部编版四年级语文下册第10课《绿》优质课件(同名114)

语文四年级下册10绿第一课时第二课时语文四年级下册10绿第一课时第二课时

大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有

艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。第一课时艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人

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朗读课文扫清障碍挤着chā交叉我会认瓶挤叉挥píngjǐchāhuī我会写

jǐ朗读课文扫清障碍挤着chā交叉我会认瓶挤叉挥pí左右结构独体字瓶挥挤叉提手旁挥挤左右结构独体字瓶挥挤叉提手旁挥挤识字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的花瓶。识字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一个识字方法归类记忆：挤挥“扌”与“手”有关。挤拥挤

挤奶挥

挥手挥舞识字方法归类记忆：挤挥“扌”与“手”有关。挤拥挤倒好像绿色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在练习倒车。dào倒好像绿色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在练习倒车。dà瓶píng巧记：拼掉左手，得来瓦片。重难点字书写指导最后一笔是点瓶píng巧记：拼掉左手，得来瓦片。重难点字书写指导最后一笔绿叶一片片识字游戏花瓶拥挤交叉指挥绿叶一片片识字游戏花瓶拥挤交叉指挥交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。

造句：晚会上的歌舞和时装表演交叉进行。词语解释交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过造句：远远望过去,天边的晚霞和彩云重叠着,如同仙境,真美!重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。造句：远远望过去,天边的晚霞和彩云重叠着,如同仙境,真美!重朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。整体感知作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。整体感知作者描写的圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿得发黑绿得出奇作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！种子的新芽叶子小草大树……墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿得发黑绿得出奇作者描写的这《绿》是诗人（

）写的一首小诗。A.朱自清

B.艾青

C.叶圣陶B一、选择题。课堂演练《绿》是诗人（）写的一首小诗。B一、选择题二、好朋友，手拉手。绿色的绿得静静地交叉墨水瓶发黑字词听写二、好朋友，手拉手。绿色的绿得静静地交叉墨水瓶发黑字词听写

上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎样的内涵。第二课时上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。互动课堂有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的……绿色的世界春天来了好像绿色的墨水瓶倒翻了绿色的世界春天来了你想到了哪些地方是绿的？（）是绿的（）是绿的

草地山坡绿指大自然景象你想到了哪些地方是绿的？（）是绿的（）是绿的到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇；墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿的丰富到哪儿去找这么多的绿：墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿的丰富看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（）松树浅绿的（）幸运草嫩绿的（）小草翠绿的（）树叶淡绿的（）新芽粉绿的（）湖水绿指大自然景象看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（）松朗读指导（课后第1题）到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇；语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。····朗读指导（课后第1题）到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩到哪儿去找这么多的绿：墨绿、（）绿、（）绿、翠绿、（）绿、（）绿……

绿得（）、绿得（）；浅出奇发黑淡背诵指导（课后第1题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！嫩粉到哪儿去找这么多的绿：浅出奇发黑淡背诵指导（课后第1题）结刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；绿的宽广圈一圈都有哪些事物是绿的。绿指大自然景象刮的风是绿的，绿的宽广圈一圈都有哪些事物是绿的。绿指大自然景风中的（）是绿的杨柳刮的风是绿的雨中的（）是绿的荷叶下的雨是绿的风中的（）是绿的杨柳刮的风是绿的雨中的（）是水中倒映的（）是绿的山流的水是绿的阳光下的（）是绿的森林阳光也是绿的水中的（）是绿的水草水中倒映的（）是绿的山流的水是绿的阳光下的（）

排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。

好处是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。排比排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或用排比的手法仿写句子。秋天的

是金黄色的，秋天的

是金黄色的，秋天的

，秋天的

。仿写叶子风稻田是金黄色的果实也是金黄色的用排比的手法仿写句子。秋天的是金黄色的，仿写叶子风稻刮的（）是绿的，（）是绿的，（）是绿的，（）也是绿的；风阳光流的水背诵指导（课后第1题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！下的雨刮的（）是绿的，风阳光流的水背诵指导（课后第1题）结合图所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；绿的形态是怎样的？绿的密集动词连用所有的绿集中起来，绿的形态是怎样的？绿的密集动词连用绿的密集集中挤重叠交叉诗人对绿的喜爱与赞美绿的密集集中挤重叠交叉诗人对绿的喜爱与赞美朗读指导（课后第1题）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；

语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。··········朗读指导（课后第1题）所有的绿集中起来，语速放慢，声调上扬这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题）这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的“绿”都飘动了起来。绿的形态诗人对绿的喜爱与赞美突然一阵风，春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然舞蹈教练一阵风比喻舞蹈教练一阵风比喻

比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

好处是使事物形象，生动，突出特点。比喻比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、柳条会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。小练笔发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、朗读指导（课后第1题）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。······朗读指导（课后第1题）突然一阵风，语速舒缓，“所有”“整齐”找一找，你的身边还有哪些“绿”？找一找，你的身边还有哪些“绿”？校园里的绿墙是绿的操场是绿的小路是绿的校园里的绿墙是绿的操场是绿的小路是绿的公园里的绿草地是绿的荷叶是绿的树木是绿的公园里的绿草地是绿的荷叶是绿的树木是绿的艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说。（课后第3题）艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下

雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——宗璞《西湖漫记》宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参到处是绿绿色是希望，是生命绿绿的丰富绿的宽广绿的密集总写分写结构梳理绿的形态到处是绿绿色是希望，是生命绿绿的丰富绿的宽广绿的密集总写分写

《绿》通过描写一幅

的画面，表达了作者对“

”的

,

和

之情。绿绿色喜爱主题概括赞美《绿》通过描写一幅的画面，表达了作者对“拓展延伸艾青的话1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。3.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。拓展延伸艾青的话1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒课堂演练一、课文内容我知道。《绿》的体裁是（）,作者是中国现代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到处都是绿色。诗歌艾青课堂演练一、课文内容我知道。《绿》的体裁是（）,作

1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。_______

_______

_______

_______

_______

_______2.再仿写两种绿。

橄榄绿

________

_____

墨绿

苹果绿二、按要求写词语。翠绿浅绿嫩绿淡绿粉绿草绿

1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。墨绿苹A.红、绿、蓝中的绿颜色B.绿色的墨水瓶C.大自然的景象，诗人的感觉三、课文中的“绿”指的是（）。CA.红、绿、蓝中的绿颜色三、课文中的“绿”指的是（10

绿10绿一、新课引入大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远；有人喜欢绿色，因为它充满生机。一、新课引入大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它

艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。二、新课讲解艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青

jǐ挤chā叉子我会认压二、新课讲解

jǐ挤chā叉子我会认压二、新课讲解挥瓶挤叉píngjǐchā我会写huī二、新课讲解挥瓶挤叉píngjǐchā我会写huī二、新课讲解左右结构独体字瓶挥挤叉生字归类二、新课讲解左右结构独体字瓶挥挤叉生字归类二、新课讲解加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的花瓶。识字方法二、新课讲解加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的花归类记忆：“扌”与“手”有关。挤拥挤挤压挥挥手挥舞二、新课讲解归类记忆：“扌”与“手”有关。挤拥挤挤压挥挥手倒好像绿色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在练习倒车。dào多音字二、新课讲解倒好像绿色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在练习倒车。dào多音瓶píng巧记：拼掉左手，得来瓦片。右边不要少点。易错字二、新课讲解瓶píng巧记：拼掉左手，得来瓦片。右边不要少点。易错字二、交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。

造句：晚会上的歌舞和时装表演，交叉进行。词语解释二、新课讲解交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过造句：远远望过去，天边的晚霞和彩云重叠着，如同仙境，真美!重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。二、新课讲解造句：远远望过去，天边的晚霞和彩云重叠着，如同仙境，真美!重自由读课文，说说这首诗歌的内容。诗歌描述了春天到处都是绿色，大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。整体感知二、新课讲解自由读课文，说说这首诗歌的内容。诗歌描述了春天到处

读诗歌，说说各小节的内容。第一节：写眼前铺满绿色。第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。第三节：写整个自然空间充满了绿色。第四节：写绿色聚集重叠的形态。第五节：写绿色在风中飘动。二、新课讲解读诗歌，说说各小节的内容。第一节：写眼前铺满绿色。二

有感情地朗读诗的第一节，感受绿的整体美。课堂互动二、新课讲解有感情地朗读诗的第一节，感受绿的整体美。课堂互动二、好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……处处墨水瓶二、新课讲解好像绿色的墨水瓶倒翻了，处处墨水瓶二、新课讲解这节诗中，春天的世界“到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）河畔是绿的山坡是绿的

田野是绿的二、新课讲解这节诗中，春天的世界“到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地

有感情地朗读诗的第二节，感受绿色的丰富。二、新课讲解有感情地朗读诗的第二节，感受绿色的丰富。二、新课讲解到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿二、新课讲解到哪儿去找这么多的绿：墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿二、新课讲解到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇朗读本节诗时，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快；“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。朗读指导二、新课讲解到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、朗读本节诗时，语

有感情地朗读诗的第三节，感受“到处是绿”。课堂互动二、新课讲解有感情地朗读诗的第三节，感受“到处是绿”。课堂互动二刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。到处是绿二、新课讲解刮的风是绿的，到处是绿二、新课讲解雨中的（）是绿的水中的（）是绿的阳光下的（）是绿的风中的（）是绿的到处是绿杨柳银杏水草河水刮的风是绿的下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的二、新课讲解雨中的（）是绿的水中的（）是绿的阳光下的（

排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。

好处是节奏感加强，增强气势，有利于表达强烈感情。排比二、新课讲解排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或例句：刮的风是绿的下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。仿写：山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来。分析：运用了排比的修辞手法。条理分明，节奏和谐，增强文章的表达效果和气势，深化中心。二、新课讲解例句：刮的风是绿的下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

有感情地朗读诗的第四节，感受绿色聚集重叠的形态。课堂互动二、新课讲解有感情地朗读诗的第四节，感受绿色聚集重叠的形态。课堂所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。连续运用动词，正确生动写出了“绿”的动态美。二、新课讲解所有的绿集中起来，连续运用动词，正确生动写出了“绿”的动态美所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。朗读指导二、新课讲解所有的绿集中起来，朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“所有”要

有感情地朗读诗的第五节，感受绿色在风中飘动。课堂互动二、新课讲解有感情地朗读诗的第五节，感受绿色在风中飘动。课堂互动突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……比喻句。把“风”比作“舞蹈教练”。二、新课讲解突然一阵风，比喻句。把“风”比作“舞蹈教练”。二、新课讲解

比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

好处是使事物形象、生动，突出特点。比喻二、新课讲解比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物小猫真调皮。你看，它有时像个小猴子一样窜到花盆边，抓起花枝荡秋千；有时像个调皮的小男孩，紧追小鸡，把小鸡追得乱跑。仿写一段描写小猫的比喻句。仿写二、新课讲解小猫真调皮。你看，它有时像个小猴子一样窜到花盆边，抓起花枝荡发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、柳条、鲜花会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈；鲜花扬起美丽的脸庞，聆听风在草地间、柳条中跑动的脚步。小练笔二、新课讲解发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、柳条、鲜朗读本节诗，语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……朗读指导二、新课讲解朗读本节诗，语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、

找一找，身边还有哪些绿？课堂互动二、新课讲解找一找，身边还有哪些绿？课堂互动二、新课讲解校园里的绿墙上是绿的操场是绿的小路是绿的二、新课讲解校园里的绿墙上是绿的操场是绿的小路是绿的二、新课讲解公园里的绿草地是绿的荷花是绿的河畔是绿的二、新课讲解公园里的绿草地是绿的荷花是绿的河畔是绿的二、新课讲解雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

——选自宗璞的《西湖漫笔》三、课内阅读雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠本文凝聚笔力，着重描写了西湖的绿。写溪水也是为了绿色，因为只有在一片绿色的映衬下，溪水才会显得特别好看。三、课内阅读本文凝聚笔力，着重描写了西湖的绿。写溪水也是为了绿色，因为只到处是绿对春天的热爱，对未来充满信心绿丰富的绿自然空间的绿重叠、交叉的绿总写分写飘动的绿四、结构梳理到处是绿对春天的热爱，对未来充满信心绿丰富的绿自然空间的绿重

《绿》是中国现代诗人（）写的一首小诗。

A.朱自清B.艾青C.叶圣陶B1.选择题。五、课堂演练《绿》是中国现代诗人（）写的一首小诗。B1.选择题。2.好朋友，手拉手。绿色的绿得静静地交叉墨水瓶发黑五、课堂演练2.好朋友，手拉手。绿色的绿得静静地交叉墨水瓶发黑五、课堂演3.课文内容我知道。《绿》体裁是（）,作者是中国现代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到处都是绿色。诗歌艾青五、课堂演练3.课文内容我知道。《绿》体裁是（）,作者是中国现A.红、绿、蓝中的绿颜色B.绿色的墨水瓶C.生命的颜色，生命的象征4.文章中的“绿”指的是（）。C五、课堂演练A.红、绿、蓝中的绿颜色4.文章中的“绿”指的是（

《绿》这首诗歌是诗人（）写的，描述了春天到处都是（），大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。表现了作者对未来（）。绿色艾青充满希望六、主题概括《绿》这首诗歌是诗人（）写的，描述了春天到小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。兴尽晚回舟，误入藕花深处。大雪压青松，青松挺且直。诗中植物七、拓展延伸小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样语文四年级下册10绿第一课时第二课时语文四年级下册10绿第一课时第二课时

大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有

艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。第一课时艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人

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朗读课文扫清障碍挤着chā交叉我会认瓶挤叉挥píngjǐchāhuī我会写

jǐ朗读课文扫清障碍挤着chā交叉我会认瓶挤叉挥pí左右结构独体字瓶挥挤叉提手旁挥挤左右结构独体字瓶挥挤叉提手旁挥挤识字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的花瓶。识字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一个识字方法归类记忆：挤挥“扌”与“手”有关。挤拥挤

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挥手挥舞识字方法归类记忆：挤挥“扌”与“手”有关。挤拥挤倒好像绿色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在练习倒车。dào倒好像绿色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在练习倒车。dà瓶píng巧记：拼掉左手，得来瓦片。重难点字书写指导最后一笔是点瓶píng巧记：拼掉左手，得来瓦片。重难点字书写指导最后一笔绿叶一片片识字游戏花瓶拥挤交叉指挥绿叶一片片识字游戏花瓶拥挤交叉指挥交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。

造句：晚会上的歌舞和时装表演交叉进行。词语解释交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过造句：远远望过去,天边的晚霞和彩云重叠着,如同仙境,真美!重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。造句：远远望过去,天边的晚霞和彩云重叠着,如同仙境,真美!重朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。整体感知作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。整体感知作者描写的圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿得发黑绿得出奇作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！种子的新芽叶子小草大树……墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿得发黑绿得出奇作者描写的这《绿》是诗人（

）写的一首小诗。A.朱自清

B.艾青

C.叶圣陶B一、选择题。课堂演练《绿》是诗人（）写的一首小诗。B一、选择题二、好朋友，手拉手。绿色的绿得静静地交叉墨水瓶发黑字词听写二、好朋友，手拉手。绿色的绿得静静地交叉墨水瓶发黑字词听写

上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎样的内涵。第二课时上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。互动课堂有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的……绿色的世界春天来了好像绿色的墨水瓶倒翻了绿色的世界春天来了你想到了哪些地方是绿的？（）是绿的（）是绿的

草地山坡绿指大自然景象你想到了哪些地方是绿的？（）是绿的（）是绿的到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇；墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿的丰富到哪儿去找这么多的绿：墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿的丰富看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（）松树浅绿的（）幸运草嫩绿的（）小草翠绿的（）树叶淡绿的（）新芽粉绿的（）湖水绿指大自然景象看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（）松朗读指导（课后第1题）到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇；语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。····朗读指导（课后第1题）到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩到哪儿去找这么多的绿：墨绿、（）绿、（）绿、翠绿、（）绿、（）绿……

绿得（）、绿得（）；浅出奇发黑淡背诵指导（课后第1题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！嫩粉到哪儿去找这么多的绿：浅出奇发黑淡背诵指导（课后第1题）结刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；绿的宽广圈一圈都有哪些事物是绿的。绿指大自然景象刮的风是绿的，绿的宽广圈一圈都有哪些事物是绿的。绿指大自然景风中的（）是绿的杨柳刮的风是绿的雨中的（）是绿的荷叶下的雨是绿的风中的（）是绿的杨柳刮的风是绿的雨中的（）是水中倒映的（）是绿的山流的水是绿的阳光下的（）是绿的森林阳光也是绿的水中的（）是绿的水草水中倒映的（）是绿的山流的水是绿的阳光下的（）

排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。

好处是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。排比排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或用排比的手法仿写句子。秋天的

是金黄色的，秋天的

是金黄色的，秋天的

，秋天的

。仿写叶子风稻田是金黄色的果实也是金黄色的用排比的手法仿写句子。秋天的是金黄色的，仿写叶子风稻刮的（）是绿的，（）是绿的，（）是绿的，（）也是绿的；风阳光流的水背诵指导（课后第1题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！下的雨刮的（）是绿的，风阳光流的水背诵指导（课后第1题）结合图所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；绿的形态是怎样的？绿的密集动词连用所有的绿集中起来，绿的形态是怎样的？绿的密集动词连用绿的密集集中挤重叠交叉诗人对绿的喜爱与赞美绿的密集集中挤重叠交叉诗人对绿的喜爱与赞美朗读指导（课后第1题）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；

语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。··········朗读指导（课后第1题）所有的绿集中起来，语速放慢，声调上扬这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题）这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的“绿”都飘动了起来。绿的形态诗人对绿的喜爱与赞美突然一阵风，春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然舞蹈教练一阵风比喻舞蹈教练一阵风比喻

比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

好处是使事物形象，生动，突出特点。比喻比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、柳条会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。小练笔发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、朗读指导（课后第1题）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。······朗读指导（课后第1题）突然一阵风，语速舒缓，“所有”“整齐”找一找，你的身边还有哪些“绿”？找一找，你的身边还有哪些“绿”？校园里的绿墙是绿的操场是绿的小路是绿的校园里的绿墙是绿的操场是绿的小路是绿的公园里的绿草地是绿的荷叶是绿的树木是绿的公园里的绿草地是绿的荷叶是绿的树木是绿的艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说。（课后第3题）艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下

雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——宗璞《西湖漫记》宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参到处是绿绿色是希望，是生命绿绿的丰富绿的宽广绿的密集总写分写结构梳理绿的形态到处是绿绿色是希望，是生命绿绿的丰富绿的宽广绿的密集总写分写

《绿》通过描写一幅

的画面，表达了作者对“

”的

,

和

之情。绿绿色喜爱主题概括赞美《绿》通过描写一幅的画面，表达了作者对“拓展延伸艾青的话1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。3.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。拓展延伸艾青的话1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒课堂演练一、课文内容我知道。《绿》的体裁是（）,作者是中国现代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到处都是绿色。诗歌艾青课堂演练一、课文内容我知道。《绿》的体裁是（）,作

1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。_______

_______

_______

_______

_______

_______2.再仿写两种绿。

橄榄绿

________

_____

墨绿

苹果绿二、按要求写词语。翠绿浅绿嫩绿淡绿粉绿草绿

1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。墨绿苹A.红、绿、蓝中的绿颜色B.绿色的墨水瓶C.大自然的景象，诗人的感觉三、课文中的“绿”指的是（）。CA.红、绿、蓝中的绿颜色三、课文中的“绿”指的是（10

绿10绿一、新课引入大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远；有人喜欢绿色，因为它充满生机。一、新课引入大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它

艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。二、新课讲解艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青

jǐ挤chā叉子我会认压二、新课讲解

jǐ挤chā叉子我会认压二、新课讲解挥瓶挤叉píngjǐchā我会写huī二、新课讲解挥瓶挤叉píngjǐchā我会写huī二、新课讲解左右结构独体字瓶挥挤叉生字归类二、新课讲解左右结构独体字瓶挥挤叉生字归类二、新课讲解加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的花瓶。识字方法二、新课讲解加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的花归类记忆：“扌”与“手”有关。挤拥挤挤压挥挥手挥舞二、新课讲解归类记忆：“扌”与“手”有关。挤拥挤挤压挥挥手倒好像绿色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在练习倒车。dào多音字二、新课讲解倒好像绿色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在练习倒车。dào多音瓶píng巧记：拼掉左手，得来瓦片。右边不要少点。易错字二、新课讲解瓶píng巧记：拼掉左手，得来瓦片。右边不要少点。易错字二、交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。

造句：晚会上的歌舞和时装表演，交叉进行。词语解释二、新课讲解交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过造句：远远望过去，天边的晚霞和彩云重叠着，如同仙境，真美!重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。二、新课讲解造句：远远望过去，天边的晚霞和彩云重叠着，如同仙境，真美!重自由读课文，说说这首诗歌的内容。诗歌描述了春天到处都是绿色，大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。整体感知二、新课讲解自由读课文，说说这首诗歌的内容。诗歌描述了春天到处

读诗歌，说说各小节的内容。第一节：写眼前铺满绿色。第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。第三节：写整个自然空间充满了绿色。第四节：写绿色聚集重叠的形态。第五节：写绿色在风中飘动。二、新课讲解读诗歌，说说各小节的内容。第一节：写眼前铺满绿色。二

有感情地朗读诗的第一节，感受绿的整体美。课堂互动二、新课讲解有感情地朗读诗的第一节，感受绿的整体美。课堂互动二、好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……处处墨水瓶二、新课讲解好像绿色的墨水瓶倒翻了，处处墨水瓶二、新课讲解这节诗中，春天的世界“到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）河畔是绿的山坡是绿的

田野是绿的二、新课讲解这节诗中，春天的世界“到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地

有感情地朗读诗的第二节，感受绿色的丰富。二、新课讲解有感情地朗读诗的第二节，感受绿色的丰富。二、新课讲解到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿二、新课讲解到哪儿去找这么多的绿：墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿二、新课讲解到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇朗读本节诗时，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快；“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。朗读指导二、新课讲解到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、朗读本节诗时，语

有感情地朗读诗的第三节，感受“到处是绿”。课堂互动二、新课讲解有感情地朗读诗的第三节，感受“到处是绿”。课堂互动二刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。到处是绿二、新课讲解刮的风是绿的，到处是绿二、新课讲解雨中的（）是绿的水中的（）是绿的阳光下的（）是绿的风中的（）是绿的到处是绿杨柳银杏水草河水刮的风是绿的下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的二、新课讲解雨中的（）是绿的水中的（）是绿的阳光下的（

排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。

好处是节奏感加强，增强气势，有利于表达强烈感情。排比二、新课讲解排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或例句：刮的风是绿的下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。仿写：山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来。分析：运用了排比的修辞手法。条理分明，节奏和谐，增强文章的表达效果和气势，深化中心。二、新课讲解例句：刮的风是绿的下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

有感情地朗读诗的第四节，感受绿色聚集重叠的形态。课堂互动二、新课讲解有感情地朗读诗的第四节，感受绿色聚集重叠的形态。课堂所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。连续运用动词，正确生动写出了“绿”的动态美。二、新课讲解所有的绿集中起来，连续运用动词，正确生动写出了“绿”的动态美所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”