人教版高中生物必修三5.4《生态系统的信息传递》公开课教案

《生态系统的信息传递》教学设计教学目标：知识目标：举例说出生态系统的信息传递。说出信息传递在生态系统中的作用。描述信息传递在农业生产中的应用。能力目标：通过网络、图书馆等途径培养搜集资料能力。通过资料分析、小组讨论，培养合作交流的能力。通过课堂练习，训练巩固探究实验中从实验结果分析得出实验结论的能力。情感态度价值观：通过本节课学习，认同生命信息观点。教学重点和难点：教学重点：说出信息传递在生态系统中的作用。教学难点：信息传递实验探究中如何从实验结果分析得出实验结论。学情分析：本节课内容主要是基于对生物现象的描述，学生通过过网络等多种途径即可搜集到有关信息传递的实例，但如何区分这三种信息；并让他们认识到信息传递与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，调节生态系统的稳定以及生物间的信息传递是长期进化的结果，这些都还需要同学间的合作、讨论，老师的点拨来完成。探究实验设计一直是学生比较薄弱的环节，因此结合本节知识点通过课堂训练的形式进行“通过分析实验结果得出实验结论”的能力训练和巩固。学法指导： 资料分析、自主学习、合作交流、学会探究教学方法： 谈话法、探究法、讲述法、指导法教具准备： PPT信息传递相关视频课时安排： 一节课教学设计思路：本人通过一段视频引入新课：“蚂蚁的生活片段：通过信息素设置路径，找到食物如何通

过触角告诉同伴前来帮忙，发生种内争斗，如何释放信息素清理死者等”一一引出信息概念一一复习细胞、一体生命信息观一一引出生态系统信息传递一一请小组代表上台展示他们搜集到的信息传递种类（有的用PPT展示、有的组直接举例，各种信息传递种类还是比较全面）一一小组合作讨论：信息传递在生命活动、繁衍、调节种间关系，保持生态系统的稳定中有何作用一一信息传递在农业生产中的应用（发下讲义，引导他们自主学习，小组讨论）一一课堂训练：从实验结果比较中推导出实验结论；一一结课并布置作业。教学过程：教学流程教师活动学生活动教学意图引入课题通过播放“蚂蚁信息传递”视频导入新课。浏览教材P105,画出信息的概念。让学生意识到信息传递的重要性。激发他们对本节课的兴趣。信息传递概念及建模通过复习细胞间的信息传递，引导学生进行生态系统层面信息传递建模。信息传递概念模型建构。理解概念的内涵与外延。生态系统中信息的种类.教师引导学生在教材中找出三种信息的概念；并请小组代表举例。.教师通过PPT和视频总结三种信息的区别。.小组代表根据本组搜集的资料，举出信息传递的实例。.通过课堂典例，巩固知识。培养搜集资料的能力。信息传递在生态系统中的作用通过教材提供的资料分析和学生搜集的资料，引导学生小组合作，讨论分析P107中的5个问题。教师对合作较好的组进行表扬，对合作不够的小组进行巡视辅导，指出其应努力的方向。师生共同总结出生态系统中信息传递的作用：1.生命活动班级学生分成八组，每两个组讨论一个问题，并请代表发言讨论结果。培养学生合作交流能力、语言表达能力。

的正常进行离/、开信息传递； 2.生物种群的繁衍，也离/、开信息的传递；3.信息传递还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。信息传递在农业生产中的应用教师发下讲义，引导学生通过自主学习，不仅意识到信息传递在农业生产中的应用，而且在仿生学■方面也有巨大的发展前景。学生自主学习资料，小组讨论，信息传递在实践中的应用。培养学生自主学习能力，知识应用于实际的能力。课堂典例训练教师分别以PPT和纸质两种方式展示探究实验题目学生做题并进行小组交流和评价。培养学生从实验结果中分析得出实验结论的能力。结课并布置作业总结本节课知识，指出信息传递是生态学新的研究领域，随着科学技术的发展，人们将会意识到信息与物质、能量一样起着十分重要的作用，这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。将信息传递与物质循环、能量流动进行比较，真正理解信息传递是是生态系统的重要功能。总结和提升板书设计： 5-4 生态系统的信息传递.信息的概念:.信息的种类：1）物理信息：光、声、电、温度、湿度、磁力等。2）化学信息：植物的生物碱、有机酸等；动物的信息素3）行为信息：求偶行为、警戒行为等特殊行为。.信息传递在生态系统中的作用1）生命活动的正常进行离不开信息传递；2）生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；3）信息传递还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。.信息传递在农业生产中的应用提高农产品或畜产品的产量。2）对有害动物进行控制。教后记：.教学目标达成方面：本人把教学目标写到PPT中，让学生一开始就明白这节课的任务。教材重点、难点方面：本节课的重点是信息传递的作用，难点是通过实验结果引导学生如何推导出实验结论，完成地不错。教学程序方面：教学思路符合实际，能做到新颖独到，脉络也比较清晰。本人通过一段视频引入新课：“蚂蚁的生活片段：通过信息素设置路径，找到食物如何通过触角告诉同伴前来帮忙，发生种内争斗，如何释放信息素清理死者等”——引出信息概念——复习细胞、个体生命信息观——引出生态系统信息传递——请小组代表上台展示他们搜集到的信息传递种类（有的用PPT展示、有的组直接举例，各种信息传递种类还是比较全面）——小组合作讨论：信息传递在生命活动、繁衍、调节种间关系，保持生态系统的稳定中有何作用——信息传递在农业生产中的应用（发下讲义，引导他们自主学习，小组讨论）——课堂训练：从实验结果比较中推导出实验结论。时间安排比较合理，没有拖课。师生活动时间方面：本节课做到了把更多的时间留给学生，做到了精讲多练，在面向全体学生方面还做不够，因为小组代表发言的同学大多是学习较好，表达能力较好的同学，这方面还有待努力。教学方法方面：本节课能根据教学内容和教学思路对教材进行了大胆的处理，大多数素材来自学生的网络搜集，自制PPT,引进视频，做到了本学科知识与多媒体的深度融合，引进小组合作、探究、引导学生自主学习，无论教法和学法都比较丰富多样。教学基本功方面：本节课特别注重板书的设计和安排，教态自然大方，语言精练。在能力培养方面：本节课通过网络搜集资料，培养他们搜集资料的能力；通过小组合作讨论，培养他们养成自主学习，合作交流能力；通过一个课堂实验探究案例，重点训练他们从实验结果比较中得出实验结论的能力，通过资料中展示的各种示意图、曲线图等培养了他们各种思维能力。师生关系方面：从录制的课堂实录分析，本人跟学生之间的配合还是比较默契，友好，充分体现了学生的主题作用和教师的引导作用，从评课老师发言中也说，本节课学生很有朝气，发言也比较大胆、活泼，教师语言富有亲和力。从教学效果来说，这节课，学生整个状态很愉悦，真正体现了我校所贯彻的“绿色教育”理念，从课堂训练他们展示的作业来看，本节的目标基本实现，当然“生态系统的信息传递”本身就是有许多内容值得我们去探索的，所以用一张讲义，一节课是永远不够的