乡愁课件128(说课)-语文版-

让学生走进诗情画意中《乡愁》说课设计兴隆镇初级中学谭文让学生走进诗情画意中《乡愁》说课设计兴隆镇初级中学说教材说教法说学法说程序说板书说教材说教法说学法说程序说板书

《乡愁》是语文版语文七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

教材《乡愁》是语文版语文七年级下册第四《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。走近乡愁—倾听乡愁—美读乡愁—品味乡愁—倾诉乡愁—寻找乡愁《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处标注重音，能有感情地朗读。培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。

知识目标：情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、能力目标：标注重音，能有感情地朗读。培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。

学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。

通过诵读体会作者深沉的思乡之情，养学生的想象和联想的能力。培重点难点学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音第一课时文本解读

第二课时

拓展实践第一课时文本解读第二课时拓展实践教法情感体念法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。诵读感知法：这是本课教学的主要方法，诵读可让学生体会情感美，节奏美。

合作探究法：引导学生发现体会作者情感的变化。诗文联想法：通过联想想象让学生体会诗歌的意境美。教法情感体念法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感听读——朗读——品味——迁移倾听乡愁

美读乡愁

品味乡愁

倾诉乡愁

学法听读——朗读——品味——迁移倾听乡愁美读乡愁品味乡愁教学程序走近乡愁诗歌赏析课堂小结拓展与实践倾听—美读—品味—倾诉导入个性评价积累延伸教学程序走近乡愁诗歌赏析课堂小结拓展与实践倾听—美读—品味—1、多媒体播放《乡愁四韵》为背景，谈话法导入

。

2、简要介绍作者的经历及其代表作品。总结主题：乡愁。

走近乡愁1、多媒体播放《乡愁四韵》为背景，谈话法导入。走近倾听乡愁播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面，注意听朗诵的技巧。

倾听乡愁播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。美读乡愁学生讨论、个别读、齐读相结合教师范读、指导美读乡愁学生讨论、个别读、齐读相结合教师范读、指导小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

示例分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头

母亲/在那头

一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。二读：把感情加进去。

三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美。

音情美

一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。二读：把感情加进去品味乡愁—合作探究以“这首诗

美，美在

。”说一句品评诗歌的句子。

1、从哪些词可看出乡愁一直萦绕在诗人心头？2、乡愁是非常抽象的，作者是怎样将抽象的乡愁具体化的？3、作者借这些形象表达了自己怎样的思想感情？4、诗人的乡愁有没有发展变化？5、诗中每节相同位置的词语有何特点？品味乡愁—合作探究以“这首诗美，美在倾诉乡愁

以“乡愁是……”的句式来说一两句或一段有诗意的话。

让学生尝试着仿句练习。倾诉乡愁让学生尝试着仿句练习。示例乡愁是天边那轮圆圆的月亮，乡愁是那根细细的丝线，我走到哪，它便伴随我到哪……捻的越细越长越牵肠……示例乡愁是天边那轮圆圆的月亮，乡愁是那根细细的丝线，我走到

从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。最后再以朗读结束课堂。

课堂小结从内容、语言、音韵等方面引导，1、背诵《乡愁》——下节课课前背诵比赛。（在语音、感情、流畅度上下功夫）

2、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌，准备3、选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它补充情节，写成一篇200字左右的散文。注意要突出原诗的感情——乡愁，可借助景物描写

下节课共同探讨。来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。拓展与实践下节课共同探讨。来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。拓展与实小时候：长大后：后来啊：而现在：邮票船票坟墓海峡个人的思乡之情普遍的家国之思（盼统一）（母子离愁）（夫妻别愁）（丧母哀愁）（思归忧愁）

升华

形式美小时候：长大后：后来啊：而现在：邮票船票坟墓海峡个人的思乡之谢谢再会谢谢再会46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．

52．为成功找方法，不为失败找借口．

53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。

54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！

57．成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做让学生走进诗情画意中《乡愁》说课设计兴隆镇初级中学谭文让学生走进诗情画意中《乡愁》说课设计兴隆镇初级中学说教材说教法说学法说程序说板书说教材说教法说学法说程序说板书

《乡愁》是语文版语文七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

教材《乡愁》是语文版语文七年级下册第四《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。走近乡愁—倾听乡愁—美读乡愁—品味乡愁—倾诉乡愁—寻找乡愁《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处标注重音，能有感情地朗读。培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。

知识目标：情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、能力目标：标注重音，能有感情地朗读。培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。

学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。

通过诵读体会作者深沉的思乡之情，养学生的想象和联想的能力。培重点难点学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音第一课时文本解读

第二课时

拓展实践第一课时文本解读第二课时拓展实践教法情感体念法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。诵读感知法：这是本课教学的主要方法，诵读可让学生体会情感美，节奏美。

合作探究法：引导学生发现体会作者情感的变化。诗文联想法：通过联想想象让学生体会诗歌的意境美。教法情感体念法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感听读——朗读——品味——迁移倾听乡愁

美读乡愁

品味乡愁

倾诉乡愁

学法听读——朗读——品味——迁移倾听乡愁美读乡愁品味乡愁教学程序走近乡愁诗歌赏析课堂小结拓展与实践倾听—美读—品味—倾诉导入个性评价积累延伸教学程序走近乡愁诗歌赏析课堂小结拓展与实践倾听—美读—品味—1、多媒体播放《乡愁四韵》为背景，谈话法导入

。

2、简要介绍作者的经历及其代表作品。总结主题：乡愁。

走近乡愁1、多媒体播放《乡愁四韵》为背景，谈话法导入。走近倾听乡愁播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面，注意听朗诵的技巧。

倾听乡愁播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。美读乡愁学生讨论、个别读、齐读相结合教师范读、指导美读乡愁学生讨论、个别读、齐读相结合教师范读、指导小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

示例分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头

母亲/在那头

一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。二读：把感情加进去。

三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美。

音情美

一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。二读：把感情加进去品味乡愁—合作探究以“这首诗

美，美在

。”说一句品评诗歌的句子。

1、从哪些词可看出乡愁一直萦绕在诗人心头？2、乡愁是非常抽象的，作者是怎样将抽象的乡愁具体化的？3、作者借这些形象表达了自己怎样的思想感情？4、诗人的乡愁有没有发展变化？5、诗中每节相同位置的词语有何特点？品味乡愁—合作探究以“这首诗美，美在倾诉乡愁

以“乡愁是……”的句式来说一两句或一段有诗意的话。

让学生尝试着仿句练习。倾诉乡愁让学生尝试着仿句练习。示例乡愁是天边那轮圆圆的月亮，乡愁是那根细细的丝线，我走到哪，它便伴随我到哪……捻的越细越长越牵肠……示例乡愁是天边那轮圆圆的月亮，乡愁是那根细细的丝线，我走到

从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。最后再以朗读结束课堂。

课堂小结从内容、语言、音韵等方面引导，1、背诵《乡愁》——下节课课前背诵比赛。（在语音、感情、流畅度上下功夫）

2、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌，准备3、选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它补充情节，写成一篇200字左右的散文。注意要突出原诗的感情——乡愁，可借助景物描写

下节课共同探讨。来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。拓展与实践下节课共同探讨。来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。拓展与实小时候：长大后：后来啊：而现在：邮票船票坟墓海峡个人的思乡之情普遍的家国之思（盼统一）（母子离愁）（夫妻别愁）（丧母哀愁）（思归忧愁）

升华

形式美小时候：长大后：后来啊：而现在：邮票船票坟墓海峡个人的思乡之谢谢再会谢谢再会46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．

52．为成功找方法，不为失败找借口．

53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。

54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！

57．成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》61、不积跬步