负责插图的、有负责设计版式的、还有负责书写的班主任做技术指导，这样，我的压力也小了不少，孩子们还能从中找到成就感，这学期的班干部竞选，板报组组长的竞选人数比班长还多呢！每周一次的班会，我也交由孩子们自己组织。班上的孩子共分成了七个班会小组，每周由班主任告之下周的班会主题，让七个小组轮替打定资料和相应的节目，并激励同组的孩子们周末加强联系，彼此磋商，孩子们的积极性可高了。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，只要我们心中弥漫爱，擅长细致地查看、细心地关爱孩子，孩子们确定会在我们赋予的爱中喜悦成长，班主任工作也就不会成为沉重的负担，而是一种荣誉和骄傲！

篇2:班主任工作心得：班主任四要

班主任工作心得：班主任“四要”

一、为人师表，领先垂范

做班主任不轻易，做一个好的班主任更难。我们要让学生从我们的言谈举止中看到我们的才能，从而自然而然的敬重以致信服我们。班主任是学生的一面镜子，要求学生做到的，我们班主任首先自己要做到。班主任的工作影响着学生性格的培养、习惯的养成，可以说是与学生的健康成长息息相关。所以，班主任首先要对自己严格要求。时刻留神自己的言行举止，以师德模范条约来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，更好地约束学生，从而更好地管理班级。譬如要求学生讲究卫生，班主任首先就要留神这些细节，唾手捡起教室内外的垃圾，以自己的言行影响学生。要求学生按时到校，自己首先要做出表率，让他们谁迟到都没了理由。如此种种，都要从自我做起。

二、提防对学生的“情感投资”

班主任要以饱满的热心诚实的真情来对待学生。亲其师，方能信其道。学生只有在感受到你的关爱之后，才会真正把你当成是挚友，向你打开心扉。简简朴单的一些话语，却能滋润学生的心田，给他们带来春天般的和暖。我们只有对学生生活中的细枝末节都能赋予关爱，才能打动学生的心灵，从而赢得学生的敬爱与相信。

三、对学生严格要求，一视同仁

班级要制定严明的纪律，由于只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。“不以法则，不成方圆”。我们还要公允对待每一位学生，不能给劳绩好的同学以特权，巩固他们对等待人的意识，让他们明白自己的班主任决不是一个只以劳绩论成败的一位老师，而是更看重对同学们思想品德的教导，更看重做人的教导。是把德育作为自己工作的启程点。我们尤其要给后进生以足够的关注，随时察觉他们身上的闪光点，给他们以足够的自信。从而促进和谐的班级空气的形成。

四、随时留神巩固学生的责任心和班级的凝结力

无论班级的什么事，都要责任清晰，不吃大锅饭。譬如值日，我们班级一天的全体值日任务全由一人完成。这就制止了片面学生的偷懒行为。让他们明确，要想得到别人的扶助，自己首先得先抬手去扶助别人，否那么，到自己值日时，自己就成了孤家寡人。即使不吃饭不睡觉也不能按时完成任务，尽管辛苦，还是免不了要挨批评。这就让学生从实践中明确了合作的重要性，也从确定程度上巩固了班级的凝结力，促进了同学之间的融洽相处。可谓一举多得。

篇3:班主任工作心得：做一个刚柔相济的班主任

班主任工作心得：做一个刚柔相济的班主任

刚是一种威仪，一种自信，一种气力，一种不成进犯的气概；柔是一种收敛，一种风度，一种魅力。人不成无刚，无刚那么不能自主自强，不能自强那么不能告成；人也不能无柔，无柔那么没有亲和力，没有亲和力那么陷入孤立。班主任管理只有做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济，才能在班级管理中收到长效。

1、先柔后刚。

班主任接一个新班，可以先以柔弱示人，不必轻举妄动，而是要先细心查看。学生会来探索老师，让他探索，不必理睬，不要让他感觉到你的顽强。学生很可能会欺你薄弱，而无所忌惮，以至得意忘形。班主任只需冷眼旁观，待到全体处境了然于胸，胸有成竹之际，令旗一挥，露出顽强本色，“三把火”烧起来。事实领会，证据确凿，顽强自然收到实效，学生自然对你心生敬意。

2、先刚后柔。

班主任建立威信之后，在班级管理中也当以柔为主，以慈悲为怀。要擅长宽学生之短，容学生之错。学生所犯的错误，只要不是原那么性的错误，班主任以柔嫩的方式处理为佳。由于学生好多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会逐步意识到以往的童稚可笑之处，以前不懂事时所犯的错误，班主任若能以进展的眼光宽以待之，他们必会对教师心存感恩，而有所回报。

3、外柔内刚。

学生犯了严重的错误，触犯了学校的规章制度，务必予以处置之时，班主任要恪守外柔内刚之道。对于学生的原那么性错误，譬如说考试作弊，恃强凌弱等行为，要坚决地予以处置。但是这种坚决，也要以温和的方式表达出来：与学生谈话时，态度不必分外强硬，而要循循善诱，在报告学生处置抉择时，要从学生长远进展的角度解释，让学生理解；要报告他自己既然违反纪律，就应当有士气承受后果，把这次的处置转变成自己上进的动力等等；还要让学生感受到班主任的消沉和期望。有的班主任，学生即使严重违纪，也往往梦想大事化小，小事化了，该处置的不处置，结果让学生生出幸运心理，不吸取教训，及至将来犯了更大的错误，这是太柔的表现。

4、外刚内柔。

有的班主任，对学生很严肃，但学生不但不忌恨他，反而很热爱他。这是由于，他的内心是温柔的，班主任对学生的爱心让学生感觉到他内在的柔，而这种柔又是通过严格的管理表达出来。学生虽然感受到班主任的严肃，但是知道班主任是为他们好，因此不会有怨言。多年以后，他们有成就之时，还会对班主任心存感恩。有的班主任，在学生严重违纪之时，