统编版六年级语文上册第25课《好的故事》精美课件

语文六年级上册第一课时第二课时25好的故事语文六年级上册第一课时第二课时25好的故事

我们听过很多故事，故事总是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。它没有特定的人、特定的时间，也没有曲折的情节。这是一个怎样的故事呢？我们听过很多故事，故事总是有时间、地点、人物和情节的，但这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成《野草》集子的时候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”，这个时间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有:“作《野草》一篇。”这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。第一课时创作时间这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于192此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活很艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。时代背景此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。请同学们自由读课文，遇到难懂的词语可以先跳过去。初读课文，跳读词语本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样再读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，并尝试联系上下文理解。再读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，并尝试联系上石油旧时指煤油。四近四周，近处的周围。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。膝髁膝盖。我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。查看课本中的注释。kē词语解释石油旧时指煤油。四近四周，近处的周围。鞭爆的繁响在四云头皱蹙四周看起来成团成堆的云。“夏云头”是指夏天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。收缩。cù云头皱蹙四周看起来成团成堆的云。“夏云头”是指夏天成团成堆的伽蓝乌桕由前文可猜测伽蓝是一种建筑物。>寺庙jiùqié两岸边的乌桕，新禾……茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇……联系上下文可猜测“乌桕”是一种植物。

>春秋季叶色红艳夺目，乌桕具有极高的观赏价值。伽蓝乌桕由前文可猜测伽蓝是一种建筑物。>寺庙jiùqié一丈红同一种植物河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动……草本植物，花有紫、粉、红、白等色。大红花斑红花一丈红同一种植物河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是泼剌奔迸大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。像这样联系上下文也无法理解的，我们可以利用工具书查找，还可以上网查找。“泼剌奔迸”是两个词语，要分开理解。

泼剌是拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音；奔迸是表示水的动态的动词。泼剌奔迸描绘出了大红花倒影被拉长时的声音和动态。là泼剌奔迸大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。综zōnɡ萍pínɡ澄chénɡ焰yàn漾yànɡ藻zǎo削xuē凝nínɡ瞬shùn陡dǒu掷zhì骤zhòu搁ɡē一起来看看本课的会写字吧！学写字综zōnɡ萍pínɡ澄chénɡ焰yàn漾yànɡ藻zǎo削

上下结构生字归类左右结构凝澄综瞬藻漾萍焰掷削陡骤搁上下结构生字归类左右结构凝澄综瞬藻漾萍焰掷削陡骤搁瞬shùn易写错凝níng骤zhòu“夕”中间只有一点，右边部件的第六笔是撇折。最右边的部件上半部分不要少一点。最后一笔是捺不是点。瞬shùn易写错凝níng骤zhòu“夕”中间只有一点，右边萍píng藻zǎo下半部分中的三点水书写时注意窄而长，和“平”“喿”高度相当，这样整个字才能显得平稳。

草字头舒展，遮盖下半部分。萍píng藻zǎo下半部分中的三点水书写时注意窄而长漾yànɡ不要写成“水”漾yànɡ不要写成“水”读课文，想一想好的故事指的是什么。一个梦境整体感知读课文，想一想好的故事指的是什么。一个梦境整体感知（1）～（2）这篇课文哪些段落是写“好的故事”的？现实梦境现实（3）～（10）（11）、（12）（1）～（2）这篇课文哪些段落是写“好的故事”的？现实梦境现读课文，说一说你从哪些语句可以看出“好的故事”描写的是梦境。读课文，说一说你从哪些语句可以看出“好的故事”描写的

我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。我在朦胧中，看见一个好的故事。我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，……我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。近义词，表示情况发生得很突然。“骤然”多形容变化迅速，“突然”更强调变化反差大。呼应呼应呼应我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手带领读者从现实逐渐进入梦境，又从梦境骤然回到现实。首尾呼应带领读者从现实逐渐进入梦境，又从梦境骤然回到现实。首那是一个怎样的夜晚？请同学们自由朗读第1自然段，读完说说自己的感受。互动课堂那是一个怎样的夜晚？请同学们自由朗读第1自然段，读完

灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。昏暗孤独苦闷

这天是农历二月二“龙头节”，屋外的热闹与“我”的冷清形成了鲜明的对比。这样的夜晚作者做了一个怎样的梦？下节课我们继续学习！灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不凝（ ）掷（     ） 锦（     ）  疑（     ）

郑（     ） 绵（     ）

凝结疑问投掷郑重一、给下列形近字组词。锦绣绵延课堂演练凝（ ）掷（     ） 锦（     ）  二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么?美好恬静……字词听写二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么?美好恬静……字词听写通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是鲁迅的一个梦境。这节课让我们一起走进这个梦境。第二课时通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是鲁迅的一个梦自由读第4～8自然段

，找出概括描写梦境的词语。自由读第4～8自然段，找出概括描写梦境的词语。

我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。这梦境是美丽，幽雅，有趣的。“幽雅”与我们常用的“优雅”意思一样吗？我在蒙胧中，看见一个好的故事。这梦境是美丽，幽雅，有幽雅优雅

“幽雅”多用于形容静态的环境和氛围幽静而雅致；“优雅”多用于形容人的姿态举止。（1）花样滑冰者在冰上（）地滑行。（2）这里环境（），是一个修身养性的好地方。优雅幽雅比较词语幽雅优雅（1）花样滑冰者在冰上（）地滑再读自己喜欢的段落，思考：

“美丽、幽雅、有趣”分别体现在什么地方？让我们一起去体会梦境的美好吧！（课后第二题）再读自己喜欢的段落，思考：（课后第二题）

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。美丽梦境变幻无穷，绵延不断。中国四大名锦之首，因其色泽光丽灿烂，美如天上云霞而得名。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星

诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。幽雅诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、幽雅、有趣的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。有趣大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织

乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。

随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝为什么作者把这些景物写得纷繁复杂，几乎没有规律可言？这恰恰表现了梦境的变幻无常。为什么作者把这些景物写得纷繁复杂，几乎没有规律可言？这

这些景物都来自江南水乡，为什么鲁迅会梦到这些景物？鲁迅的家乡在绍兴，这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。这些景物都来自江南水乡，为什么鲁迅会梦到这些景物？鲁迅

“我”的梦境中为什么都是水中的倒影？美的人和美的事只是在梦中、在水中的虚幻场景，还没有实现。“我”的梦境中为什么都是水中的倒影？美的人和美的事只是

大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……想象说话请你用（）织入（）中的句式来说说梦中还会出现怎样的景象吧！大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的这梦是如此美丽、幽雅、有趣，可它终究是一场梦，当他骤然醒来时，心中却满是不舍。（课后第二题）这梦是如此美丽、幽雅、有趣，可它终究是一场梦，当他骤

我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。

这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有“故事”的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。

既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？合作探究一我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不

力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。

在第10自然段，作者写“捏住”《初学记》，第2自然段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识的动作，表明了作者的什么心理？合作探究二力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死

为何作者说真爱这好故事？总记得这好的故事？这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？

结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解吧！

朗读第11、12自然段，思考：（课后第三题）为何作者说真爱这好故事？总记得这好的故事？这美好的梦本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》，该散文诗集共有23篇作品，作于1924年至1926年。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验:先是女师大风潮，接着是“三一八惨案”，这中间贯穿了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。《野草》虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体现了人民的情绪和希望。《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。诗情和哲理的结合，是《野草》艺术上的第二个特征。《野草》艺术上的第三个特征，是语言精练、隽永而富于生命力。补充资料本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》，该散文诗集共有2《野草》这部散文实际在艺术上的最大特色就是象征手法的广泛运用。请你再读一读“阅读链接”中的材料，完成下面的图示吧！

提示：方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”象征什么，括号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。《野草》这部散文实际在艺术上的最大特色就是象征手法的美的人、美的事和美好的梦境对比昏沉的夜真爱/总记得好的故事体现了理想美好的生活向往的生活现实黑暗的现实对故乡的眷恋对美好生活的追求对黑暗现实的厌恶美的人、美的事和美好的梦境对比昏沉的夜真爱/总记得好的故事体

让我们一起结合图示用自己的话说说对最后两个自然段的理解吧！

在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、幽雅、有趣的生活。让我们一起结合图示用自己的话说说对最后两个自然段的理

让我们一起回顾一下，在学习本课和上一课时，我们借助了哪些资料？今后，当我们阅读某一位作家的文学作品遇到困难时，我们可以查阅哪些资料呢？关于作者经历的资料关于作者创作背景的资料别人对作品的评价等让我们一起回顾一下，在学习本课和上一课时，我们借课后，感兴趣的同学可以读一读《野草》中的其他散文诗，不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以到图书馆或者网上查阅资料，帮助自己理解。课后，感兴趣的同学可以读一读《野草》中的其他散文诗，好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象：朦胧、清楚回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜对未来充满希望和向往之情结构梳理好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象：朦胧、清楚回到《好的故事》是鲁迅描写

的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘和对

的期许与憧憬。美好生活梦境主题概括《好的故事》是鲁迅描写的文章，梦里，“我

一、文中多次出现“昏沉的夜”及“好的故事”，有没有特殊含义？

都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的理想世界，正如陶渊明笔下的桃花源。课堂演练一、文中多次出现“昏沉的夜”及“好的故事”，有没有特二、作者为什么不直接写，而是用象征的手法？

这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。二、作者为什么不直接写，而是用象征的手法？这样写是使用

三、你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。三、你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。第一课时好的故事第八单元•第25课第一课时好的故事第八单元•第25课54激趣导入在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事……激趣导入在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写鲁迅简介生平简介主要作品鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅"发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为新文化运动的伟大旗手。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》等。他人评价鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家。——毛泽东鲁迅简介生平简介主要作品鲁迅（1881一1936），56写作背景《野草》是鲁迅先生的散文诗集，作于1924—1926年。它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。鲁迅在这部诗集中，通过对自我的严格剖析，反映了在当时的黑暗社会中，有相当一部分要求进步，寻求光明，又处处碰壁的，找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。写作背景《野草》是鲁迅先生的散文诗集，作于1924—1926写作背景《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景之下。写作背景《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1膝髁乌桕伽蓝瘦削骤然皱蹙泼剌蓑笠参差凝视皱蹙虹霓初读课文自由朗读课文。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。膝髁乌桕伽蓝瘦削初读课文自由朗读多音字学习削xuēxiāo削弱瘦削刀削面辨析吃完刀削(xiāo)面，再削(xiāo)苹果皮。谁想要剥削(xuē),削(xuē)弱其势力。多音字学习削xuēxiāo削弱瘦削刀削面辨析吃完刀削(xi青天：蓝色的天空。霓色：虹的一种。泼剌奔迸：“泼剌”是一个拟声词，原形容鱼在水里跳跃的声音。“奔迸”指奔涌、散开。文中是把红花的倒影比成红锦带，仿佛跃入水中时有声音、有形态。繁响：繁密的响声。交错：交叉；错杂。词语解释青天：蓝色的天空。词语解释膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。伽蓝：佛寺。皱蹙：蹙：收缩。皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。瘦削（xuē）：形容身体或脸很瘦。蓑笠：蓑衣和斗篷。词语解释膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。词词语对对碰反义词缩小一扩大昏暗一明亮退缩一前进清楚一模糊

词语对对碰反义词缩小一扩大昏暗一明亮词语对对碰

近义词闪烁一闪耀凌乱一杂乱凝视一注视骤然一陡然词语对对碰近义词闪烁一闪耀凌乱一杂乱1.学习时，从文章的题目入手，思考：“好的故事”指的是什么？2.自读课文，找出文中哪些内容写的是现实，哪些内容写的是梦境。3.概括出作者所写的“好的故事”具体表现在哪些方面。学习思路题目入手法1.学习时，从文章的题目入手，思考：“好的故事”指的是什么？65初读课文快速浏览课文，你对《好的故事》第一印象是怎样的？景物很美，乌桕，野花，茅屋，塔，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。初读课文快速浏览课文，你对《好的故事》第一印象是怎样的？景物这篇课文共12个自然段，可分为三段。第一段（1—3）：在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。第二段（4—11）：具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。第三段（12）：“我”从梦中回到现实，“我”总记得这一篇好的故事。初读课文细读课文，思考：这篇课文共有几个自然段？可以分为几段？这篇课文共12个自然段，可分为三段。初读课文细读课文，思考：再读课文，整体感知鲁迅先生为什么这么写？这篇貌似很美很悠闲的文章，同学们看不懂是很正常的。它选自鲁迅的散文集《野草》，文章描述的景物总体上给我们留下了一个比较亮、比较美的感性印象。再读课文，整体感知鲁迅先生为什么这么写？这篇貌似很美很悠闲的再读课文，整体感知请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。再读课文，整体感知请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故再读课文，整体感知

作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。分为两个部分：第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬和向往；第二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。再读课文，整体感知作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什再读课文，整体感知“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。在好的故事里“我”的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求。但“我”一旦从美好的梦境再回到现实中，淡淡的怅惘就会油然而生，不难看出鲁迅对理想生活的热爱和追求。再读课文，整体感知“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝再读课文，整体感知文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开始到结束完成了一个美好的故事回环，作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的昏暗背景中，然后渐渐明亮起来，次第写到“蒙眬”“闪烁的日光”“清楚起来”“明”“皱蹙”“凌乱”“影子撕成片片”“碎影还在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝视与沉醉，完成了一个美好故事的回环。再读课文，整体感知文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章总结提高《好的故事》这篇课文和《少年闰土》的风格完全不一样，《少年闰土》用生动的事例，给我们描绘了一个天真、活泼、可爱的少年形象。而在我们今天所学的课文中，却完全没有具体的事例，只是丰富的梦境。但这篇文章读来，却是那么优美，就像一幅幅画，依次展现在我们眼前。这更可见鲁迅先生文学风格的多样化以及文字运用的出神入化。可能这篇文章我们读来还是有些迷糊不清，那么下课后请同学们读一读课后的“阅读链接”，或许能有一些更深的认识，然后我们下节课再一起学习。总结提高《好的故事》这篇课文和《少年闰土》的风格完全不一样，布置作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。布置作业1.抄写本课的生字新词。第二课时好的故事第八单元•第25课第二课时好的故事第八单元•第25课751.同学们还记得鲁迅先生笔下的“好的故事”有什么特点吗？提问导入美丽，幽雅，有趣1.同学们还记得鲁迅先生笔下的“好的故事”有什么特点吗？提提问导入今天这节课我们将走进鲁迅先生的梦境，去看一看、听一听这个“好的故事”。提问导入今天这节课我们将走进鲁迅先生的梦境，去看一看、听一听品读课文外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；1.读课文第1—3自然段，说说鲁迅先生身处的环境。屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“灯罩很昏暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。品读课文外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；1.读课文品读课文2.思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？从“我闭了眼睛，向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。品读课文2.思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”品读课文3.快速默读第4—8自然段，勾画出里面描写到的景物和人物。植物：乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红动物：鸡、狗、鱼建筑：茅屋、塔、伽蓝人物：农夫、村妇、村女、和尚其他：晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影品读课文3.快速默读第4—8自然段，勾画出里面描写到的景物和品读课文4.思考：作者写了这么多景和人，他用了同样的一个字来形容他们，是什么字？从文中找出相关句子。“美”。“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦……”“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。”品读课文4.思考：作者写了这么多景和人，他用了同样的一个字来品读课文5.作者笔下的景物是怎样的呢？有什么特点？随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。品读课文5.作者笔下的景物是怎样的呢？有什么特点？随着每一打品读课文大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦……”“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。”作者笔下的景物不是静止的，是随时都在动的，因为描写的是倒影，水中的倒影会随着船的行驶、桨的运动而不停地变化。品读课文大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织品读课文6.读课文，找出觉得写得美的句子，读一读，说说自己眼前出现的画面。（1）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开，以至于无穷。“云锦”原指南京云锦，是一种非常珍贵而精美的织品。这里是将美的人和事在脑海中的一一呈现，比作满天似美丽云锦的云霞，它们不停地变幻着。“万颗奔星”很有画面感，仿佛星星正倏忽地往我们眼前奔驰而过，一颗接一颗。品读课文6.读课文，找出觉得写得美的句子，读一读，说说自己眼品读课文云锦品读课文云锦品读课文（2）边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。太阳虽被遮住，却不能遮得严严实实，阳光给云朵参差不齐的边缘镶了一道金边。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被镶上了日光，因为水的反射，发出的光是银色的，像是摇曳的火焰。品读课文（2）边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。太品读课文7.留意文中含有色彩的词语，圈一圈并说说这些色彩带给你的感觉。水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”“大红花和斑红花……如缕缕的胭脂水”“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带……”，这里的主色调是红色，给人一种温暖、热烈的感觉，让人的印象非常深刻。品读课文7.留意文中含有色彩的词语，圈一圈并说说这些色彩带给品读课文8.读第9—12自然段，体会作者此时的心情。（1）“我”的这个梦是怎样惊醒的？怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？第10自然段的最后一句话给出了提示：“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》”。可见原本放在作者膝盖上的书突然滑落，惊醒了作者，梦境也被搅乱了，就要消散了。品读课文8.读第9—12自然段，体会作者此时的心情。（1）“品读课文（2）“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像“碎影”。品读课文（2）“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的品读课文（3）作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。品读课文（3）作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相品读课文（4）文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，结尾又强调“在昏沉的夜”，有什么作用？首尾呼应，显示了结构的完整；同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，让人深思。品读课文（4）文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，结尾又强调结构图示结构图示内容概括主要内容课文通过叙述作者梦中看到的好的故事和醒来后好的故事消失不见，表现出作者对黑暗现实有清醒的认识，同时又有乐观的信念，决不放弃对美好理想的追求。

内容概括主要内容课文通过叙述作者梦中看到的好的故事和拓展延伸1.同学们，我们现在已经初步体会到了鲁迅先生笔下这个“好的故事”的美，但通过刚才的学习，我们感觉到鲁迅先生的这个梦里，根本没有具体的故事，只有各种各样的景物，它们随着小船的行进依次出现。按照我们的理解，这根本不是故事呀！那么这个“好的故事”有什么特别的含义呢？它在这样“昏沉的夜里”，到底有什么象征意义呢？我们要结合相关文字和资料来做一些探究，当然，这些探究不会太深，但是是我们必须了解的。拓展延伸1.同学们，我们现在已经初步体会到了鲁迅先生笔下这拓展延伸后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经验了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，并且落得一“作家”的头衔，依然在沙漠中走来走去，不过已经逃不出在散漫的刊物上作文字，叫作随便谈谈。有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。——鲁迅在沙漠中走来走去的鲁迅，失掉了同伴的鲁迅，显然是十分寂寞的。如果说“好的故事”是明媚而美好的，它象征着鲁迅先生的希望，那么“昏沉的夜”则是黑暗的、孤独的，象征着黑暗的现实。拓展延伸后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的拓展延伸2.再读全文，思考：现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？当时的现实是黑暗的、令人痛心的。文中两次提到故事“美丽，幽雅，有趣”，这三个词语描绘的其实就是鲁迅先生当时的一种美好的向往与憧憬。鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景，水中的各种倒影都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托，但倒影又是虚幻的、不停变动的，从中我们又会有一种美景易逝的担忧、不安。拓展延伸2.再读全文，思考：现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好总结概括在矛盾中挣扎，在绝望中追求希望。这是先生留给我们的宝贵的精神财富。我们在成长的道路上，也不要因为一时的失败和挫折而丧失信心。待我成尘时，你将见我的微笑。

——鲁迅总结概括在矛盾中挣扎，在绝望中追求希望。这是先生留给我们的1.写一写你的一个梦境，它也是一个“好的故事”吗？2.读一读鲁迅先生的《野草》中的其他文章，如《秋夜》《风筝》等。3.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。4.完成本课对应训练。作业布置1.写一写你的一个梦境，它也是一个“好的故事”吗？作业布置语文六年级上册第一课时第二课时25好的故事语文六年级上册第一课时第二课时25好的故事

我们听过很多故事，故事总是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。它没有特定的人、特定的时间，也没有曲折的情节。这是一个怎样的故事呢？我们听过很多故事，故事总是有时间、地点、人物和情节的，但这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成《野草》集子的时候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”，这个时间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有:“作《野草》一篇。”这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。第一课时创作时间这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于192此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活很艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。时代背景此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。请同学们自由读课文，遇到难懂的词语可以先跳过去。初读课文，跳读词语本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样再读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，并尝试联系上下文理解。再读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，并尝试联系上石油旧时指煤油。四近四周，近处的周围。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。膝髁膝盖。我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。查看课本中的注释。kē词语解释石油旧时指煤油。四近四周，近处的周围。鞭爆的繁响在四云头皱蹙四周看起来成团成堆的云。“夏云头”是指夏天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。收缩。cù云头皱蹙四周看起来成团成堆的云。“夏云头”是指夏天成团成堆的伽蓝乌桕由前文可猜测伽蓝是一种建筑物。>寺庙jiùqié两岸边的乌桕，新禾……茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇……联系上下文可猜测“乌桕”是一种植物。

>春秋季叶色红艳夺目，乌桕具有极高的观赏价值。伽蓝乌桕由前文可猜测伽蓝是一种建筑物。>寺庙jiùqié一丈红同一种植物河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动……草本植物，花有紫、粉、红、白等色。大红花斑红花一丈红同一种植物河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是泼剌奔迸大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。像这样联系上下文也无法理解的，我们可以利用工具书查找，还可以上网查找。“泼剌奔迸”是两个词语，要分开理解。

泼剌是拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音；奔迸是表示水的动态的动词。泼剌奔迸描绘出了大红花倒影被拉长时的声音和动态。là泼剌奔迸大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。综zōnɡ萍pínɡ澄chénɡ焰yàn漾yànɡ藻zǎo削xuē凝nínɡ瞬shùn陡dǒu掷zhì骤zhòu搁ɡē一起来看看本课的会写字吧！学写字综zōnɡ萍pínɡ澄chénɡ焰yàn漾yànɡ藻zǎo削

上下结构生字归类左右结构凝澄综瞬藻漾萍焰掷削陡骤搁上下结构生字归类左右结构凝澄综瞬藻漾萍焰掷削陡骤搁瞬shùn易写错凝níng骤zhòu“夕”中间只有一点，右边部件的第六笔是撇折。最右边的部件上半部分不要少一点。最后一笔是捺不是点。瞬shùn易写错凝níng骤zhòu“夕”中间只有一点，右边萍píng藻zǎo下半部分中的三点水书写时注意窄而长，和“平”“喿”高度相当，这样整个字才能显得平稳。

草字头舒展，遮盖下半部分。萍píng藻zǎo下半部分中的三点水书写时注意窄而长漾yànɡ不要写成“水”漾yànɡ不要写成“水”读课文，想一想好的故事指的是什么。一个梦境整体感知读课文，想一想好的故事指的是什么。一个梦境整体感知（1）～（2）这篇课文哪些段落是写“好的故事”的？现实梦境现实（3）～（10）（11）、（12）（1）～（2）这篇课文哪些段落是写“好的故事”的？现实梦境现读课文，说一说你从哪些语句可以看出“好的故事”描写的是梦境。读课文，说一说你从哪些语句可以看出“好的故事”描写的

我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。我在朦胧中，看见一个好的故事。我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，……我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。近义词，表示情况发生得很突然。“骤然”多形容变化迅速，“突然”更强调变化反差大。呼应呼应呼应我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手带领读者从现实逐渐进入梦境，又从梦境骤然回到现实。首尾呼应带领读者从现实逐渐进入梦境，又从梦境骤然回到现实。首那是一个怎样的夜晚？请同学们自由朗读第1自然段，读完说说自己的感受。互动课堂那是一个怎样的夜晚？请同学们自由朗读第1自然段，读完

灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。昏暗孤独苦闷

这天是农历二月二“龙头节”，屋外的热闹与“我”的冷清形成了鲜明的对比。这样的夜晚作者做了一个怎样的梦？下节课我们继续学习！灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不凝（ ）掷（     ） 锦（     ）  疑（     ）

郑（     ） 绵（     ）

凝结疑问投掷郑重一、给下列形近字组词。锦绣绵延课堂演练凝（ ）掷（     ） 锦（     ）  二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么?美好恬静……字词听写二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么?美好恬静……字词听写通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是鲁迅的一个梦境。这节课让我们一起走进这个梦境。第二课时通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是鲁迅的一个梦自由读第4～8自然段

，找出概括描写梦境的词语。自由读第4～8自然段，找出概括描写梦境的词语。

我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。这梦境是美丽，幽雅，有趣的。“幽雅”与我们常用的“优雅”意思一样吗？我在蒙胧中，看见一个好的故事。这梦境是美丽，幽雅，有幽雅优雅

“幽雅”多用于形容静态的环境和氛围幽静而雅致；“优雅”多用于形容人的姿态举止。（1）花样滑冰者在冰上（）地滑行。（2）这里环境（），是一个修身养性的好地方。优雅幽雅比较词语幽雅优雅（1）花样滑冰者在冰上（）地滑再读自己喜欢的段落，思考：

“美丽、幽雅、有趣”分别体现在什么地方？让我们一起去体会梦境的美好吧！（课后第二题）再读自己喜欢的段落，思考：（课后第二题）

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。美丽梦境变幻无穷，绵延不断。中国四大名锦之首，因其色泽光丽灿烂，美如天上云霞而得名。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星

诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。幽雅诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、幽雅、有趣的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。有趣大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织

乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。

随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝为什么作者把这些景物写得纷繁复杂，几乎没有规律可言？这恰恰表现了梦境的变幻无常。为什么作者把这些景物写得纷繁复杂，几乎没有规律可言？这

这些景物都来自江南水乡，为什么鲁迅会梦到这些景物？鲁迅的家乡在绍兴，这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。这些景物都来自江南水乡，为什么鲁迅会梦到这些景物？鲁迅

“我”的梦境中为什么都是水中的倒影？美的人和美的事只是在梦中、在水中的虚幻场景，还没有实现。“我”的梦境中为什么都是水中的倒影？美的人和美的事只是

大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……想象说话请你用（）织入（）中的句式来说说梦中还会出现怎样的景象吧！大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的这梦是如此美丽、幽雅、有趣，可它终究是一场梦，当他骤然醒来时，心中却满是不舍。（课后第二题）这梦是如此美丽、幽雅、有趣，可它终究是一场梦，当他骤

我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。

这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有“故事”的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。

既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？合作探究一我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不

力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。

在第10自然段，作者写“捏住”《初学记》，第2自然段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识的动作，表明了作者的什么心理？合作探究二力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死

为何作者说真爱这好故事？总记得这好的故事？这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？

结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解吧！

朗读第11、12自然段，思考：（课后第三题）为何作者说真爱这好故事？总记得这好的故事？这美好的梦本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》，该散文诗集共有23篇作品，作于1924年至1926年。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验:先是女师大风潮，接着是“三一八惨案”，这中间贯穿了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。《野草》虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体现了人民的情绪和希望。《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。诗情和哲理的结合，是《野草》艺术上的第二个特征。《野草》艺术上的第三个特征，是语言精练、隽永而富于生命力。补充资料本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》，该散文诗集共有2《野草》这部散文实际在艺术上的最大特色就是象征手法的广泛运用。请你再读一读“阅读链接”中的材料，完成下面的图示吧！

提示：方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”象征什么，括号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。《野草》这部散文实际在艺术上的最大特色就是象征手法的美的人、美的事和美好的梦境对比昏沉的夜真爱/总记得好的故事体现了理想美好的生活向往的生活现实黑暗的现实对故乡的眷恋对美好生活的追求对黑暗现实的厌恶美的人、美的事和美好的梦境对比昏沉的夜真爱/总记得好的故事体

让我们一起结合图示用自己的话说说对最后两个自然段的理解吧！

在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、幽雅、有趣的生活。让我们一起结合图示用自己的话说说对最后两个自然段的理

让我们一起回顾一下，在学习本课和上一课时，我们借助了哪些资料？今后，当我们阅读某一位作家的文学作品遇到困难时，我们可以查阅哪些资料呢？关于作者经历的资料关于作者创作背景的资料别人对作品的评价等让我们一起回顾一下，在学习本课和上一课时，我们借课后，感兴趣的同学可以读一读《野草》中的其他散文诗，不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以到图书馆或者网上查阅资料，帮助自己理解。课后，感兴趣的同学可以读一读《野草》中的其他散文诗，好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象：朦胧、清楚回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜对未来充满希望和向往之情结构梳理好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象：朦胧、清楚回到《好的故事》是鲁迅描写

的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘和对

的期许与憧憬。美好生活梦境主题概括《好的故事》是鲁迅描写的文章，梦里，“我

一、文中多次出现“昏沉的夜”及“好的故事”，有没有特殊含义？

都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的理想世界，正如陶渊明笔下的桃花源。课堂演练一、文中多次出现“昏沉的夜”及“好的故事”，有没有特二、作者为什么不直接写，而是用象征的手法？

这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。二、作者为什么不直接写，而是用象征的手法？这样写是使用

三、你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。三、你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。第一课时好的故事第八单元•第25课第一课时好的故事第八单元•第25课152激趣导入在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事……激趣导入在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写鲁迅简介生平简介主要作品鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅"发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为新文化运动的伟大旗手。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》等。他人评价鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家。——毛泽东鲁迅简介生平简介主要作品鲁迅（1881一1936），154写作背景《野草》是鲁迅先生的散文诗集，作于1924—1926年。它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。鲁迅在这部诗集中，通过对自我的严格剖析，反映了在当时的黑暗社会中，有相当一部分要求进步，寻求光明，又处处碰壁的，找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。写作背景《野草》是鲁迅先生的散文诗集，作于1924—1926写作背景《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景之下。写作背景《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1膝髁乌桕伽蓝瘦削骤然皱蹙泼剌蓑笠参差凝视皱蹙虹霓初读课文自由朗读课文。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。膝髁乌桕伽蓝瘦削初读课文自由朗读多音字学习削xuēxiāo削弱瘦削刀削面辨析吃完刀削(xiāo)面，再削(xiāo)苹果皮。谁想要剥削(xuē),削(xuē)弱其势力。多音字学习削xuēxiāo削弱瘦削刀削面辨析吃完刀削(xi青天：蓝色的天空。霓色：虹的一种。泼剌奔迸：“泼剌”是一个拟声词，原形容鱼在水里跳跃的声音。“奔迸”指奔涌、散开。文中是把红花的倒影比成红锦带，仿佛跃入水中时有声音、有形态。繁响：繁密的响声。交错：交叉；错杂。词语解释青天：蓝色的天空。词语解释膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。伽蓝：佛寺。皱蹙：蹙：收缩。皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。瘦削（xuē）：形容身体或脸很瘦。蓑笠：蓑衣和斗篷。词语解释膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。词词语对对碰反义词缩小一扩大昏暗一明亮退缩一前进清楚一模糊

词语对对碰反义词缩小一扩大昏暗一明亮词语对对碰

近义词闪烁一闪耀凌乱一杂乱凝视一注视骤然一陡然词语对对碰近义词闪烁一闪耀凌乱一杂乱1.学习时，从文章的题目入手，思考：“好的故事”指的是什么？2.自读课文，找出文中哪些内容写的是现实，哪些内容写的是梦境。3.概括出作者所写的“好的故事”具体表现在哪些方面。学习思路题目入手法1.学习时，从文章的题目入手，思考：“好的故事”指的是什么？163初读课文快速浏览课文，你对《好的故事》第一印象是怎样的？景物很美，乌桕，野花，茅屋，塔，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。初读课文快速浏览课文，你对《好的故事》第一印象是怎样的？景物这篇课文共12个自然段，可分为三段。第一段（1—3）：在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。第二段（4—11）：具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。第三段（12）：“我”从梦中回到现实，“我”总记得这一篇好的故事。初读课文细读课文，思考：这篇课文共有几个自然段？可以分为几段？这篇课文共12个自然段，可分为三段。初读课文细读课文，思考：再读课文，整体感知鲁迅先生为什么这么写？这篇貌似很美很悠闲的文章，同学们看不懂是很正常的。它选自鲁迅的散文集《野草》，文章描述的景物总体上给我们留下了一个比较亮、比较美的感性印象。再读课文，整体感知鲁迅先生为什么这么写？这篇貌似很美很悠闲的再读课文，整体感知请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。再读课文，整体感知请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故再读课文，整体感知

作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。分为两个部分：第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬和向往；第二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。再读课文，整体感知作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什再读课文，整体感知“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。在好的故事里“我”的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求。但“我”一旦从美好的梦境再回到现实中，淡淡的怅惘就会油然而生，不难看出鲁迅对理想生活的热爱和追求。再读课文，整体感知“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝再读课文，整体感知文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开始到结束完成了一个美好的故事回环，作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的昏暗背景中，然后渐渐明亮起来，次第写到“蒙眬”“闪烁的日光”“清楚起来”“明”“皱蹙”“凌乱”“影子撕成片片”“碎影还在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝视与沉醉，完成了一个美好故事的回环。再读课文，整体感知文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章总结提高《好的故事》这篇课文和《少年闰土》的风格完全不一样，《少年闰土》用生动的事例，给我们描绘了一个天真、活泼、可爱的少年形象。而在我们今天所学的课文中，却完全没有具体的事例，只是丰富的梦境。但这篇文章读来，却是那么优美，就像一幅幅画，依次展现在我们眼前。这更可见鲁迅先生文学风格的多样化以及文字运用的出神入化。可能这篇文章我们读来还是有些迷糊不清，那么下课后请同学们读一读课后的“阅读链接”，或许能有一些更深的认识，然后我们下节课再一起学习。总结提高《好的故事》这篇课文和《少年闰土》的风格完全不一样，布置作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。布置作业1.抄写本课的生字新词。第二课时好的故事第八单元•第25课第二课时好的故事第八单元•第25课1731.同学们还记得鲁迅先生笔下的“好的故事”有什么特点吗？提问导入美丽，幽雅，有趣1.同学们还记得鲁迅先生笔下的“好的故事”有什么特点吗？提提问导入今天这节课我们将走进鲁迅先生的梦境，去看一看、听一听这个“好的故事”。提问导入今天这节课我们将走进鲁迅先生的梦境，去看一看、听一听品读课文外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；1.读课文第1—3自然段，说说鲁迅先生身处的环境。屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“灯罩很昏暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。品读课文外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；1.读课文品读课文2.思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？从“我闭了眼睛，向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。品读课文2.思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”品读课文3.快速默读第4—8自然段，勾画出里面描写到的景物和人物。植物：乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红动物：鸡、狗、鱼建筑：茅屋、塔、伽蓝人物：农夫、村妇、村女、和尚其他：晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影品读课文3.快速默读第4—8自然段，勾画出里面描写到的景物和品读课文4.思考：作者写了这么多景和人，他用了同样的一个字来形容他们，是什么字？从文中找出相关句子。“美”。“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦……”“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。”品读课文4.思考：作者写了这么多景和人，他用了同样的一个字来品读课文5.作者笔下的景物是怎样的呢？有什么特点？随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水