为我们所生存的时代而学习课件

为他们所生存的时代而教学学科育人价值、教学目标、教学模式的演变2012年8月24日为他们所生存的时代而教学学科育人价值、教学目标、教学模式的演1推荐推荐2要点一、知识时代二、教育变化三、思维启迪四、工作要求要点一、知识时代二、教育变化三、思维启迪四、工作要求3一、知识时代标志（1991年）1070亿机器发动机1120亿技术通讯信息一、知识时代标志（1991年）1070亿机器发动机1120亿4一、知识时代标志（1991年）从那时起，世界各国用于信息字节制造、操作、管理和移动的钱，越来越超过用于交易物质世界的原子和分子的钱。一、知识时代标志（1991年）从那时起，世界各国用于信息字节5一、知识时代影响：价值链工业时代提炼生产装配销售分发产品（服务）数据信息知识专长销售服务（产品）知识时代一、知识时代影响：价值链工业时代提炼生产装配销售分发产品（服6一、知识时代影响：职业目前和今后的高薪职业，要求从业者具有综合技能、专业知识和创新能力。而未来的许多工作如今还不存在！一、知识时代影响：职业目前和今后的高薪职业，要求从业者具有综7一、知识时代影响：职业一、知识时代影响：职业8一、知识时代影响：职业人们一生中从事的工作总数很可能轻易地达到22种甚至更多！一、知识时代影响：职业人们一生中从事的工作总数9一、知识时代影响：职业劳动者必须通过运用脑力和信息技术工具，将知识技能运用到日常工作中去，必须以团队的形式协作完成工作。一、知识时代影响：职业劳动者必须通过运用脑力和信息技术工具，10一、知识时代影响：学习新知识的总量将每隔72小时翻一番。记住所有的知识，显然是不可能的。但必要时，通过网络可以检索和访问。一、知识时代影响：学习新知识的总量将每隔72小时翻一番。记住11一、知识时代影响：学习了解一个领域的核心思想，掌握基本原理，并运用这些知识解决新问题、回答新问题，是一项永不过时的学习任务。一、知识时代影响：学习了解一个领域的核心思想，掌握基本原理，12大概念选择及确定能够用于解释众多的物体、时间和现象，而它们是学生在学校学习和毕业以后的生活中会遇到的。大概念选择及确定能够用于解释众多的物体、时间和现象，而它们是13大概念选择及确定提供作决策时所遇到问题的理解基础，而这些决策将会关系到学生自己和他人的健康与幸福，以及环境和能源的使用。大概念选择及确定提供作决策时所遇到问题的理解基础，而这些决策14大概念选择及确定当人们提出有关自身和自然环境的问题，他们能以愉快和满意的方式回答或寻求回答。大概念选择及确定当人们提出有关自身和自然环境的问题，他们能以15大概念选择及确定具有文化上的意义，例如对人类自身有关的观点—回顾科学史上的成就，来自研究自然的灵感和人类活动对环境的影响。大概念选择及确定具有文化上的意义，例如对人类自身有关的观点—16二、教育变化责任当前，我们在帮助学生：为从事尚未出现的工作做好准备，为运用迄今尚未问世的技术做好准备，以便他们能解决那些我们现在甚至还不知道是问题的问题。——理查德•莱利（美国前教育部长）二、教育变化责任当前，我们在帮助学生：为从事尚未出现的工作做17二、教育变化责任培养未来的劳动者，应对他们所处时代的挑战。只要具备专业知识，拥有信息技术工具和网络，能在任何地方从事知识劳动。二、教育变化责任培养未来的劳动者，应对他们所处时代的挑战。只18二、教育变化目标创新意识、信息素养终身学习、解决问题合作交流、社会责任贡献精神、全球意识二、教育变化目标创新意识、信息素养19二、教育变化目标学习与创新技能（学会共同创造）批判性思考与问题解决能力交流与协作能力创造与革新能力二、教育变化目标学习与创新技能（学会共同创造）20二、教育变化目标信息、媒介与技术技能信息素养媒体素养信息和交流技术素养二、教育变化目标信息、媒介与技术技能21二、教育变化目标生活与职业技能灵活性与适应性主动性和自我引导能力社交和跨文化交际能力生产能力和绩效能力领导力和责任感二、教育变化目标生活与职业技能22二、教育变化模式二、教育变化模式23三、思维启迪着眼未来，站在学生、国家、社会的立场，反思现在的教学及教研工作。三、思维启迪着眼未来，站在学生、国家、社会的立场，反思现在的24三、思维启迪育人价值为了满足社会的需要为了满足学生的需要大概念比知识技能更重要能力、价值观比知识技能更重要三、思维启迪育人价值为了满足社会的需要25三、思维启迪育人价值逐步构建：计算机、信息系统、网络、信息数字化表示、信息组织、建模和抽象化、算法思想和编程、普遍性、信息技术的局限性、信息和信息技术的社会影响三、思维启迪育人价值逐步构建：计算机、信息系统、网络、信息数26三、思维启迪育人价值逐步形成：使用信息技术解决真实问题，产出对社会、个人真正有价值的知识和产品；并在此过程中学会学习、合作交流、发展思维。三、思维启迪育人价值逐步形成：使用信息技术解决真实问题，产出27三、思维启迪育人价值逐步理解：道德规范、法律责任、国家意识、包容性、信息技术带来的伦理问题等三、思维启迪育人价值逐步理解：道德规范、法律责任、国家意识、28三、思维启迪课程标准强调学科的育人价值强调学科的能力目标强调学生的学习经历（活动过程）强调课堂的教学模式三、思维启迪课程标准强调学科的育人价值29三、思维启迪课堂教学家庭条件很差的学生，如何教学？三、思维启迪课堂教学家庭条件很差的学生，如何教学？30三、思维启迪课堂教学三、思维启迪课堂教学31三、思维启迪课堂教学当学生产生兴趣时，教育自然就发生了，提供足够的时间和机会，每个正常学生都能掌握计算机的操作三、思维启迪课堂教学当学生产生兴趣时，教育自然就发生了，提供32三、思维启迪课堂教学一个可以被机器替换掉的老师，应该被替换掉。教师应该……三、思维启迪课堂教学一个可以被机器替换掉的老师，应该被替换掉33三、思维启迪课堂教学帮助学生不断提高效率帮助学生不断提高有效性效率是把事做正确有效性是做正确的事三、思维启迪课堂教学帮助学生不断提高效率34推荐书目推荐书目35为他们所生存的时代而教学学科育人价值、教学目标、教学模式的演变2012年8月24日为他们所生存的时代而教学学科育人价值、教学目标、教学模式的演36推荐推荐37要点一、知识时代二、教育变化三、思维启迪四、工作要求要点一、知识时代二、教育变化三、思维启迪四、工作要求38一、知识时代标志（1991年）1070亿机器发动机1120亿技术通讯信息一、知识时代标志（1991年）1070亿机器发动机1120亿39一、知识时代标志（1991年）从那时起，世界各国用于信息字节制造、操作、管理和移动的钱，越来越超过用于交易物质世界的原子和分子的钱。一、知识时代标志（1991年）从那时起，世界各国用于信息字节40一、知识时代影响：价值链工业时代提炼生产装配销售分发产品（服务）数据信息知识专长销售服务（产品）知识时代一、知识时代影响：价值链工业时代提炼生产装配销售分发产品（服41一、知识时代影响：职业目前和今后的高薪职业，要求从业者具有综合技能、专业知识和创新能力。而未来的许多工作如今还不存在！一、知识时代影响：职业目前和今后的高薪职业，要求从业者具有综42一、知识时代影响：职业一、知识时代影响：职业43一、知识时代影响：职业人们一生中从事的工作总数很可能轻易地达到22种甚至更多！一、知识时代影响：职业人们一生中从事的工作总数44一、知识时代影响：职业劳动者必须通过运用脑力和信息技术工具，将知识技能运用到日常工作中去，必须以团队的形式协作完成工作。一、知识时代影响：职业劳动者必须通过运用脑力和信息技术工具，45一、知识时代影响：学习新知识的总量将每隔72小时翻一番。记住所有的知识，显然是不可能的。但必要时，通过网络可以检索和访问。一、知识时代影响：学习新知识的总量将每隔72小时翻一番。记住46一、知识时代影响：学习了解一个领域的核心思想，掌握基本原理，并运用这些知识解决新问题、回答新问题，是一项永不过时的学习任务。一、知识时代影响：学习了解一个领域的核心思想，掌握基本原理，47大概念选择及确定能够用于解释众多的物体、时间和现象，而它们是学生在学校学习和毕业以后的生活中会遇到的。大概念选择及确定能够用于解释众多的物体、时间和现象，而它们是48大概念选择及确定提供作决策时所遇到问题的理解基础，而这些决策将会关系到学生自己和他人的健康与幸福，以及环境和能源的使用。大概念选择及确定提供作决策时所遇到问题的理解基础，而这些决策49大概念选择及确定当人们提出有关自身和自然环境的问题，他们能以愉快和满意的方式回答或寻求回答。大概念选择及确定当人们提出有关自身和自然环境的问题，他们能以50大概念选择及确定具有文化上的意义，例如对人类自身有关的观点—回顾科学史上的成就，来自研究自然的灵感和人类活动对环境的影响。大概念选择及确定具有文化上的意义，例如对人类自身有关的观点—51二、教育变化责任当前，我们在帮助学生：为从事尚未出现的工作做好准备，为运用迄今尚未问世的技术做好准备，以便他们能解决那些我们现在甚至还不知道是问题的问题。——理查德•莱利（美国前教育部长）二、教育变化责任当前，我们在帮助学生：为从事尚未出现的工作做52二、教育变化责任培养未来的劳动者，应对他们所处时代的挑战。只要具备专业知识，拥有信息技术工具和网络，能在任何地方从事知识劳动。二、教育变化责任培养未来的劳动者，应对他们所处时代的挑战。只53二、教育变化目标创新意识、信息素养终身学习、解决问题合作交流、社会责任贡献精神、全球意识二、教育变化目标创新意识、信息素养54二、教育变化目标学习与创新技能（学会共同创造）批判性思考与问题解决能力交流与协作能力创造与革新能力二、教育变化目标学习与创新技能（学会共同创造）55二、教育变化目标信息、媒介与技术技能信息素养媒体素养信息和交流技术素养二、教育变化目标信息、媒介与技术技能56二、教育变化目标生活与职业技能灵活性与适应性主动性和自我引导能力社交和跨文化交际能力生产能力和绩效能力领导力和责任感二、教育变化目标生活与职业技能57二、教育变化模式二、教育变化模式58三、思维启迪着眼未来，站在学生、国家、社会的立场，反思现在的教学及教研工作。三、思维启迪着眼未来，站在学生、国家、社会的立场，反思现在的59三、思维启迪育人价值为了满足社会的需要为了满足学生的需要大概念比知识技能更重要能力、价值观比知识技能更重要三、思维启迪育人价值为了满足社会的需要60三、思维启迪育人价值逐步构建：计算机、信息系统、网络、信息数字化表示、信息组织、建模和抽象化、算法思想和编程、普遍性、信息技术的局限性、信息和信息技术的社会影响三、思维启迪育人价值逐步构建：计算机、信息系统、网络、信息数61三、思维启迪育人价值逐步形成：使用信息技术解决真实问题，产出对社会、个人真正有价值的知识和产品；并在此过程中学会学习、合作交流、发展思维。三、思维启迪育人价值逐步形成：使用信息技术解决真实问题，产出62三、思维启迪育人价值逐步理解：道德规范、法律责任、国家意识、包容性、信息技术带来的伦理问题等三、思维启迪育人价值逐步理解：道德规范、法律责任、国家意识、63三、思维启迪课程标准强调学科的育人价值强调学科的能力目标强调学生的学习经历（活动过程）强调课堂的教学模式三、思维启迪课程标准强调学科的育人价值64三、思维启迪课堂教学家庭条件很差的学生，如何教学？三、思维启迪课堂教学家庭条件很差的学生，如何教学？65三、思维启迪课堂