《草帽计》说课稿

《草帽计》说课稿执教：民乐县金山小学李明亮一、说教材《草帽计》是北师大版语文教材四年级下册第五单元的第一篇主体课文，这个单元的主题是“智谋”，一共收编了《草帽计》、《包公审驴》这两篇主体课文和《诸葛亮少年时代的故事》一篇自读课文，《草帽计》讲的是红军长征途中，贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过了对方的追赶，还让误戴红军草帽的敌人遭到自己战机的轰炸，取得战斗胜利的故事。从而刻画了一位临危不乱、有勇有谋的将领形象。二、说教学目标和重难点：（一）根据课程标准和对学情、教材的分析，我确定如下教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的成语。通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。体会“草帽计”的神妙。本节课的教学重点是:通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。本节课的教学难点是：体会“草帽计”的神妙。三、说教学过程：根据本文教学内容和学生学习情况的需要，我设计了如下教学过程：（一）谈话导入，释题质疑本环节的设计意图是让学生从熟悉的草帽入手，引起学生学习的兴趣，并通过释题质疑，抓住课文的主线，引起对下文的学习。（二）初读课文，整体感知自由朗读课文，想一想，课文讲了一件什么事？学生一边读一边画出文中的成语或四字词语。词语归类理解。本课涉及的成语和四字词语很多， 本环节的设计意图是让学生从整体上把握课文内容，通过词语归类理解，来抓住课文中心展开教学。（三）抓住重点，领悟内容贺龙为什么要设下草帽计？贺龙是怎样实施草帽计的？草帽计的结果怎样？本环节我设计了以上三个问题，每个问题都是紧密联系的，第一个问题让学生小组讨论解决，第二个问题教师通过朗读指导帮助学生理解，第三个问题相对比较明显，通过范读学生能顺利回答。这样设计的目的是让学生经历思考问题、分析问题、理解问题的过程，使知识一步步落实。（四、积累语言，拓展延伸本环节我主要让学生汇报以下两个问题： 1．贺龙“草帽计”为什么能大获成功？2.你认为贺龙是一个怎样的人？通过这两个问题， 学生就明确了课文的中心。四、说教学方法直入重点。以“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，各个称赞贺龙同志的神机妙算。”展开交流。自主探究。以小组为单位学习1-3自然段，使每个孩子都参与课堂。以读为主。通过让学生在读中思、读中悟、读后议，理解草帽计的全过程。五、说板书设计本节课我设计了如下板书：草帽计用 中计 计贺龙 白军神机妙算 血肉横飞这样设计的目的是抓住主要内容贺龙用计，白军中计，使贺龙的神机妙算和白军的血肉横飞形成鲜明的对比，突出草帽计运用的成功，使学生一目了然的理解课文内容。当时天气 红军 白军 地形当时天气 红军 白军 地形当时天气 红军 白军 地形当时天气 红军 白军 地形初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影