识字与写字教学策略浅谈1课件

识字与写字教学方法浅谈

双流县实验小学周晓玲识字与写字教学方法浅谈双流县实验小学周晓玲1《语文课程标准》明确指出:识字与写字是第一学段（即一二年级）的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》明确指出:识字与写字是第一学段（即一二年级2第一学段：旧课标:认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。2011年新课标：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。第一学段：3第一学段：旧课标：喜欢汉字，有主动识字的愿望。2011年新课标：喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。第一学段：4第一学段：旧课标：能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。2011年版课标：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。第一学段：5第二学段：旧课标：累计认识常用汉字2500个左右，其中

2000个左右会写。2011年新课标：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。第二学段：6第二学段：旧课标：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。2011年新课标：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。第二学段：7第三学段：旧课标：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2011年新课标：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。第三学段：8实施与建议：

旧课标：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。2011年新课标：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。实施与建议：9旧课标：识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。2011年新课标：低年级阶段学生识字量与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。注重教给识字方法。识字与写字教学策略浅谈1课件10旧课标：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。新课标：按照规范要求认真写好字是教学的基本要求；练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。识字与写字教学策略浅谈1课件11评价建议旧课标：借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。2011年新课标：借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。评价建议12旧课标：关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。2011年新课标：要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务教育各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势和习惯，引导学生提高书写质量。第三学段要求学生会写2500个字，对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录5“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。旧课标：关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重13识字兴趣是先导。字义理解是关键。多认少写，识写分流是原则。独立识字能力培养是核心。识字兴趣是先导。14评价建议：

要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。评价建议：15第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。第三学段：有较强的独立识字能力。

第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。16激发学生主动识字的浓厚兴趣，养成主动识字和见字识字的习惯，形成独立识字的能力，培养学生热爱祖国文字的强烈情感。激发学生主动识字的浓厚兴趣，养成主动识字和见字识字的习惯，形17识字教学的方法与途径。一是课内识字；二是课外识字。识字教学的方法与途径。18课内识字——重点培养学生独立识字的能力1）听读法；（2）请教法；3）猜字法；（上下文猜字法，看声旁猜字法）；（4）查字典法。（5）拼音法；（6）看图识字法（7）猜谜语法；（8）看实物识字法；（9）韵语识字法；（10）字理识字法。课内识字——重点培养学生独立识字的能力19

即——

既——

识字与写字教学策略浅谈1课件20课前自主识字——课中检查识字——课后巩固识字给识字教学赋予人文情愫。课前自主识字——课中检查识字——课后巩固识字21预习五部曲1、一读课文，圈出生字，注上拼音，划出新词。2、读一读圈出的生字和词语。3、二读课文，标自然段或小节。4、三读课文，想想课后的问题。5、用自己喜欢的方法记住田字格中的生字，并写出生字的部首，结构、笔画数、口头组三个词。预习五部曲1、一读课文，圈出生字，注上拼音，划出新词。22秋天到八月秋天到，

天转凉，风变爽，

蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，

鱼虾肥，瓜果香，

田野翻金浪。

十月寒霜降，

枫叶红，菊花黄，

大雁排成行。

秋天到八月秋天到，

23

秋天到

八月的秋天，天气渐渐转凉了，风儿变凉爽了，蟋蟀在草丛中唱着动听的歌儿。九月的秋天，到处是一片丰收的景象，鱼虾长得肥肥的，瓜果成熟了，散发着淡淡的香味，田野里的稻谷成熟了，像铺了一地的金子。十月的秋天，枫叶红红的，像熊熊燃烧的火焰，菊花黄得金灿灿的，大雁有时排成一字，有时排成人字，朝南方飞去。秋天的景色真美啊！”秋天到八月的秋天，天气渐渐转凉了，风儿变凉爽了，蟋24自编儿歌：

百兽之王脾气大一群蚂蚁来咬他又蹦又跳赶不走恼羞成怒真难受兔子动脑提醒他问题立即解决好遇到困难动脑筋什么事也难不到自编儿歌：百兽之王脾气大一群蚂蚁来咬他25“憔悴”就是“心”“焦”了，心“快死了”；比如：“慎”，心里认真一点，就谨慎了，心里一解放，不认真了，就变成松懈的“懈”；再比如：“憧憬”的“憧”，童心就充满希望，老了希望就少了。“忙”得心都死亡了。“憔悴”就是“心”“焦”了，心“快死了”；比如：“慎”，心里26课外识字：（1）入学前的识字调查表。（2）识字收集本；（3）课外阅读中识字。课外识字：（1）入学前的识字调查表。（2）识字收集本；（3）272011年版课标中各年段写字目标：

第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。第三学段：硬笔书写楷书，行款整齐，有一写的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2011年版课标中各年段写字目标：第一学段：掌握汉字的基本28写字教学的方法与策略。

1、写字习惯常常“导”。2、认清字形方法“活。3、笔画指导语言“趣”。4、写字时间安排“散”。5、评价过程方式“多”写字教学的方法与策略。1、写字习惯常常29十种对汉字字形的记忆方法：（1）书空法；(2)结构分析法。（3）熟字加偏旁法（苹）。(4)熟字减偏旁法。（“须”减“三撇儿”就是“页”）（5）熟字换偏旁法。（厅—宁）（6）加等法。（门+才=闭）（7）儿歌法（美：美羊羊，真爱美，穿上一条大裙子，遮住自己小脚丫）（8）故事法。（具：文具盒里有三只铅笔，一把直尺，两块橡皮）（9）谜语法。（一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫。秋）10、象形字字形记忆法。（黄）。十种对汉字字形的记忆方法：（1）书空法；(2)结构分析法。（30识写教学识字写字并不难，兴趣激发是关键。多读多写多积累，自主习惯在心间。多种策略交替用，避免单一和枯燥。写字切忌多而杂，鼓励示范同步走。发现错误及时纠，分散任务效果佳。循序渐进讲科学，教教学学真快乐。识写教学识字写字并不难，兴趣激发是关键。31识字与写字教学方法浅谈

双流县实验小学周晓玲识字与写字教学方法浅谈双流县实验小学周晓玲32《语文课程标准》明确指出:识字与写字是第一学段（即一二年级）的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》明确指出:识字与写字是第一学段（即一二年级33第一学段：旧课标:认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。2011年新课标：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。第一学段：34第一学段：旧课标：喜欢汉字，有主动识字的愿望。2011年新课标：喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。第一学段：35第一学段：旧课标：能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。2011年版课标：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。第一学段：36第二学段：旧课标：累计认识常用汉字2500个左右，其中

2000个左右会写。2011年新课标：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。第二学段：37第二学段：旧课标：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。2011年新课标：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。第二学段：38第三学段：旧课标：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2011年新课标：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。第三学段：39实施与建议：

旧课标：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。2011年新课标：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。实施与建议：40旧课标：识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。2011年新课标：低年级阶段学生识字量与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。注重教给识字方法。识字与写字教学策略浅谈1课件41旧课标：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。新课标：按照规范要求认真写好字是教学的基本要求；练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。识字与写字教学策略浅谈1课件42评价建议旧课标：借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。2011年新课标：借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。评价建议43旧课标：关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。2011年新课标：要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务教育各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势和习惯，引导学生提高书写质量。第三学段要求学生会写2500个字，对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录5“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。旧课标：关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重44识字兴趣是先导。字义理解是关键。多认少写，识写分流是原则。独立识字能力培养是核心。识字兴趣是先导。45评价建议：

要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。评价建议：46第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。第三学段：有较强的独立识字能力。

第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。47激发学生主动识字的浓厚兴趣，养成主动识字和见字识字的习惯，形成独立识字的能力，培养学生热爱祖国文字的强烈情感。激发学生主动识字的浓厚兴趣，养成主动识字和见字识字的习惯，形48识字教学的方法与途径。一是课内识字；二是课外识字。识字教学的方法与途径。49课内识字——重点培养学生独立识字的能力1）听读法；（2）请教法；3）猜字法；（上下文猜字法，看声旁猜字法）；（4）查字典法。（5）拼音法；（6）看图识字法（7）猜谜语法；（8）看实物识字法；（9）韵语识字法；（10）字理识字法。课内识字——重点培养学生独立识字的能力50

即——

既——

识字与写字教学策略浅谈1课件51课前自主识字——课中检查识字——课后巩固识字给识字教学赋予人文情愫。课前自主识字——课中检查识字——课后巩固识字52预习五部曲1、一读课文，圈出生字，注上拼音，划出新词。2、读一读圈出的生字和词语。3、二读课文，标自然段或小节。4、三读课文，想想课后的问题。5、用自己喜欢的方法记住田字格中的生字，并写出生字的部首，结构、笔画数、口头组三个词。预习五部曲1、一读课文，圈出生字，注上拼音，划出新词。53秋天到八月秋天到，

天转凉，风变爽，

蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，

鱼虾肥，瓜果香，

田野翻金浪。

十月寒霜降，

枫叶红，菊花黄，

大雁排成行。

秋天到八月秋天到，

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秋天到

八月的秋天，天气渐渐转凉了，风儿变凉爽了，蟋蟀在草丛中唱着动听的歌儿。九月的秋天，到处是一片丰收的景象，鱼虾长得肥肥的，瓜果成熟了，散发着淡淡的香味，田野里的稻谷成熟了，像铺了一地的金子。十月的秋天，枫叶红红的，像熊熊燃烧的火焰，菊花黄得金灿灿的，大雁有时排成一字，有时排成人字，朝南方飞去。秋天的景色真美啊！”秋天到八月的秋天，天气渐渐转凉了，风儿变凉爽了，蟋55自编儿歌：

百兽之王脾气大一群蚂蚁来咬他又蹦又跳赶不走恼羞成怒真难受兔子动脑提醒他问题立即解决好遇到困难动脑筋什么事也难不到自编儿歌：百兽之王脾气大一群蚂蚁来咬他56“憔悴”就是“心”“焦”了，心“快死了”；比如：“慎”，心里认真一点，就谨慎了，心里一解放，不认真了，就变成松懈的“懈”；再比如：“憧憬”的“憧”，童心就充满希望，老了希望就少了。“忙”得心都死亡了。“憔悴”就是“心”“焦”了，心“快死了”；比如：“慎”，心里57课外识字：（1）入学前的识字调查表。（2）识字收集本；（3）课外阅读中识字。课外