部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在道德与课件

部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与法治》教学中落实立德树人根本任务6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与法治》教学中落实立德树人根本任务部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与法治》教学中落实立德树人根本任务6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯部编版小学道德与法治教材培训如何在《道德与法治》教学中落实立德树人根本任务感受:1.国家对“三科”教材的重视前所未有,我们“三科”教师面临的机遇、压力和挑战也是前所未有。2最大的挑战:如何从教材转化为真正的教学?关键:在课程中落实立德树人根本任务1创新教育与教育现代化的关系教育现代化基于现代社会特点以未来人才的发展方向为教育导向，它代表着先进的教学模式，其本质上是实现人的现代化。而21世纪的外部发展环境要求现代人具有创新思维和创新实践能力，创新教育是依据教育现代化发展对人才素质的具体要求。有目的的培养学生的创新能力是教育现代化的教学指导思想和教学活动的目标。两者是当今先进教育形式的体现，在本质上体现了一致性和整体性，两者之间相互依存，互相推进。2正确认识小学实施的创新教育在小学基础教学中，要做好创新教育，必须立足与学生的个体思维特征，以基础教学为中心，打下坚实的基础，培养学生的创新思维习惯和独立个性的发展，而非以“空中楼阁”式的理念盲目的拔高和脱离实际。2.1夯实基础创新教育要立足与学生基础知识和技能的培养与锻炼，而不是异想天开。学生的思维处于懵懂阶段，教师要利用教材知识进行举一反三式的教学方法，培养学生发现和创造新知识的能力。创新思维的过程便是学生利用已用知识进行重组和再造的过程。另外一方面，小学创新教育要确立好定位问题。对小学生来说，只有掌握好良好的基础知识，才能在潜移默化的教学参与过程中达到从量到质的转变。在实际教学中以培养学生的基础创新能力为主，不能盲目的抬高起点。2.2还学生以自由是创新教育的前提要培养学生的创新能力，就要解放学生在思想上的束缚以及对他人的依赖性。尊重学生个性思维能力的发展。为学生创设自由思维的空间。为学生创设独立思维的空间，切不可在教学中以教师的知识传授为教学的主体。教师要善于利用课堂知识要点创设问题情境，设计有利于学生独立思考的问题，采用启发教学的手段，让学生利用已经掌握的知识来主动发现问题的解决方式，使学生养成独立思维的习惯，进而对问题进行推导和探索，找到思维上的出口。3教育现代化理念在小学教育中的具体实施3.1教育目标现代化教育目标的现代化体现在对学生健全人格的培养上，使学生的德、智、体、美能力健康而全面的发展。培养学生树立宽广的胸怀、积极向上的思想、强健的体魄和自由、自律的精神。为此我们要提出8个方面的教学目标：一、以学生的学校内外的生活经验为基础，使学生正确的处理人与人之间的协作、互助关系，养成积极融入生活的精神；二、引导学生理解国家传统文化，培养其民族自信和自尊行；三、使学生养成独立自主的好习惯，具备日常生活所必须的基本知识；四、培养学生熟练的运用语言进行交流沟通；五、培养学生的逻辑思维能力，具备处理现实生活的基本数量知识；六、培养学生观察生活中自然现象的能力；七；培养学生养成健康的生活习惯和作息规律；八、培养学生理解和欣赏基本音乐、美术和绘画知识的能力。以上教学目标体现了现代教育的时代性、基础性与整体性的有机结合。3.3教育内容现代化3.3.1注重个性化。结合时代科学和文化知识领域的进展，以培养学生丰富的个性为目标。教师要摈弃传统应试教育对学生进行“一刀切”式的能力划分方式。而是应该尊重和鼓励学生健康个性能力的发展，将创新能力和个性化发展密切的结合在一起。重视创新能力的培养，必然会促进学生自我个性能力的发挥。才能使得学生在未来的社会发展中适应其快速的变化。以培养学生的丰富的个性能力发展为目标，就必须要对现在的教学模式进行深化改革，教学效果的评价体制要实现基础知识考核与素质能力的反馈评价相结合。教师在教学活动中所起到的作用性地位也要相应的随之转变，以引导者和启发者的身份来带领学生共同学习和共同进步。教学单位要对教学内容进行优化重组，分配出更多的时间来进行对学生思维能力和实践能力的培养与锻炼上，深入分析和探讨包括教育模式在内的教育内容和方法设置。从而使学生具备灵活的适应社会变化的能力，具备科学、技术、艺术及其它所有领域特别需要的素质。3.3.2充实德育。现阶段我国的基础教育中很多程度了轻视了对学生道德素质的培养与锻炼。加上现在家长对孩子的溺爱，使得学生在人格素质上存在着极大的欠缺。在基础教育中实行思想品德素质培养对学生一生的成长都起到极大的正面作用。小学道德教育的任务是培养学生具备基本的生活自理能力、自制力、基础的人际交往能力、健康的个人行为规范、遵守公共道德的能力、积极向上的生活和学习态度、正确的区分善于恶、懂得爱与被爱的丰富个人情操等素质。3.3.3加强体育。体育是人类拥有的宝贵文化财富，加强体育锻炼不仅可以增强学生的体魄，还能锻炼学生的意志力和进取心，具有不可替代的教育作用。我国的基础体育教育活动无论在师资力量配置和教学软、硬件设施上都相比薄弱。我们要想培养出一批为国家发展所必须的后备军，就要求必须做好体育叫体育教学。一方面要去提高学生的健康和自我锻炼的意识，另一方面使学生掌握提高身心素质的基础知识和技能，大力的开展体育运动，从基础教育抓起，提高学生的体育竞技水平。4结语一个国家的创新教育整体实施水平和教育现代化程度决定着一个民族的国际地位性，而创新教育和教育现代化又受制约与一个国家的整体发展水平。因此，我们要从传统的桎梏式教学模式中寻求突破和发展，从基础教育做起，建立全新的教育创新体系，推进教育现代化的良性发展，才能实现国家和民族的真正强大。进入到高三阶段以后，无论是新授教学内容还是复习教学活动，教师和学生面临的压力都比较大，教师如果还是墨守陈规，很难有效提高语文教学成效。笔者在高中语文教学中，注重改革创新，让整个高三语文教学活动变得生动活泼起来，有效提高教学成效。一、把探究带进教学活动在高三语文教学活动中，教师应当充分考虑到学生的身心特点。高中生在语文学习中具有了较为强烈的参与意识，许多教学环节应当让学生通过探究学习来达成教学目标。笔者在教学活动中注重发挥学生的合作探究学习作用，教学中通过探究题的形式将教学目标浓缩在其中，引导学生开展探究学习。如教学《装在套子里的别里科夫》时，笔者设计了这样一组探究题：“1、小说是从哪几个方面描写别里科夫这个人物的?2、别里科夫是个中学的希腊文教员，为什么“全城都受着他的辖制”?3、别里科夫结婚的喜剧转眼间变成死亡的悲剧说明了什么?4、埋葬别里科夫是一件大快人心的事，可是别里科夫死后不久，为什么“生活又恢复旧样子了”?5、既然别里科夫能“辖制全城”，为什么他又是那么胆小怕事“一副可怜相呢?”通过这样一组探究题，将学生的思维活动逐步引向深入，引导学生学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法，深刻理解讽刺手法的运用，从而认识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，理解别里科夫这个套中人的社会意义，圆满实现了教学目标。通过这样的探究活动，不仅提高了学生对教学内容的理解深度，而且培养了学生自主探究能力。二、把自主带进教学活动在高三语文教学活动中，复习教学占据了非常重要的位置，教师要帮助学生系统地梳理各个部分的语文内容，形成框架性知识结构。许多教师在复习教学中沿用单向传授的传统模式，学生只需要被动地接受知识，整个复习教学课堂显得较为枯燥。笔者在复习教学中主要从三个方面入手，注重体现学生的主体性。首先，指导学生拟定复习提纲，按照教学要求对自己某一项知识点或者某一部分内容的复习工作拟定计划，通过自我回顾的方式来筛选自己在学习过程中还有那些薄弱环节，以这样的方式来提高复习活动的针对性。其次，笔者在复习教学中充分体现学生的主观能动性，在合适的时机让学生走上讲台，代替教师进行知识点的复习教学活动。笔者将部分知识点进行系统梳理归类，指定部分学生担任教学任务，重点就某一项知识点进行教学，站在自身理解与掌握的角度和学生开展复习。通过这种创新的模式，不仅可以有效激发学生的学习积极性，而且提高了教学活跃程度，让复习教学过程充满活力。另外，笔者在教学活动中还组织学生进行学习心得交流活动，畅谈自己成功的学习体会，让学生相互之间进行借鉴交流，提高复习效果。三、把新颖带进教学活动有学生形容高三语文教学课堂的氛围是“一潭死水”，枯燥的讲解无法有效激发学生的学习积极性，教学过程缺乏生机活力。作为语文教师，对于这样的现状，应当开展深入研究，努力提高教学活动的生动性。在近年来教学条件不断优化的背景下，多媒体手段的有效运用为教学活动增添了生动效果。笔者主要从两个方面发挥多媒体教学手段的作用，首先就是以此来激发学生的学习兴趣。例如在教学白居易的《琵琶行》时，为了激发学生的学习兴趣，笔者向学生播放了一段动画配乐朗诵，一下子就把学生的学习积极性调动起来，整个教学课堂趣味盎然，新颖的教学手段发挥了激情效应。其次，笔者将多媒体教学手段作为教学信息补充的重要手段，拓展语文课堂教学时间与空间的限制，提高教学活动信息容量。例如在教学《雷雨》时，为了提高课堂教学效果，笔者专门播放了从相关影视作品中截取的与教学内容一致的视频片段，以此来提高学生对教学内容的理解与感悟，效果较为明显。此外，笔者在一些建筑类、人物类文章的教学中，也发挥多媒体手段的作用，向学生形象展示建筑物影音资料，向学生介绍人物背景资料，提高教学活动的渗透力。四、把兼容带进教学活动进入到高三阶段后，学生在语文学习中的差异性更为明显，教师在教学活动中应当充分考虑到这一点，立足于学生的实际基础与能力，适当调整教学活动，尽量能够为学生创设因材施教的学习环境，促进学生在自己的能力范围之内快乐学习、积极学习、努力学习。笔者针对这样的现状，在语文教学活动中进行分层教学。在教学目标的制定上，适当考虑各个能力层次学生的实际，进行微调，基础较好的学生提高目标要求，基础薄弱的学生适当降低要求，尽量让教学目标与学生的实际学习能力相吻合，过高的目标能够让学生产生畏难情绪，反而不利于教学成效提高。在课堂教学中，笔者尽量做到每一个层面的学生群体，都可以在课堂上找到自己的思维空间，以不同难度的提问调动全体学生思维的活跃程度，将学生更好地吸引到师生双边活动之中。通过这样的方式提高整个教学活动的整体参与度。另外，在练习与考试环节，笔者也对各个层面的学生进行分类实施，主要对基础较为薄弱的学困生降低要求，在练习的难度与数量上面降低标准，在考核中采取AB卷的方式，最大限度地保护和调动学生学习积极性。通过这样的方式，可以进一步提高语文教学活动的兼容性，促进全体学生发展进步。五、把激励带进教学活动高中生也是学生，尽管年龄上面接近于成人，但是对于教师的激励性评价所产生的积极情感体验，还是非常强烈的。教师应当在语文教学中充分激发学生的积极学习情感，尤其是对于高三阶段的学生而言，提高学生的积极情感，更有利于学生全身心投入到语文学习活动之中，促进教学活动成效提高。笔者在语文教学中，注意研究学生的思想特点，发挥积极评价的作用。在课堂上，保持态度温和，学生通过积极思维活动解决疑难问题之后，都给予言语或者眼神等方面的鼓励暗示，通过这样的方式让学生产生成功的心理体验，感受到学习活动的趣味。另一方面，笔者还及时发掘学生在学习之中的进步之处，以及学生身上的闪光点，及时予以表扬和肯定，提高激励效应。综上所述，在高三语文教学中，教师一定要注重创新，提高教学活动的科学性，更加激发学生的学习积极性，全面提高教学成效。部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与法治》教学中1部编版小学道德与法治教材培训如何在《道德与法治》教学中落实立德树人根本任务部编版小学道德与法治教材培训2感受:1.国家对“三科”教材的重视前所未有,我们“三科”教师面临的机遇、压力和挑战也是前所未有。2最大的挑战:如何从教材转化为真正的教学?关键:在课程中落实立德树人根本任务感受:3如何落实?我的认知:关于课程名称变化法治教育的由来1、在2014年10月23日中国共产党第十八届中央委员会第四次会议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中就提出“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程”的要求。《青少年法治教育大纲》正式明确:依法治国,从青少年抓起,“将法治教育纳入国民教育体系,在中小学设立法治知识课程”如何落实?4新编的《青少年法治教育大纲》规定了各学段法制我育的主要内容义务教育阶段,主要是使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则,初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识;初步树立法治意识,养成规则意识和尊法守法的行为习惯,初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力,为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。其中,小学阶段,着重普及宪法常识,养成守法意识和行为习惯,让学生感知生活中的法、身边的法,培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯新编的《青少年法治教育大纲》规定了各学段法制我52.法治教育的相关内容在课标中也有明确的规定。2.法治教育的相关内容在课标中也有明6关于课程名称变化两个层面的理解1、把《道德与法治》作为整个义务教育阶段德育课程统一的名称,是为了更好地使义务教育阶段的德育课程一体化。2、《道德与法治》更体现出我们当前德育课程的核心价值追求,它与《品德与生活》、《品德与社会》实际上是体两面关于课程名称变化两个层面的理解7二、关于教材—要用好用好教材,是课程改革中具有实质意义的环节。关键:教师如何创造性使用。无论是编者编写教材,还是教师使用教材,都有个根本的方向和任务:立德树人二、关于教材—要用好8如何在教学中落实立德树人的根本任务第一,立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求,是课程改革、整个教育改革的根本方向和根本任务,也是具有中国特色的育人模式如何在教学中落实立德树人的根本任务9第二,立德树人首先是“树人”。立德树人这一根本任务,推动并实现教育、教学的重大转向,我们从应试教育转向素质教育,就是要关注人的发展,转到人的发展上来。第二,立德树人首先是“树人”。立10第三,立德树人首先要明确培养什么人的问题,必须努力促进学生核心素养的培育和发展,也就是明确中国学生要发展成什么样的。第三,立德树人首先要明确培养什么人的11部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件12部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件13部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件14部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件15部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件16部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件17部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件18部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件19部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件20部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件21部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件22部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件23部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与课件24谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻25部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与法治》教学中落实立德树人根本任务6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与法治》教学中落实立德树人根本任务部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与法治》教学中落实立德树人根本任务6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯部编版小学道德与法治教材培训如何在《道德与法治》教学中落实立德树人根本任务感受:1.国家对“三科”教材的重视前所未有,我们“三科”教师面临的机遇、压力和挑战也是前所未有。2最大的挑战:如何从教材转化为真正的教学?关键:在课程中落实立德树人根本任务1创新教育与教育现代化的关系教育现代化基于现代社会特点以未来人才的发展方向为教育导向，它代表着先进的教学模式，其本质上是实现人的现代化。而21世纪的外部发展环境要求现代人具有创新思维和创新实践能力，创新教育是依据教育现代化发展对人才素质的具体要求。有目的的培养学生的创新能力是教育现代化的教学指导思想和教学活动的目标。两者是当今先进教育形式的体现，在本质上体现了一致性和整体性，两者之间相互依存，互相推进。2正确认识小学实施的创新教育在小学基础教学中，要做好创新教育，必须立足与学生的个体思维特征，以基础教学为中心，打下坚实的基础，培养学生的创新思维习惯和独立个性的发展，而非以“空中楼阁”式的理念盲目的拔高和脱离实际。2.1夯实基础创新教育要立足与学生基础知识和技能的培养与锻炼，而不是异想天开。学生的思维处于懵懂阶段，教师要利用教材知识进行举一反三式的教学方法，培养学生发现和创造新知识的能力。创新思维的过程便是学生利用已用知识进行重组和再造的过程。另外一方面，小学创新教育要确立好定位问题。对小学生来说，只有掌握好良好的基础知识，才能在潜移默化的教学参与过程中达到从量到质的转变。在实际教学中以培养学生的基础创新能力为主，不能盲目的抬高起点。2.2还学生以自由是创新教育的前提要培养学生的创新能力，就要解放学生在思想上的束缚以及对他人的依赖性。尊重学生个性思维能力的发展。为学生创设自由思维的空间。为学生创设独立思维的空间，切不可在教学中以教师的知识传授为教学的主体。教师要善于利用课堂知识要点创设问题情境，设计有利于学生独立思考的问题，采用启发教学的手段，让学生利用已经掌握的知识来主动发现问题的解决方式，使学生养成独立思维的习惯，进而对问题进行推导和探索，找到思维上的出口。3教育现代化理念在小学教育中的具体实施3.1教育目标现代化教育目标的现代化体现在对学生健全人格的培养上，使学生的德、智、体、美能力健康而全面的发展。培养学生树立宽广的胸怀、积极向上的思想、强健的体魄和自由、自律的精神。为此我们要提出8个方面的教学目标：一、以学生的学校内外的生活经验为基础，使学生正确的处理人与人之间的协作、互助关系，养成积极融入生活的精神；二、引导学生理解国家传统文化，培养其民族自信和自尊行；三、使学生养成独立自主的好习惯，具备日常生活所必须的基本知识；四、培养学生熟练的运用语言进行交流沟通；五、培养学生的逻辑思维能力，具备处理现实生活的基本数量知识；六、培养学生观察生活中自然现象的能力；七；培养学生养成健康的生活习惯和作息规律；八、培养学生理解和欣赏基本音乐、美术和绘画知识的能力。以上教学目标体现了现代教育的时代性、基础性与整体性的有机结合。3.3教育内容现代化3.3.1注重个性化。结合时代科学和文化知识领域的进展，以培养学生丰富的个性为目标。教师要摈弃传统应试教育对学生进行“一刀切”式的能力划分方式。而是应该尊重和鼓励学生健康个性能力的发展，将创新能力和个性化发展密切的结合在一起。重视创新能力的培养，必然会促进学生自我个性能力的发挥。才能使得学生在未来的社会发展中适应其快速的变化。以培养学生的丰富的个性能力发展为目标，就必须要对现在的教学模式进行深化改革，教学效果的评价体制要实现基础知识考核与素质能力的反馈评价相结合。教师在教学活动中所起到的作用性地位也要相应的随之转变，以引导者和启发者的身份来带领学生共同学习和共同进步。教学单位要对教学内容进行优化重组，分配出更多的时间来进行对学生思维能力和实践能力的培养与锻炼上，深入分析和探讨包括教育模式在内的教育内容和方法设置。从而使学生具备灵活的适应社会变化的能力，具备科学、技术、艺术及其它所有领域特别需要的素质。3.3.2充实德育。现阶段我国的基础教育中很多程度了轻视了对学生道德素质的培养与锻炼。加上现在家长对孩子的溺爱，使得学生在人格素质上存在着极大的欠缺。在基础教育中实行思想品德素质培养对学生一生的成长都起到极大的正面作用。小学道德教育的任务是培养学生具备基本的生活自理能力、自制力、基础的人际交往能力、健康的个人行为规范、遵守公共道德的能力、积极向上的生活和学习态度、正确的区分善于恶、懂得爱与被爱的丰富个人情操等素质。3.3.3加强体育。体育是人类拥有的宝贵文化财富，加强体育锻炼不仅可以增强学生的体魄，还能锻炼学生的意志力和进取心，具有不可替代的教育作用。我国的基础体育教育活动无论在师资力量配置和教学软、硬件设施上都相比薄弱。我们要想培养出一批为国家发展所必须的后备军，就要求必须做好体育叫体育教学。一方面要去提高学生的健康和自我锻炼的意识，另一方面使学生掌握提高身心素质的基础知识和技能，大力的开展体育运动，从基础教育抓起，提高学生的体育竞技水平。4结语一个国家的创新教育整体实施水平和教育现代化程度决定着一个民族的国际地位性，而创新教育和教育现代化又受制约与一个国家的整体发展水平。因此，我们要从传统的桎梏式教学模式中寻求突破和发展，从基础教育做起，建立全新的教育创新体系，推进教育现代化的良性发展，才能实现国家和民族的真正强大。进入到高三阶段以后，无论是新授教学内容还是复习教学活动，教师和学生面临的压力都比较大，教师如果还是墨守陈规，很难有效提高语文教学成效。笔者在高中语文教学中，注重改革创新，让整个高三语文教学活动变得生动活泼起来，有效提高教学成效。一、把探究带进教学活动在高三语文教学活动中，教师应当充分考虑到学生的身心特点。高中生在语文学习中具有了较为强烈的参与意识，许多教学环节应当让学生通过探究学习来达成教学目标。笔者在教学活动中注重发挥学生的合作探究学习作用，教学中通过探究题的形式将教学目标浓缩在其中，引导学生开展探究学习。如教学《装在套子里的别里科夫》时，笔者设计了这样一组探究题：“1、小说是从哪几个方面描写别里科夫这个人物的?2、别里科夫是个中学的希腊文教员，为什么“全城都受着他的辖制”?3、别里科夫结婚的喜剧转眼间变成死亡的悲剧说明了什么?4、埋葬别里科夫是一件大快人心的事，可是别里科夫死后不久，为什么“生活又恢复旧样子了”?5、既然别里科夫能“辖制全城”，为什么他又是那么胆小怕事“一副可怜相呢?”通过这样一组探究题，将学生的思维活动逐步引向深入，引导学生学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法，深刻理解讽刺手法的运用，从而认识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，理解别里科夫这个套中人的社会意义，圆满实现了教学目标。通过这样的探究活动，不仅提高了学生对教学内容的理解深度，而且培养了学生自主探究能力。二、把自主带进教学活动在高三语文教学活动中，复习教学占据了非常重要的位置，教师要帮助学生系统地梳理各个部分的语文内容，形成框架性知识结构。许多教师在复习教学中沿用单向传授的传统模式，学生只需要被动地接受知识，整个复习教学课堂显得较为枯燥。笔者在复习教学中主要从三个方面入手，注重体现学生的主体性。首先，指导学生拟定复习提纲，按照教学要求对自己某一项知识点或者某一部分内容的复习工作拟定计划，通过自我回顾的方式来筛选自己在学习过程中还有那些薄弱环节，以这样的方式来提高复习活动的针对性。其次，笔者在复习教学中充分体现学生的主观能动性，在合适的时机让学生走上讲台，代替教师进行知识点的复习教学活动。笔者将部分知识点进行系统梳理归类，指定部分学生担任教学任务，重点就某一项知识点进行教学，站在自身理解与掌握的角度和学生开展复习。通过这种创新的模式，不仅可以有效激发学生的学习积极性，而且提高了教学活跃程度，让复习教学过程充满活力。另外，笔者在教学活动中还组织学生进行学习心得交流活动，畅谈自己成功的学习体会，让学生相互之间进行借鉴交流，提高复习效果。三、把新颖带进教学活动有学生形容高三语文教学课堂的氛围是“一潭死水”，枯燥的讲解无法有效激发学生的学习积极性，教学过程缺乏生机活力。作为语文教师，对于这样的现状，应当开展深入研究，努力提高教学活动的生动性。在近年来教学条件不断优化的背景下，多媒体手段的有效运用为教学活动增添了生动效果。笔者主要从两个方面发挥多媒体教学手段的作用，首先就是以此来激发学生的学习兴趣。例如在教学白居易的《琵琶行》时，为了激发学生的学习兴趣，笔者向学生播放了一段动画配乐朗诵，一下子就把学生的学习积极性调动起来，整个教学课堂趣味盎然，新颖的教学手段发挥了激情效应。其次，笔者将多媒体教学手段作为教学信息补充的重要手段，拓展语文课堂教学时间与空间的限制，提高教学活动信息容量。例如在教学《雷雨》时，为了提高课堂教学效果，笔者专门播放了从相关影视作品中截取的与教学内容一致的视频片段，以此来提高学生对教学内容的理解与感悟，效果较为明显。此外，笔者在一些建筑类、人物类文章的教学中，也发挥多媒体手段的作用，向学生形象展示建筑物影音资料，向学生介绍人物背景资料，提高教学活动的渗透力。四、把兼容带进教学活动进入到高三阶段后，学生在语文学习中的差异性更为明显，教师在教学活动中应当充分考虑到这一点，立足于学生的实际基础与能力，适当调整教学活动，尽量能够为学生创设因材施教的学习环境，促进学生在自己的能力范围之内快乐学习、积极学习、努力学习。笔者针对这样的现状，在语文教学活动中进行分层教学。在教学目标的制定上，适当考虑各个能力层次学生的实际，进行微调，基础较好的学生提高目标要求，基础薄弱的学生适当降低要求，尽量让教学目标与学生的实际学习能力相吻合，过高的目标能够让学生产生畏难情绪，反而不利于教学成效提高。在课堂教学中，笔者尽量做到每一个层面的学生群体，都可以在课堂上找到自己的思维空间，以不同难度的提问调动全体学生思维的活跃程度，将学生更好地吸引到师生双边活动之中。通过这样的方式提高整个教学活动的整体参与度。另外，在练习与考试环节，笔者也对各个层面的学生进行分类实施，主要对基础较为薄弱的学困生降低要求，在练习的难度与数量上面降低标准，在考核中采取AB卷的方式，最大限度地保护和调动学生学习积极性。通过这样的方式，可以进一步提高语文教学活动的兼容性，促进全体学生发展进步。五、把激励带进教学活动高中生也是学生，尽管年龄上面接近于成人，但是对于教师的激励性评价所产生的积极情感体验，还是非常强烈的。教师应当在语文教学中充分激发学生的积极学习情感，尤其是对于高三阶段的学生而言，提高学生的积极情感，更有利于学生全身心投入到语文学习活动之中，促进教学活动成效提高。笔者在语文教学中，注意研究学生的思想特点，发挥积极评价的作用。在课堂上，保持态度温和，学生通过积极思维活动解决疑难问题之后，都给予言语或者眼神等方面的鼓励暗示，通过这样的方式让学生产生成功的心理体验，感受到学习活动的趣味。另一方面，笔者还及时发掘学生在学习之中的进步之处，以及学生身上的闪光点，及时予以表扬和肯定，提高激励效应。综上所述，在高三语文教学中，教师一定要注重创新，提高教学活动的科学性，更加激发学生的学习积极性，全面提高教学成效。部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与法治》教学中26部编版小学道德与法治教材培训如何在《道德与法治》教学中落实立德树人根本任务部编版小学道德与法治教材培训27感受:1.国家对“三科”教材的重视前所未有,我们“三科”教师面临的机遇、压力和挑战也是前所未有。2最大的挑战:如何从教材转化为真正的教学?关键:在课程中落实立德树人根本任务感受:28如何落实?我的认知:关于课程名称变化法治教育的由来1、在2014年10月23日中国共产党第十八届中央委员会第四次会议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中就提出“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程”的要求。《青少年法治教育大纲》正式明确:依法治国,从青少年抓起,“将法治教育纳入国民教育体系,在中小学设立法治知识课程”如何落实?29新编的《青少年法治教育大纲》规定了各学段法制我育的主要内容义务教育阶段,主要是使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则,初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识;初步树立法治意识,养成规则意识和尊法守法的行为习惯