临床护理教师的培训-课件

临床护理教师的培训临床护理教师的培训1内容提纲一、临床护理教师的基本要求二、临床护理教学的原则三、临床护理教学方法四、护理教学多媒体的制作五、临床护理带教资料档案建设内容提纲一、临床护理教师的基本要求2一、临床护理教师的基本要求热爱护理教学具有良好的职业道德和较强的责任心丰富的本专业知识和熟练的专业技能，操作正规良好的教学能力一、临床护理教师的基本要求热爱护理教学3临床护理教师的培训--课件4二、临床护理教学语言沟通技巧（1）称谓技巧根据不同情况采用不同称谓统称亲属称职衔称职业称姓氏称怎样能既礼貌称呼又准确完成查对二、临床护理教学语言沟通技巧（1）根据不同情况采用不同称谓统5二、临床护理教学语言沟通技巧（2）提问技巧●提问引导时的注意点（1）避免提连续性的问题（2）避免提双重性问题（3）对病人少问“为什么”（4）对学生多问“为什么”二、临床护理教学语言沟通技巧（2）●提问引导时的注意点（1）6二、临床护理教学语言沟通技巧（3）开场技巧问候式关心式夸赞式您今天感觉怎样？今天天冷了，请注意加衣服您今天起色不错！二、临床护理教学语言沟通技巧（3）开问候式关心式7二、临床护理教学语言沟通技巧（4）提问技巧封闭式提问开放式提问鼓励式提问用“一般疑问句”用“特殊疑问句”用“肯定句”“未完成句”二、临床护理教学语言沟通技巧（4）封闭式提问开放式提问鼓励式8封闭式提问——是指提出答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，对回答的内容有一定限制，提问时，给对方一个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提问能够让回答者按照指定的思路去回答问题，而不至于跑题。（YES或NO)开放式提问——是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的余地。这样的提问比较宽松，不唐突，也常得体。特点：常用于访谈的开头，可缩短双方心理、感情距离，但由于松散和自由，难以深挖。封闭式提问——是指提出答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，9二、临床护理教学语言沟通技巧启发式教学提问技巧事实性问题判断性问题研讨性问题反思性问题限制性问题，回答要有根据，同一种方式推理，只有一个答案。发散性问题，用多种方式推理，得出好或不太好的答案非限制性问题，见仁见智，他人无法评定正确与否你能清楚地解释自己的观点吗？你能举例说明自己的意思吗？我们需要考虑另一方面的问题吗？我们怎样证实自己的判断？我们还有哪些要注意的？二、临床护理教学语言沟通技巧启事实性问题限制性问题10二、临床护理教学语言沟通技巧（5）倾听技巧

何谓倾听是指全神贯注地接受和感受对方在交谈时发出的全部信息，并作出全面的理解二、临床护理教学语言沟通技巧（5）何谓倾听11二、临床护理教学语言沟通技巧（5）倾听技巧怎样倾听（1）面向患者，保持合适距离，体态（2）全神贯注，保持目光接触（3）适时反馈（4）勿轻易打断（5）勿急于判断（6）注意非语言行为二、临床护理教学语言沟通技巧（5）怎样倾听12二、临床护理教学语言沟通技巧病人：我觉得动手术风险太大，花钱又多，不如吃药保险。护士：你的意思是靠吃药治疗，最好不做手术，是吗？改述：—即意译，说出病人的言外之意。二、临床护理教学语言沟通技巧病人：我觉得动手术风险太大，花钱13二、临床护理教学语言沟通技巧病人：我的病可能因为经常喝酒造成的。护士：红酒，米酒，白酒？澄清：将一些含糊不清和不完整的陈述弄清楚。二、临床护理教学语言沟通技巧病人：我的病可能因为经常喝酒造成14临床护理教学语言沟通技巧解答学生和患者的疑问，消除不必要的顾虑和误解进行护理操作时，向学生和患者阐述并解释该项护理的目的、注意事项以对方的陈述为依据，提出一些看法和解释针对学生和患者存在的问题提出建议和指导科学性准确性通俗性委婉性运用表达（6）阐释技巧临床护理教学语言沟通技巧解答学生和患者的疑问，进行护理操作时15临床护理教学语言沟通技巧对比法解惑法（7）安慰技巧激励法转移法临床护理教学语言沟通技巧对比法解惑法（7）激励法转移法16临床护理教学语言沟通技巧一实习护士安慰一60多岁的胃癌病人：“你愁什么，你还算什么？你得的是胃癌，你还可以开刀做手术，至少还有年把活头，你没看见前两天走的12床吗？得的是肝癌，没过2个月就报销了，再说了，你60多岁得癌算好的了，原先住你这床的30多岁得癌就死了，你该知足了。讨论：她的说话合适吗？应该怎样安慰？7安慰技巧对比法临床护理教学语言沟通技巧一实习护士安慰一60多岁的胃癌病人：17临床护理教学语言沟通技巧恰如其分的赞扬有具体内容的赞扬在逆境时给予赞扬在事后给予赞扬在背后给予赞扬间接赞扬（8)称赞的技巧临床护理教学语言沟通技巧恰如其分的赞扬有具体内容的赞扬在逆境18临床护理教师的培训--课件19临床护理教师的素质要求思想素质：高尚的思想道德品质，较强的伦理法纪观念，具备对人类健康事业高度的责任感和奉献精神文化素质：具有较丰富的医学和护理学知识，熟悉本专科各种常见的症状和体征，熟练掌握各项护理技术操作，善于学习新知识形体素质：有健康的身体素质，富有同情心，乐于助人，沉着稳重，动作敏捷，一丝不苟，仪态端庄，举止文雅，对学生亲切和蔼，每个细小操作都要手把手地教心理素质：保持乐观自信和奋发向上的积极情绪，并以良好的心态去对待护理工作中的繁琐

临床护理教师的素质要求思想素质：高尚的思想道德品质，较强的伦20二、临床护理教学的4大原则贴近临床：一切以病人为中心，一切以学生为中心给予爱与肯定：激发学员的学习兴趣正确的教育方法：清晰的框架、亲自示范价值实现：解决临床问题，完成教学目标二、临床护理教学的4大原则贴近临床：一切以病人为中心，一切以21三、临床护理教学方法一、教学方法讲授法讨论法演示法参观法读书指导法实习作业法以问题为基础的教学法三、临床护理教学方法一、教学方法22护理教学常用的教学方法1讲授法：即讲述法、讲解法、讲演法的总称，是最基本的传统教学方法。基本要求：1、明确讲授的任务和目的2、内容具有科学性、思想性3、注意培养学生的思维能力护理教学常用的教学方法1讲授法：即讲述法、讲解法、讲演法的总23护理教学常用的教学方法2讨论法基本要求：1、讨论前，要明确讨论题和具体要求2、小组讨论以5～7人为宜3、讨论结束做好总结，阐明正确观点护理教学常用的教学方法2讨论法24护理教学常用的教学方法3演示法：实物标本和模型演示，图片和图表演示，实验和操作演示，教学电影等。注意点：演示过程必须配合教师的说明、讲解，引导学生边看边想。护理教学常用的教学方法3演示法：实物标本和模型演示，图片和图25护理教学常用的教学方法4实验法教师运用实验法的基本要求是：1、编制计划，做好准备工作如：交代要求，宣布纪律2、巡视指导，纠正偏差3、实验结束，学生写出实验报告，教师应进行总结。护理教学常用的教学方法4实验法26护理教学常用的教学方法5练习法基本要求：1、使学生明确练习的目的2、指导学生掌握正确的练习方法3、教师要及时检查、讲评护理教学常用的教学方法5练习法27护理教学常用的教学方法6参观（见习）法基本要求：1、参观前应做好相关准备工作2、参观时，教师要指导学生观察、搜集资料并要做简要笔记3、结束后，教师应小结。护理教学常用的教学方法6参观（见习）法28护理教学常用的教学方法7读书指导法基本要求：1、教师确定需阅读的教科书与参考书，明确阅读任务2、指导学生如何阅读：课前预习、课后复习护理教学常用的教学方法7读书指导法29护理教学常用的教学方法8实习作业法基本要求：1、按照教学大纲规定进行，教师要制定实习作业计划2、在实习作业进行过程中，要加强指导3、实习作业结束时，应对学生实习作业进行检查评定。护理教学常用的教学方法8实习作业法30护理教学常用的教学方法9以问题为基础的教学法：强调以学生为主体，并以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学目标。基本要求：1、以学生的问题作为主要内容2、每个问题都能使学生应用相关知识3、以小组的方式去解决问题4、充分体现以学生为中心，教师起指导作用5、以个体的方式评价学生，学生参与整个评价过程护理教学常用的教学方法9以问题为基础的教学法：强调以学生为主31谨记！操作流程不是固化的，一切以病人安全为中心！谨记！32四、护理教学多媒体制作文字设计：1、字体：一般不超过3种2、文字的尺寸：标题40～48号字、黑体正文28～36号行距1.2～1.53、文字的方向性：保持一致4、文字的色彩：对比、柔和四、护理教学多媒体制作文字设计：33四、护理教学多媒体制作一张幻灯最多7行排版整齐：不要最后一排剩一个字动画：与授课内容无关的动画，尽量不用四、护理教学多媒体制作一张幻灯最多7行34五、临床护理带教资料的管理重要的临床教学资料1、临床护理教学各级管理制度2、各级管理人员职责（管理、带教、学生）3、医院（科室）的带教计划4、临床带教老师的任职条件5、学生岗前培训计划、岗位培训计划6、各种教学资料7、理论与操作考试试卷，成绩分析……五、临床护理带教资料的管理重要的临床教学资料35教案（课时计划）书写讲授的课题名称本次课的教学目标对教材重点、难点、关键内容的分析授课的类型、教学方法、媒体、教具选择教学步骤、讲授内容及时间课间提问、课后练习教案（课时计划）书写讲授的课题名称36书写教案的基本要求系统，层次分明，内容精炼，归纳性，提纲性起到规范的作用书写教案的基本要求系统，层次分明，内容精炼，归纳性，提纲性37带教计划的制定1、带教计划要清楚，有条理，可操作性2、规定每周主要完成的带教内容来制定3、根据护生的《实习大纲》结合本科室的专科特色来制定理论知识及操作技能教学步骤带教计划的制定1、带教计划要清楚，有条理，可操作性38

对临床带教老师的期望

1、临床教师应是学生的榜样2、知识的传授者，可采取灵活多样的教学方法进行临床教学3、有能力指导、鼓励和帮助学生完成实习活动。对临床带教老师的期望1、临床教师应是学生的榜样2、知识的39讲授法讨论法演示法练习法一、教学方法参观法实习作业法读书指导法以问题为基础的教学法

讲授法讨论法演示法练习法一、教学方法参观法40

（一）讲授法

讲授法是讲述法，讲解法，讲演法的总称，是最基本的传统教学方法。

一、护理教学常用的教学方法

（一）讲授法

讲授法是讲述法，讲解法，讲演法41

采用讲授法最大的优点

能用较短时间传递较丰富的知识，容量大，效率高。是教师需要掌握的最基本的教学方法和基本功

。

采用讲授法最大的优点能用较短时间传递较42

采用讲授法的基本要求

1、首先要明确讲授的任务和目的2、讲授内容要有科学性和思想性3、教师语言的合理运用4、以板书和现代教育技术配合讲授5、注意培养学生的思维能力。

采用讲授法的基本要求1、首先要明确讲授的任务43

（

二）讨论法

教师运用讨论法的基本要求是

1、讨论前，教师要确定讨论题和具体要求；2、小组讨论以5～7人为宜3、讨论结束做好总结，阐明正确观点。（二）讨论法

教师运用讨论法的基本要求是44（三）演示法

●实物标本和模型的演示；

●图片、图画和图表的演示；

●实验及实际操作的演示；

●幻灯录音、录像、教学电影等。（三）演示法45

演示的特点

1、学生可获得丰富的感性资料，加深对知识的理解，引发学习兴趣和积极思维，巩固已学知识

；2、注意点：演示过程必须配合教师的说明、讲解，引导学生边看边想。演示的特点46

（四）实验法

教师运用实验法的基本要求是：

1、编制计划，做好准备工作如：交代要求，宣布纪律；2、巡视指导，纠正偏差；3、实验结束时，学生写出实验报告，教师应进行总结。（四）实验法

教师运用实验法的基本要求是47（五）练习法

教师运用练习法的基本要求是：

1、要使学生明确练习的目的；2、要指导学生掌握正确的练习方法3、教师要及时检查，讲评。

（五）练习法

教师运用练习法的基本要求是：48

（六）参观（见习）法

●准备性参观——课前见习●并行性参观——教学进行中见习●

总结性参观——课程结束后见习

（六）参观（见习）法●准备性参观——课前见49

教师运用参观法的要求是

●参观前应做好准备工作。●参观时，教师要指导学生观察、搜集资料并做简要笔记。●

参观结束后，教师应进行小结。教师运用参观法的要求是●参观前应做好准备工作。50

（七）读书指导法

运用读书指导法是要求

1、教师确定需阅读的教科书与参考书，明确阅读的任务，2、指导学生如何阅读指导学生阅读教科书主要应体现在课前预习和课后复习二方面。（七）读书指导法运用读书指导法是要求51

（八）实习作业法

运用实习作业法的基本要求：1、要按照教学大纲规定进行，教师要制订实习作业计划；2、在实习作业进行过程中，要加强指导；3、实习作业结束时，应对学生实习作业进行检查评定。（八）实习作业法

运用实习作业法52临床护理教师的培训--课件53（九）以问题为基础的教学法

以问题为基础的教学法特点

强调与学生为主体，并以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学目标。

（九）以问题为基础的教学法以问题为基础54

以问题为基础的教学法产生及发展

确定于1910年，美国

以问题为基础的教学法与传统的教学方法注重传授知识相比更注重技能培养；以学生为中心；实现基础学科以临床问题为定向的课程安排。

以问题为基础的教学法产生及发展

确定于19155

教学模式

组员8-15人为宜，以问题为基础的教学法“问题”的特点※1、以临床问题作为主要内容；2、每个问题都能促使学生应用相关的综合知识；3、所设计的问题能够培养学生分析、解决问题的能力；4、学生在咨询的基础上，以小组的方式去解决问题5、充分体现以学生为中心，教师起指导作用6、以个体的方式评价学生，学生参与整个评价过程；7、经常对学生进行综合测试，确定学生是否掌握知识。教学模式

组员8-15人为宜，56

教学步骤

1、明确学习问题

；2、学生的自学过程；3、小组讨论，汇报；4、教师总结。教学步骤

1、明确学习问题57

以问题为基础的教学法在护理教育中的应用

积极意义

1、促进培养学生的自学能力

；2、增强学生的评判性思维能力；3、促使基础学科知识与临床实践的统一；存在的问题1、缺乏有经验的师资队伍2、缺乏丰富的教育资源3、学生的适应性差。以问题为基础的教学法在护理教育中的应用积极意义58

(二)依据教学内容

●

如基础医学课程经常采用实验法、演示法教学；●内外科、基础护理学等课程多采用讲授、练习或实习作业等方法。

(二)依据教学内容●

如基础医学59(三)依据学生的年龄特征和知识水平

●

中专学生宜采用：讲授、演示、参观法，少用读书指导法、讨论法；●

大专生、本科生宜更多地采用读书指导法、讨论法、实习作业法等

(三)依据学生的年龄特征和知识水平●中专学生宜采用：60

(四)依据教学条件

根据教学现场条件选择合适的教学方法。

(四)依据教学条件根据教学现场条件61小结

科学性、思想性。目的明确、讨论中指导、结束时总结。正确、适时。发现问题及时纠正课前预习、课后复习

。讲授法讨论法演示法教学方法实验法练习法读书指导法实习作业法参观法小结科学性、思想性。讲授法讨论法演62导入技能课堂讲授技能课堂教学体态技能

护理教学技能导入技能护理教学技能63一、导入技能

◆衔接导入法◆设疑导入法◆情境导入法◆演示导入法◆实例导入法。

导入类型一、导入技能导入类型64

课堂体态技能

1、体态语言的主要类型及要求（1）身体动作

走姿站姿手势

课堂体态技能1、体态语言的主要类型及要65

适当运用教学体态语言

●教学体态语言（副语言）对课堂教学具有辅助、互补作用。体态语言包括面部表情、眼神、动作姿态、手势、外表修饰等。

适当运用教学体态语言●教学体态语言（副语言）对课66

站姿●教师的站姿应该是庄重、文雅、自然、挺拔良好的站姿可以更为准确地体现一种精神状态和教学风度。

站姿●教师的站姿应该67

走姿

●

教师适时地在学生面前走动，而又不分散学生注意力为原则。

●走动要有控制；●走动的位置要方便教学。

走姿●教师适时地在68

手势1、简单明确、干净、利落；2、自然风度

手势1、简单明确、干净、利69

（2）

教师的外表修饰

●服饰协调和谐：适合自己的体形、年龄及性格的服装及服饰；●发型选择大方；●护理教师的化妆。

（2）教师的外表修饰●服饰协调和谐：适合自己的体形、年70整个授课过程1、授课开始的教学目标展示（12）2、教学结束前的小结

3、课后练习题布置

整个授课过程1、授课开始的教学目标展示（12）71临床护理教师的培训--课件72临床护理教师的培训--课件73临床护理教师的培训--课件74临床护理教师的培训--课件75临床护理教师的培训--课件76临床护理教师的培训--课件77临床护理教师的培训--课件78临床护理教师的培训--课件79临床护理教师的培训--课件80临床护理教师的培训--课件81临床护理教师的培训--课件82临床护理教师的培训--课件83谨记！课程的设计：如何把工作做好，重点在临床实际考核！！谨记！课程的设计：如何把工作做好，84临床护理教师的培训临床护理教师的培训85内容提纲一、临床护理教师的基本要求二、临床护理教学的原则三、临床护理教学方法四、护理教学多媒体的制作五、临床护理带教资料档案建设内容提纲一、临床护理教师的基本要求86一、临床护理教师的基本要求热爱护理教学具有良好的职业道德和较强的责任心丰富的本专业知识和熟练的专业技能，操作正规良好的教学能力一、临床护理教师的基本要求热爱护理教学87临床护理教师的培训--课件88二、临床护理教学语言沟通技巧（1）称谓技巧根据不同情况采用不同称谓统称亲属称职衔称职业称姓氏称怎样能既礼貌称呼又准确完成查对二、临床护理教学语言沟通技巧（1）根据不同情况采用不同称谓统89二、临床护理教学语言沟通技巧（2）提问技巧●提问引导时的注意点（1）避免提连续性的问题（2）避免提双重性问题（3）对病人少问“为什么”（4）对学生多问“为什么”二、临床护理教学语言沟通技巧（2）●提问引导时的注意点（1）90二、临床护理教学语言沟通技巧（3）开场技巧问候式关心式夸赞式您今天感觉怎样？今天天冷了，请注意加衣服您今天起色不错！二、临床护理教学语言沟通技巧（3）开问候式关心式91二、临床护理教学语言沟通技巧（4）提问技巧封闭式提问开放式提问鼓励式提问用“一般疑问句”用“特殊疑问句”用“肯定句”“未完成句”二、临床护理教学语言沟通技巧（4）封闭式提问开放式提问鼓励式92封闭式提问——是指提出答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，对回答的内容有一定限制，提问时，给对方一个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提问能够让回答者按照指定的思路去回答问题，而不至于跑题。（YES或NO)开放式提问——是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的余地。这样的提问比较宽松，不唐突，也常得体。特点：常用于访谈的开头，可缩短双方心理、感情距离，但由于松散和自由，难以深挖。封闭式提问——是指提出答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，93二、临床护理教学语言沟通技巧启发式教学提问技巧事实性问题判断性问题研讨性问题反思性问题限制性问题，回答要有根据，同一种方式推理，只有一个答案。发散性问题，用多种方式推理，得出好或不太好的答案非限制性问题，见仁见智，他人无法评定正确与否你能清楚地解释自己的观点吗？你能举例说明自己的意思吗？我们需要考虑另一方面的问题吗？我们怎样证实自己的判断？我们还有哪些要注意的？二、临床护理教学语言沟通技巧启事实性问题限制性问题94二、临床护理教学语言沟通技巧（5）倾听技巧

何谓倾听是指全神贯注地接受和感受对方在交谈时发出的全部信息，并作出全面的理解二、临床护理教学语言沟通技巧（5）何谓倾听95二、临床护理教学语言沟通技巧（5）倾听技巧怎样倾听（1）面向患者，保持合适距离，体态（2）全神贯注，保持目光接触（3）适时反馈（4）勿轻易打断（5）勿急于判断（6）注意非语言行为二、临床护理教学语言沟通技巧（5）怎样倾听96二、临床护理教学语言沟通技巧病人：我觉得动手术风险太大，花钱又多，不如吃药保险。护士：你的意思是靠吃药治疗，最好不做手术，是吗？改述：—即意译，说出病人的言外之意。二、临床护理教学语言沟通技巧病人：我觉得动手术风险太大，花钱97二、临床护理教学语言沟通技巧病人：我的病可能因为经常喝酒造成的。护士：红酒，米酒，白酒？澄清：将一些含糊不清和不完整的陈述弄清楚。二、临床护理教学语言沟通技巧病人：我的病可能因为经常喝酒造成98临床护理教学语言沟通技巧解答学生和患者的疑问，消除不必要的顾虑和误解进行护理操作时，向学生和患者阐述并解释该项护理的目的、注意事项以对方的陈述为依据，提出一些看法和解释针对学生和患者存在的问题提出建议和指导科学性准确性通俗性委婉性运用表达（6）阐释技巧临床护理教学语言沟通技巧解答学生和患者的疑问，进行护理操作时99临床护理教学语言沟通技巧对比法解惑法（7）安慰技巧激励法转移法临床护理教学语言沟通技巧对比法解惑法（7）激励法转移法100临床护理教学语言沟通技巧一实习护士安慰一60多岁的胃癌病人：“你愁什么，你还算什么？你得的是胃癌，你还可以开刀做手术，至少还有年把活头，你没看见前两天走的12床吗？得的是肝癌，没过2个月就报销了，再说了，你60多岁得癌算好的了，原先住你这床的30多岁得癌就死了，你该知足了。讨论：她的说话合适吗？应该怎样安慰？7安慰技巧对比法临床护理教学语言沟通技巧一实习护士安慰一60多岁的胃癌病人：101临床护理教学语言沟通技巧恰如其分的赞扬有具体内容的赞扬在逆境时给予赞扬在事后给予赞扬在背后给予赞扬间接赞扬（8)称赞的技巧临床护理教学语言沟通技巧恰如其分的赞扬有具体内容的赞扬在逆境102临床护理教师的培训--课件103临床护理教师的素质要求思想素质：高尚的思想道德品质，较强的伦理法纪观念，具备对人类健康事业高度的责任感和奉献精神文化素质：具有较丰富的医学和护理学知识，熟悉本专科各种常见的症状和体征，熟练掌握各项护理技术操作，善于学习新知识形体素质：有健康的身体素质，富有同情心，乐于助人，沉着稳重，动作敏捷，一丝不苟，仪态端庄，举止文雅，对学生亲切和蔼，每个细小操作都要手把手地教心理素质：保持乐观自信和奋发向上的积极情绪，并以良好的心态去对待护理工作中的繁琐

临床护理教师的素质要求思想素质：高尚的思想道德品质，较强的伦104二、临床护理教学的4大原则贴近临床：一切以病人为中心，一切以学生为中心给予爱与肯定：激发学员的学习兴趣正确的教育方法：清晰的框架、亲自示范价值实现：解决临床问题，完成教学目标二、临床护理教学的4大原则贴近临床：一切以病人为中心，一切以105三、临床护理教学方法一、教学方法讲授法讨论法演示法参观法读书指导法实习作业法以问题为基础的教学法三、临床护理教学方法一、教学方法106护理教学常用的教学方法1讲授法：即讲述法、讲解法、讲演法的总称，是最基本的传统教学方法。基本要求：1、明确讲授的任务和目的2、内容具有科学性、思想性3、注意培养学生的思维能力护理教学常用的教学方法1讲授法：即讲述法、讲解法、讲演法的总107护理教学常用的教学方法2讨论法基本要求：1、讨论前，要明确讨论题和具体要求2、小组讨论以5～7人为宜3、讨论结束做好总结，阐明正确观点护理教学常用的教学方法2讨论法108护理教学常用的教学方法3演示法：实物标本和模型演示，图片和图表演示，实验和操作演示，教学电影等。注意点：演示过程必须配合教师的说明、讲解，引导学生边看边想。护理教学常用的教学方法3演示法：实物标本和模型演示，图片和图109护理教学常用的教学方法4实验法教师运用实验法的基本要求是：1、编制计划，做好准备工作如：交代要求，宣布纪律2、巡视指导，纠正偏差3、实验结束，学生写出实验报告，教师应进行总结。护理教学常用的教学方法4实验法110护理教学常用的教学方法5练习法基本要求：1、使学生明确练习的目的2、指导学生掌握正确的练习方法3、教师要及时检查、讲评护理教学常用的教学方法5练习法111护理教学常用的教学方法6参观（见习）法基本要求：1、参观前应做好相关准备工作2、参观时，教师要指导学生观察、搜集资料并要做简要笔记3、结束后，教师应小结。护理教学常用的教学方法6参观（见习）法112护理教学常用的教学方法7读书指导法基本要求：1、教师确定需阅读的教科书与参考书，明确阅读任务2、指导学生如何阅读：课前预习、课后复习护理教学常用的教学方法7读书指导法113护理教学常用的教学方法8实习作业法基本要求：1、按照教学大纲规定进行，教师要制定实习作业计划2、在实习作业进行过程中，要加强指导3、实习作业结束时，应对学生实习作业进行检查评定。护理教学常用的教学方法8实习作业法114护理教学常用的教学方法9以问题为基础的教学法：强调以学生为主体，并以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学目标。基本要求：1、以学生的问题作为主要内容2、每个问题都能使学生应用相关知识3、以小组的方式去解决问题4、充分体现以学生为中心，教师起指导作用5、以个体的方式评价学生，学生参与整个评价过程护理教学常用的教学方法9以问题为基础的教学法：强调以学生为主115谨记！操作流程不是固化的，一切以病人安全为中心！谨记！116四、护理教学多媒体制作文字设计：1、字体：一般不超过3种2、文字的尺寸：标题40～48号字、黑体正文28～36号行距1.2～1.53、文字的方向性：保持一致4、文字的色彩：对比、柔和四、护理教学多媒体制作文字设计：117四、护理教学多媒体制作一张幻灯最多7行排版整齐：不要最后一排剩一个字动画：与授课内容无关的动画，尽量不用四、护理教学多媒体制作一张幻灯最多7行118五、临床护理带教资料的管理重要的临床教学资料1、临床护理教学各级管理制度2、各级管理人员职责（管理、带教、学生）3、医院（科室）的带教计划4、临床带教老师的任职条件5、学生岗前培训计划、岗位培训计划6、各种教学资料7、理论与操作考试试卷，成绩分析……五、临床护理带教资料的管理重要的临床教学资料119教案（课时计划）书写讲授的课题名称本次课的教学目标对教材重点、难点、关键内容的分析授课的类型、教学方法、媒体、教具选择教学步骤、讲授内容及时间课间提问、课后练习教案（课时计划）书写讲授的课题名称120书写教案的基本要求系统，层次分明，内容精炼，归纳性，提纲性起到规范的作用书写教案的基本要求系统，层次分明，内容精炼，归纳性，提纲性121带教计划的制定1、带教计划要清楚，有条理，可操作性2、规定每周主要完成的带教内容来制定3、根据护生的《实习大纲》结合本科室的专科特色来制定理论知识及操作技能教学步骤带教计划的制定1、带教计划要清楚，有条理，可操作性122

对临床带教老师的期望

1、临床教师应是学生的榜样2、知识的传授者，可采取灵活多样的教学方法进行临床教学3、有能力指导、鼓励和帮助学生完成实习活动。对临床带教老师的期望1、临床教师应是学生的榜样2、知识的123讲授法讨论法演示法练习法一、教学方法参观法实习作业法读书指导法以问题为基础的教学法

讲授法讨论法演示法练习法一、教学方法参观法124

（一）讲授法

讲授法是讲述法，讲解法，讲演法的总称，是最基本的传统教学方法。

一、护理教学常用的教学方法

（一）讲授法

讲授法是讲述法，讲解法，讲演法125

采用讲授法最大的优点

能用较短时间传递较丰富的知识，容量大，效率高。是教师需要掌握的最基本的教学方法和基本功

。

采用讲授法最大的优点能用较短时间传递较126

采用讲授法的基本要求

1、首先要明确讲授的任务和目的2、讲授内容要有科学性和思想性3、教师语言的合理运用4、以板书和现代教育技术配合讲授5、注意培养学生的思维能力。

采用讲授法的基本要求1、首先要明确讲授的任务127

（

二）讨论法

教师运用讨论法的基本要求是

1、讨论前，教师要确定讨论题和具体要求；2、小组讨论以5～7人为宜3、讨论结束做好总结，阐明正确观点。（二）讨论法

教师运用讨论法的基本要求是128（三）演示法

●实物标本和模型的演示；

●图片、图画和图表的演示；

●实验及实际操作的演示；

●幻灯录音、录像、教学电影等。（三）演示法129

演示的特点

1、学生可获得丰富的感性资料，加深对知识的理解，引发学习兴趣和积极思维，巩固已学知识

；2、注意点：演示过程必须配合教师的说明、讲解，引导学生边看边想。演示的特点130

（四）实验法

教师运用实验法的基本要求是：

1、编制计划，做好准备工作如：交代要求，宣布纪律；2、巡视指导，纠正偏差；3、实验结束时，学生写出实验报告，教师应进行总结。（四）实验法

教师运用实验法的基本要求是131（五）练习法

教师运用练习法的基本要求是：

1、要使学生明确练习的目的；2、要指导学生掌握正确的练习方法3、教师要及时检查，讲评。

（五）练习法

教师运用练习法的基本要求是：132

（六）参观（见习）法

●准备性参观——课前见习●并行性参观——教学进行中见习●

总结性参观——课程结束后见习

（六）参观（见习）法●准备性参观——课前见133

教师运用参观法的要求是

●参观前应做好准备工作。●参观时，教师要指导学生观察、搜集资料并做简要笔记。●

参观结束后，教师应进行小结。教师运用参观法的要求是●参观前应做好准备工作。134

（七）读书指导法

运用读书指导法是要求

1、教师确定需阅读的教科书与参考书，明确阅读的任务，2、指导学生如何阅读指导学生阅读教科书主要应体现在课前预习和课后复习二方面。（七）读书指导法运用读书指导法是要求135

（八）实习作业法

运用实习作业法的基本要求：1、要按照教学大纲规定进行，教师要制订实习作业计划；2、在实习作业进行过程中，要加强指导；3、实习作业结束时，应对学生实习作业进行检查评定。（八）实习作业法

运用实习作业法136临床护理教师的培训--课件137（九）以问题为基础的教学法

以问题为基础的教学法特点

强调与学生为主体，并以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学目标。

（九）以问题为基础的教学法以问题为基础138

以问题为基础的教学法产生及发展

确定于1910年，美国

以问题为基础的教学法与传统的教学方法注重传授知识相比更注重技能培养；以学生为中心；实现基础学科以临床问题为定向的课程安排。

以问题为基础的教学法产生及发展

确定于191139

教学模式

组员8-15人为宜，以问题为基础的教学法“问题”的特点※1、以临床问题作为主要内容；2、每个问题都能促使学生应用相关的综合知识；3、所设计的问题能够培养学生分析、解决问题的能力；4、学生在咨询的基础上，以小组的方式去解决问题5、充分体现以学生为中心，教师起指导作用6、以个体的方式评价学生，学生参与整个评价过程；7、经常对学生进行综合测试，确定学生是否掌握知识。教学模式

组员8-15人为宜，140

教学步骤

1、明确学习问题

；2、学生的自学过程；3、小组讨论，汇报；4、教师总结。教学步骤

1、明确学习问题141

以问题为基础的教学法在护理教育中的应用

积极意义

1、促进培养学生的自学能力

；2、增强学生的评判性思维能力；3、促使基础学科知识