语文教学第六章 修辞

PAGEPAGE25第六章修辞教学目的：能掌握修辞规律，并能熟练地运用于听、说、读、写等语言实践之中，同时不断提高阅读、欣赏能力，增强表达能力，提高表达效果。教学时数：16学时。教学重点：词语的锤炼；句式的选择；常见辞格；辞格的综合运用。第一节修辞概说一、修辞的内涵及其他（一）

什么是修辞修辞的定义，可以写两万字。修就是调整和适用，辞包括书面语辞和口语语辞。所谓修辞，就是运用语言的方法、技巧和规律，也就是：针对特定的表达内容，选择最恰当的语言形式，从而获得最佳的表达效果的手段和规律。同语法一样，“修辞”一词也有多种含义： （1）运用语言的方法、技巧和规律，即修辞规律。（2）指说话和写作中积极调整语言的行为，即修辞活动。（3）指以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学或修辞著作。（专家学者对语言运用的方法、技巧的研究，即修辞学。）通常，我们把修辞理解为对语言的调整和修饰。修辞总是着力讨论以下三个问题：用什么样的语言材料，采用什么样的修辞方式，达到什么样的修辞效果。补充：汉语修辞学研究的概况著名的修辞学家：陈望道、郑颐寿、袁晖、宗廷虎、倪宝元、王希杰。需要说明的是，修辞不像语法，它不是舶来品，它完完全全是我们自己的祖传之物。早在公元前11世纪，我国周代的《易·乾·文言》就已提及“修辞”的原则：“修辞立其诚。”用今天的话说就是：修辞要立足于“诚”。何谓“诚”呢？宋代的大学者朱熹解释说：“修辞见于事者，无一言之不实也。”了解了这一点，也就不难解释为何历代学者言及修辞，必将“实”作为修辞的第一要义，如宋代王应麟《困学纪闻》、清代章学诚《文史通义》、现代张弓的《现代汉语修辞学》。古书中关于修辞理论和实践的记载，可以看郑奠、谭全基编的《古汉语修辞学资料汇编》（商务印书馆，1980年）。中国第一部以“修辞”命名的著作是元人王构的《修辞鉴衡》。不过，这部书主要说明诗文批评、鉴赏、写法以及学习写作的门径，不是我们今天所说的严格意义上的修辞。中国第一部系统研究汉语修辞格的著作是唐钺yuè的《修辞格》（商务印书馆，1923年）。此书参考英国学者J.C.讷斯菲尔德《高级英语作文》（1910），把汉语修辞格分为五大类二十七格。中国第一个创立科学修辞学体系的著作，是陈望道的《修辞学发凡》（1932）。这部修辞学著作影响很大，是现代汉语修辞学的奠基之作。陈望道把汉语修辞方法分为消极修辞和积极修辞两类。所谓消极修辞，就是要作到明确（意义明确）、通顺（条理清楚）、平匀（语言平易纯正）、稳密（词句安排符合内容的需要）。前两点说内容，后两点说语言形式。所谓积极修辞，就是采用一定的修辞方式，创造一定的意境，增加语句的情趣。《修辞学发凡》讨论的38种辞格。当然在大类中有不同的小类。如果把小类独立出来，陈先生讨论的修辞格远远不是这38种。吕叔湘先生说：“那种认为修辞学主要研究修辞格的想法恐怕是不妥的。”（《中国语文》，1978年第1期）修辞学有十分丰富的内容，不仅仅是修辞格；或者说，某些内容比修辞格的研究更具重要性。语用的研究。（二）修辞的分野

自从陈望道先生在《修辞学发凡》中将修辞分为积极修辞和消极修辞两大块之后，虽然有一些不同意见，但目前基本还是这样分。消极修辞主要包括词语的锤炼、句式的调配等等内容，积极修辞往往就是指辞格。

二、修辞和语境（一）语境的构成语境可以分为两类：（1）上下文语境，即词语句子的前言后语。（2）社会语境（情景语境），即语言运用的背景因素。又包括两个方面：一是主观语境，它包括说写者的职业、身份、处境、心情等等。一是客观语境，它包括言语发生的时间、地点、场合、听者、读者等等。（二）修辞同语境的关系（1）语境是人们进行修辞活动的依据。同一思想内容，可以有不同的表达形式，究竟采用哪一种表达形式，取决于语境。在甲语境中可能会收到良好的效果，在乙语境中则未必。比如：30多岁的男性：小李、小苏/老李、老苏。30多岁的女性：只称小李，不称老李/青春不再，花容已改。再如：刘大请客的故事。刘大要请几个朋友吃饭。但是刘大等了很久，只来了三个客人，于是就说：该来的还不来；不该走的走了；我说的又不是他们两个。（2）语境往往会赋予词语种种语境意义，从而使语义表达丰富多彩，富于变化。有些词语，静止地看，似乎没什么特别之处，可一旦到了语境中获得了语境意义，便一下子变得鲜活异常、光彩照人，给人以丰富的联想，最典型的例子莫过于王安石的名句“春风又绿江南岸”中的“绿”了，关于“绿”字的妙处，前哲时贤多有评说。（语言环境是选择表达手段的依据。语言环境是理解话语的根据。）三、修辞同语音、词汇、语法的关系（p165）修辞学是否语言学的一个分科，不同的学者有不同的看法，多数认为属于文艺学。修辞学不是以某一个语言要素作为研究对象的，而是研究运用语音、词汇、语法、文字等各种要素，来提高语言的表达效果。1、语音。语音研究声母、韵母、声调、连读音变等等，修辞则研究如何通过语音提高语言的表达效果。很多的修辞格正是通过语音因素来提高表达效果。双关：孔夫子搬家，净是书/输。东边日出西边雨，道是无情却有情。/通过情和晴同音，把天气的晴和感情的情联系起来，提高表达效果。音仿：乐在棋中，男财女貌。2、词汇。词汇研究词的构成、词的发展变化、词的规范等等。回环：静中有动，动中有静。义仿：大众化/小众化3、语法。合乎语法是修辞的前提和基础，但是有些表面不合语法的句子，却是修辞利用语法超常特点加工的结果。比如：他比卓别林还卓别林。语音、词汇、语法是语言的三要素。修辞既不是语言的第四要素，也不从属于语言三要素。语言三要素是修辞的基础；修辞是对语言三要素的综合艺术加工，是语言三要素的高级体现。没有语言三要素，修辞就不存在了；光有语言三要素，没有修辞，语言也会平淡无味。四、修辞的作用和学习修辞的目的（p164）第二节

词语的锤炼词语的选择和使用，修辞学上称为词语的锤炼，又称炼字。它包括两方面，一是意义的锤炼，一是声音的锤炼。一、意义的锤炼（一）提高观察、认识事物的能力；鲁迅《一件小事》：我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”“抓”固然说明鲁迅当时的焦虑和不安，也说明了鲁迅是很有钱的。鲁迅在厦大，月薪是360大洋，可以买2万斤猪肉，也就是月薪10万。说明鲁迅是很有钱的。（二）力求准确、妥帖；贾岛/韩愈，推敲的故事。鸟宿池边树，僧seng1敲月下门。/不但有动作，还有声音（三）力求配合得当，前后呼应，整体和谐；p167袁鹰《井冈翠竹》*（井冈翠竹）绿了又黄，黄了又绿，永远是那么青翠。（四）力求色彩鲜明（感情色彩、语体色彩、形象色彩）1、感情色彩关于死有很多种说法：逝世了、去世了、死了、作古了、睡着了、完蛋了。2、语体色彩鲁贵：你看你，告诉你真话，叫你聪明点，你反而生气了。唉，你呀！（1939年《雷雨》）鲁贵：你看你，告诉你真话，叫你聪明一些，你倒生气了！唉，你呀！（1961年《雷雨》）符合鲁贵的身份、教养、经历。3、形象色彩这也是词语修辞的一种，指的是词语的词汇意义中所表示的事物、行为、状态、颜色的形象特征。形象色彩又分静态和动态两类。例如：静态的：①词语的形象色彩体现在后一个语素上，两个语素之间的关系是明喻关系。如：柳絮松针烟柱情网烛泪眼帘泪珠眉峰人流……②词的形象色彩体现在前面的语素上，两个语素之间的关系也是明喻关系。如：剑眉笔直冰糖火红鸭舌帽喇叭花金字塔凤尾竹羊肠小道鸡皮疙瘩……③词的形象色彩体现在整个词面上，它们与被指称的事物之间是借喻关系。如：龙眼鸡眼猴头草包蜂拥龟缩鱼跃蚕食雀斑……④词的形象色彩体现在整个词面上，它们与被指称的事物之间的关系是借代的关系。如：须眉丹青口舌干戈裙钗红娘……⑤色象词：月白桃红鸭黄草绿天蓝银灰茶色绿油油白花花金灿灿奶油色咖啡色……动态的：挤摇甩挂跑脱穿排飘瞟盯嚼流吹上钩流动抛售抽泣撒泼跳槽吞并洗尘吃醋咬耳朵擦屁股拆墙脚吹喇叭跌眼镜兜圈子……无论是静态形象色彩的词语，还是动态形象色彩的词语，常常一个词就是一幅画或一个具体可感的动作行为，其作用在于引起人们丰富的联想。文艺语体中恰当地利用它们，可以加强语言的鲜明性、生动性。例如：原句：从周朝人的文章，一直读到明朝人的文章，非常驳杂，脑子给古今各种马队践踏了一通之后，弄得乱七八遭，但痕迹当然是有些存留的，这就是所谓“有所得”。（鲁迅《人生识字糊涂始》）改句：从周朝人的文章，一直读到明朝人的文章，非常驳杂，脑子给古今各种马队践踏了一通之后，弄的乱七八遭，但蹄迹当然是有些存留的，这就是所谓“有所得”。（同上）“痕迹”是一般抽象的说法，改用“蹄迹”就具体生动一些，而且同上句的“马队”、“践踏”等比喻性词语相互呼应，加强了话语设喻的效果。又如：‚原句：破絮一般的白云间露出星点，……（鲁迅《肥皂》）改句：破絮一般的白云间闪出星点，……（同上）把“露出”改为“闪出”，使星星的特征更为突出，动态更为鲜明。再如：ƒ黎明，洱海东方的天空一片五颜六色，在太阳将要升起的山顶泛起一层美丽的光环，淡黄、浅绿、青紫、紫红……（景宜《岸上的秋天》）这一句用了较多的颜色词，描摹出了初生太阳光五彩斑斓的颜色。„她约莫三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上摇着两只金色的大耳环，怪好看的。……（杨朔《埃及灯》）这个句子用好了一个“摇”字，这个“摇”字把女舞蹈家那婀娜多姿的体态生动地描写出来了。…在那山径上，碧水边，姑娘们飘着彩色长裙，顶着竹篮、水罐，走回开满波斯菊的家园。（魏巍《依依惜别的深情》）这一句则是“飘”字显出了生动。它写出了轻盈的步态，仿佛姑娘们裙下生风，正轻快地走来。试想，如果不是用“飘”，而是用“穿”，还有动感美感吗？二、声音锤炼语言表达应当声情并茂，这里的“声”就是词语的语音锤炼的内容。词语声音配合得好，念起来顺口，听起来悦耳，印象深刻，还能给人以美感。汉语的声音特点主要表现在以下几个方面。例如：1、注意音节的整齐匀称。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。绝句(杜甫)。汉语不但诗歌讲究节奏，而且散文、口头表达也同样是讲究节奏的。成功的作品都遵守着节奏规律，忽视了节奏的作品，就不是美的作品。2、注意声调的平仄相间所谓声调的“平仄”，平，指古四声中的平声。仄，指古四声中的上、去、入三声。仄就是声调倾斜，不平的意思，与“平”相对。我国南北朝以后，古人做诗填词就很讲究平仄，不仅要求一句内平仄相间，而且要求上下句平仄相对。以此创造出了诗词格律。如：王之焕《登鹳雀楼》（—：平，|：仄。）白日依山尽，||——|，黄河入海流。——||—。欲穷千里目，———||，更上一层楼。|||——。可见，这首五言绝句的平仄是很工整的。（“白”“一”古入声字，均属仄声；第三句首字“欲”属仄声，用在了平声的位子上，但格律诗中有“一三（五）不论，二四（六）分明”的说法，因此第三句首字是可平可仄的。这样“欲”也是不违规的。3、力求韵脚和谐“韵脚”指一句诗文末尾字音的韵母。所谓“韵脚和谐”就是指一首诗歌或一段文章中句子末尾字音的韵母相同相近。也叫“押韵”。例如：谚语：嘴上没毛，办事不牢。不比不知道，一比吓一跳。（谚语）

年龄是个宝，文凭少不了，德才做参考，后台最重要。（时下民谣）“省优”“部优”，买到手就丢。（时下民谣）歌词：情歌王子，张信哲《爱如潮水》不问你为何流眼泪不在乎你心里还有谁请让我给你安慰不论结局是喜是悲走过千山万水在我心里你永远是那么美既然爱了就不后悔（就无怨无悔）再多的苦我也愿意背我的爱如潮水爱如潮水将我向你推紧紧跟随爱如潮水它将你我包围我再也不愿见你在深夜里买醉不愿别的男人见识你的抚媚你该知道这样会让我心碎答应我你从此不在深夜里徘徊不要轻易尝试放纵的滋味你可知道这样会让我心碎押韵是诗歌音乐美的基本条件。它主要产生一种回环的音乐美。韵脚关上连下，像一根红线，把分散的诗句、跳跃的内容、奔腾的感情串联起来，形成一个和谐的整体，以此来加强结构和形象的完整性，达到传递感情、打动人心的目的。押韵的句子和谐悦耳，琅琅上口。易懂、易记、易唱、动听。所以不仅诗歌，而且谚语、谜语以及针砭时弊的社会流行语甚至一些抒情散文也都讲究押韵。4、叠音自然①李清照《声声慢》寻寻觅觅；冷冷清清凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！叠音字连用，来表示自己凄苦的心境。②徐志摩《再别康桥》轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾。悄悄的我走了，正如我悄悄的来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。连用“轻轻的、悄悄的”，让我们深切地感受到作者对康桥的依恋和不舍。5、注意双声叠韵配合①风尘荏苒音书绝，关塞sai4萧条行路难。杜甫《宿府》renran(时间不知不觉地过去)xiaotiao②《关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差（cenci）荇(xing4)菜，左右流之。窈（yaotiao）窕淑（品德好）女，寤（睡醒）寐（睡着）求之。6、叠韵诗和双声诗叠韵诗，唐五代•

温庭筠yun2/jun1隔石觅mi4屐ji1迹（梗摄入声），西溪迷鸡啼（止摄）。小鸟扰晓沼zhao1（效摄），犁泥齐低畦（止摄）双声诗，王融圓蘅（heng2）眩紅花，湖荇（xing4）燡（yi4火盛）黃華。回鶴橫淮翰，遠越合雲霞都是中古的云母和匣母字，魏晋时都读为，舌根浊擦音。第三节句式的选择 句式是从句子的表意功能角度出发来谈到的一个术语。修辞上说的“句式”比语法上说的“句型”范围更宽。它既包括本身就是功能分类的各种句子（如“陈述句”、“祈使句”、“疑问句”、“感叹句”、“肯定句”、“否定句”、“描写句”、“判断句”、“评议句”等等），又包括从结构形式划分的各种句子（如“单句”、“复句”、“主谓句”、“非主谓句”、“‘把’字句”、“‘被’字句”、“连谓句”、“兼语句”等等）。同样的思想内容，可以用不同的句式去表达。几个表达基本相同的意义，但在风格色彩、修辞功能、表达效果上有细微差别的句式，就是同义句式。同义句式的选择，修辞学上称为炼句。句式选择要注意几个具体原则。（1）首先要根据具体的语境，来选择最佳表达效果的句式。比如：郭沫若写《屈原》，写到婵娟骂宋玉时，有三种选择：你是个无耻的人/平淡你无耻的人/语气弱你这无耻的人/把自己的判断当作事实加以陈述，更符合婵娟当时愤慨的心境。再比如：《唐宋八家丛话》中也记载了一个类似的事：一天欧阳修和同事出游，看见一匹奔马在路上踩死了一只狗。欧阳修说：“请你把这件事记记看。”同事于是写了下面例（4）的句子，欧阳修看了说：“如果让你写历史，一万卷也写不完。”同事说：“您看该怎么写呢？”欧阳修写的是下面例（5）的句子。《唐宋八家丛话》叙述这件事时，当然也写了一个句子，见例（6）。这样，同样一件事，就有六个不同的表达句式：（1）马逸，有黄犬遇蹄而毙。（穆修）（2）有犬死奔马之下。（张景）（3）适有奔马践死一犬。（沈括）（4）有犬卧通衢，逸马蹄而死之。（欧阳修同事）（5）逸马杀犬于道（欧阳修）（6）有奔马毙犬于道（《唐宋八家丛话》）这里，有的是单句，有的是复句；有的以施事“马”作为主语，有的以受事“犬”作为主语。究竟哪个好呢？恐怕不能抽象地谈，应该说各有所长，各有特点。如果要求简要，单句为好；如果要求细致，复句为好。如果强调活动的主体、动作的施加者，应以“马”为主语；如果突出后果的遭受者，应以“犬”为主语。这些，在一篇具体的文章里面，就要考虑上下文，语境，甚至题旨，视情况而定。（2）根据不同句式本身表意的鲜明程度，来选择句式；比如：肯定句和否定句。肯定句表意强，否定句表意弱。双重否定通常是加强语气，也有使语气委婉。他这个人好。/重他这个人不坏。/轻大家都反对他。/轻没有一个人不反对他的。/重（3）根据上下文句子主语的异同，来选择句式。主动句和被动句的选择。*在我们厂，她是有名的能人。去年，大家都选她为先进。今年，她又做出新的成绩。上述三句话主语不一，文气不通畅。应改为：在我们厂，她是有名的能人。去年，她被大家选为先进。今年，她又做出新的成绩。汉语的句子有多种类型。这里主要是从修辞的角度谈同义句式选择，并比较它们的表达效果。一、长句和短句从修辞的角度看，长句有长句的作用，短句有短句的效果，应该根据语境的需要分别采用，以增强语言的表达效果。1、长句长句指的是词语多，结构复杂的句子。长句的修辞效果主要就是表意周密严谨、精确细致。例如：（1）[一个夏天的早晨]，[在北京一个绿树成荫的宾馆里]，服务员们[高高兴兴地][往大楼上]挂起鲜红的标语：“热烈欢迎劳模大会的代表！”长句。有四个状语，而且宾语是同位语。（2）当你坐在飞机上，看着我们无边无际的像覆盖上一张绿色地毯的大地的时候；当你坐在汽车上，倚着车窗看万里平畴的时候；或者，在农村里，看到一个老农捧起一把泥土，仔细端详，想鉴定它究竟适宜于种植什么谷物和蔬菜的时候，或者，当你自己随着大伙儿在田里插秧，黑油油的泥土吱吱地冒出脚指缝的时候，你曾否为土地涌现过许许多多的遐想——想起它的过去，它的未来，想起世世代代的劳动人民为要成为土地的主人，怎样地斗争和流血，想起在绵长的历史中，我们每一块土地上曾经出现过的人物和事迹，他们的痛苦和忿fen4恨。（秦牧《土地》）

这个长达223字的句子，在语法上只是一个单句；在修辞上是一个反问句。它的主干是：你曾否为土地涌现过许许多多的遐想？只有16个字。这个长句前面四个“当……时候”和后面三个“想起……”构成了并列的排比形式，气势酣畅，结构严谨、表意精细，确实起到了长句的修辞作用。2、短句短句指的是用词少、结构简单的句子。其修辞效果主要在于表意简洁明快、犀利有力。例如：盼！盼！——在张村公社医院的大门口，社员们、医护人员们正焦急地盼望着……汽车开来了！——好！马上拿下药箱！马上注射！注射剂十分灵效，立竿见影，病人立刻止住了疼痛，恢复了神智。（《为了六十一个阶级兄弟》）这段话中，“盼！盼！”“好！”，是独词句；“马上拿下药箱！”“马上注射！”是非主谓句；“汽车开来了！”、“注射剂十分灵效”是很短的主谓句。这一系列短句的运用，表现了当时病情很严重，情况很紧急，人们很焦虑，行动很迅速和药到病除的欣慰之情。这是在一种特定情况下运用短句的修辞效果。短句多用于演讲；‚描写急剧的情态、迅速变化的事物，渲染紧张的气氛和激动的情绪，表达坚定的意志和语气；ƒ剧本小说中常用来写景。如：“月夜。”“蓝天。微风。”简短，含蓄，能给读者留下想象的余地。句子的长短是相对而言的，没有一个绝对的度量标准。长短之间有一个过渡地带，不存在一个截然划开的鸿沟。长句须达到相当的长度，短句须短到一定程度，才能充分发挥它们的表达作用。3、长句改为短句的方法短句表意清晰明快。没有特殊的表达要求，句子宜短不宜长。把长句化短的方法主要有两种。即：1）把长句中附加成分抽出来，变为复句里的分句，或者单独成句。比如：①在前线暂时平静的时期中，就有一批胡须刮得很干净的、非常干练的、细心的、总是什么都知道的少校军需官在城里安居了下来。“军需官”前面的定语太复杂，所以要改短，就把定语抽出来单独成句。改为：在前线暂时平静的时候，就有一批胡须刮得很干净的少校军需官在城里安居了下来，他们非常干练，也很细心，什么都知道。2）把长句中复杂的联合短语拆开，形成排比并列句式。②[为了充分发挥广大群众的积极性和创造性，提高工作效率，节约国家资材，更有效地支援农业生产]，我们必须坚决贯彻上级这一重要指示。介词“为了”后面的联合词组太长。可以把它抽出来单独成句。改为：为了充分发挥广大群众的积极性和创造性，为了提高工作效率，为了节约国家资材，为了更有效地支援农业生产，我们必须坚决贯彻上级这一重要指示。二、整句和散句1、整句结构相同或相似的一组句子，叫做“整句”。其修辞效果是声音和谐、气势贯通、意义鲜明。比如：对偶句、排比句、反复句、顶真句、回环句，都属于整句。整句适合于表达丰富的感情，能给人鲜明深刻的印象。例如：1）我常想：杨柳婀娜多姿，可谓妩媚极了，桃李绚烂多彩，可谓鲜艳极了，但它们只是给人一种外表好看的印象，不能给人以力量。（陶铸《松树的风格》）这个句子属于对偶的整句。2）但我需指出，马思聪的全部作品是真诚的，是他的感情的结晶，心血的凝聚，爱国的证件，历史的记录，珍贵的遗物，价值连城的国宝，壮丽的精神财富，汉民族文明的一座高峰。（徐迟《马思聪》）这个句子是排比的整句（宾语部分排比）。3）柔软的波浪不停地舔着沙滩，咿哟，咿哟，咿哟，像催眠曲，像咏叹调，同时把一些圆形石头子儿洗刷干净，向岸上推去，好像是说：“送给你，送给你，送给你……”（秦兆阳《海边销魂记》）这一句是反复整句。即使用了反复修辞格。4）咱们做的事越多，老百姓就来得越多；老百姓来得越多，咱们的力量就越大；咱们的力量越大，往后做的事也就越多。（欧阳山《高乾大》）此句是（宽式）顶真整句。使用了顶真修辞格。5）啊呀啊呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……此句则是回环整句。使用了回环修辞格。以上这些整句对表情达意都起到了很好的作用。2、散句。句子结构形式不同，长短不一，各式各样的句子交错运用，叫做“散句”。散句的优点就是比较灵活，可以避免单调、呆板。如：在一个炎热的夏天的中午，地头树荫下坐着一群歇晌的人，忽然从大路上老远走过来一个人，大伙儿挺纳闷：是谁呢，顶着这么毒的日头赶路？（柯岩《追赶太阳的人》）这组句子，各个分句的结构都不相同：开始一个介词短语打头。紧接着两个存现句，一个有主语，一个没有主语。最后面的主谓句的宾语是个复句。整句和散句同样是各有修辞作用。整句一般多用于诗歌、唱词、抒情散文等；散句一般多用于叙事、说理的文章。在一篇文章中，整句和散句的运用，并没有清楚的界限，较多的情况是整散结合使用。比如：在斗争中，在劳动中，在生活中，时常有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你深思，这不是诗又是什么呢？三、主动句和被动句1、主动句主动句，就是主语为施事的句子。如：同学们打扫教室。“打扫”这个动词由主语“同学们”发出。主动句只要表示主语是施事的句子都是主动句。主动句的作用主要在于强调施事。在汉语里主动句的谓语动词没有什么限制。再比如：空中呼啸而过的机声把熟睡的人们惊醒了。（主动句）2、被动句被动句，就是主语为受事的句子，又叫“被动式”。汉语的被动句，可分为有标志被动句和无标志被动句。有标志被动句，亦称“被”字句。⑤一切困难||都将被我们所克服。（被动句·“被”字句）⑥蛋糕||叫老鼠叼走了。（被动句·“被”字句）⑦地上的水||让太阳晒干了。（被动句·“被”字句）⑧远征军||为风雨所阻。（被动句·“被”字句）无标志被动句。例如：③这座摩天大楼||建于1999年。（被动句）④这部电影||我看过。（被动句）被动句的谓语往往是有限制的。通常情况下，我们都是使用主动句，而不是被动句。但是，被动句也有他的用处。被动句的作用主要在于：第一，强调受事；①太阳还在西边的最低处，河水被晚霞照得有些微红，他痛快得要喊叫出来。（老舍《骆驼祥子》）这个句子中被动句“河水被晚霞照得有些微红”如果改成主动句“晚霞把河水照得有些微红。”似乎也能表达大致相同的意思，但是突出对象不同了，不合作者的本意了。因为作者原本要突出的是“河水”，而不是“晚霞”。第二，表示不如意、不愉快的事情；他被判刑了。第三，使前后句子主语一致，语义连贯，脉络清晰。例如：①小二黑挣扎了一会儿，无奈没他们人多，终于被他们七手八脚打了一顿捆起来了。（赵树理《小二黑结婚》）小二黑挣扎了一会儿，无奈没他们人多，他们终于七手八脚把小二黑打了一顿捆起来了。改了以后，意思虽然也差不多，但读起来疙疙瘩瘩，不如原句通顺流畅，显得文脉不通。第四，施事不能说出的，或者不想说出的。文革中，刘少奇被打为右派。（毛泽东）四、肯定句和否定句对事物作出肯定判断的句子，叫肯定句；对事物作出否定回答的句子，叫否定句。修辞学上讨论肯定、否定，限于那些本来可以用肯定形式表达的意思，却用的否定形式，这里就有特定的修辞效果了。不是一般地讨论否定句。他这个人好。/重他这个人不坏。/轻大家都反对他。/轻没有一个人不反对他的。/重双重否定的语气究竟是加重，还是减轻，要看上下文。加强语气的。你不能不让人乐于为你而生，勇于为你而死，为了你而奋发前进。表示委婉语气。你不能不感谢那些地质勘探队。五、口语句式和书面语句式口语句式是经常用于口头语体的一类句式。书面语句式则是经常用于书面语体的一类句式。例如：1、口语句式。句子结构松散，短句较多，省略多，口语词多，关联词少，这都是口语句式特点。1）小二黑自己没有错，当然不承认，嘴硬到底，兴旺就下命令把他捆起来送交政权机关处理。幸而村长脑筋清楚，劝兴旺说：“小二黑发疟nüè4是真的，不是装病，至于跟别人恋爱，不是犯法的事，不能捆人家。”（赵树理《小二黑结婚》））2）鲁大海：放开我，你们这一群强盗！周萍：（向仆人们）把他拉下去。鲁妈：（大哭）哦，这真是一群强盗（走到周萍面前）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？周萍：你是谁？鲁妈：我是你的——你打的这个人的妈。（曹禺《雷雨》这个句子也一样结构松散，主要是短句，省略多，口语词多，关联词少。2、书面语句式。结构比较严谨，长句多、层次多；关联词语多，书面语词多，属于较典型的书面句式。1）除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。（《中华人民共和国宪法》）这一长串的话语其实只是一个句子，即“除……外，任何组织或个人不得……侵犯公民的通信自由和通信秘密。”它是个长句。2）由于人们生理心理的原因，艺术化的变异修辞语言的形式美在不涉及所摹拟的物象时，不仅能使受话人凭直觉而得到快感，而且具有表情达意的作用。它所表达的一般是一种不确定的朦胧情感。（骆小所《语言美学论稿》）与口语和书面语两种句式并列的还有一种句式——通用句式，这就是：既适用于口语又适用于书面语的句式。在文学作品中，人物对话大都用口语句式，但为了显示人物的特殊身份，也有使用书面语句的。作者的叙述、描写，则是根据作者自身语言风格的特点在通用句式、口语句式和书面语句式中显示其倾向性。3、口语句式和书面语句式的不同。1）口语句式多用散句、短句，书面语句式多用长句、整句。短句：看房子的是一位六十多岁的老人，叫邹文楷，身体矮小，模样寻常。2）口语句式关联词用得少一些，书面语句式关联词用得多一些。比如：南坡庄人穷人多，（所以）地里的南瓜豆荚jia2常常有人偷。（因此）雇着看庄稼的人也不抵事，各人的东西还得自己操心。有些口语句式，即使使用关联词，也和书面语句式的关联词不一样。我说：“实在可惜，要是长城也懂人事，每块砖，每粒沙土，都能告诉我们一段惊心动魄的故事。”如果是书面语句式，关联词就多用“如果，就。倘若，就”。3）书面语句式常用一些文言句式。比如：大好江山，沦于敌手，你们不急，你们不忙，而却进攻边区，忙于打倒共产党，可痛也夫！可耻也夫！现代汉语的句式多种多样，除了前面谈到的以外，还有变式句和常式句，松句和紧句，文言句、欧化句等等。“紧句”指结构紧凑严密的句子，所谓“松句”指结构疏松舒缓。例如：伟大、光荣、正确的中国共产党万岁！/紧句我们的党是一个伟大的党、光荣的党、正确的党！/松句。紧句表意紧凑，而松句则有助于从容不迫地叙事说理或描绘事物的情状。文言句是指现代汉语文章中使用一些古代汉语的句式。例如：怕“人家”笑话的，倒是自己忘了党的优良传统；如果是坚持了无产阶级的好作风，何羞之有？如果因为坚持或者学习无产阶级作风而被“人家”嘲笑，又何羞之有！（艾丰《从“最没有政治”的地方看看》）这里的“何羞之有”就是文言句式。其修辞作用在于使表达言简意赅gai1，精悍有力。欧化句式是指具有印欧语句法特点的句子。比如状语后置或者人称代词有定语等等。语言中恰当地使用欧化句式能丰富汉语的表现力。如：但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜。（状语后置）（鲁迅《好的故事》）秦姐，写这部书的眼镜兄，就是你的那位他吧？（人称代词有定语）（金浩《我们的女资料员》）状语后置、人称代词带定语都突出了原来的状语和人称代词，目的在于使语意显豁。

第四节

辞格（一）修辞格，也称辞格，是为了增强说话的表达效果，而运用的一些特殊的修饰描摹的方法。修辞格在修辞学中最为引人注目，但是以为修辞格就是修辞学，那只是一种误解。其实修辞格不过是修辞学的一个有机组成部分而已，它只是语言修饰描摹的一些特殊方法，这些方法是人们长期以来在运用语言的实践中产生的。（一）比喻。俗称打比方。它是在描绘事物或说明道理时，根据联想，用跟它有相似点的事物或道理来打比方的一种修辞方式。比喻中，被描绘或说明的对象叫本体，用来描绘或说明的事物或道理叫喻体，联系本体和喻体的词语叫喻词。比喻的目的是使深奥的道理浅显化，抽象的概念具体化，概括的东西形象化，从而获得较好的表达效果。比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。1．明喻明喻是明确地用一种事物来比喻另一种事物，是十分明显的比喻。本体、喻体、比喻词都出现。常用的比喻词有：用在喻体之前的“像”“好像”“好比”“如”“如同”“犹如”“有如”等一类动词和用在喻体之后的“似的”“一样”“般”“一般”等一类比况助词，有时这两类比喻词也可以搭配使用构成“像……似的”、“如同……一样”等格式。这些词语表示比况关系时，人们一见就知道是比喻。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。问君能有几多愁，恰似一江春水向东留。2．暗喻暗喻又叫隐喻，是直接把本体说成是喻体的比喻。本体要出现，喻体也要出现，它们之间的比喻关系暗藏在对本体的判断中，或本体的变化中，或其他关系中。本体和喻体之间可用“是”“成为”“成了”“变成”“等于”“算作”等动词作为比喻词，也可不用。例如：①啊，黄河，你是我们民族的摇篮。②霎sha4时间，东西长安街成了喧腾的海洋。③祖国，我的母亲！/不用喻词3．借喻借喻是直接用喻体代替本体的比喻。本体和比喻词都不出现。例如：①他爱捅马蜂窝，所以有的人爱他，有的人恨他。②这个鬼地方，一阴天，我心里就堵上个大疙瘩。③中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。例①用“马蜂窝”比喻不好招惹的人和事，例②用“大疙瘩”比喻怨气，例③用“三座大山”比喻帝国主义、封建主义和官僚资本主义。明喻、暗喻、借喻，是比喻的三种基本类型。除此之外，还有：4.强喻：本体和喻体有共同的特征，为了突出本体的这一特征，特别强调喻体的程度不如或超过本体。①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（把汪伦送我之情比作桃花潭水）李白《赠汪伦》5.反喻：从反面设喻，以反托正，从被否定的喻体事物的反面去领会本体事物的特征，喻词常用“不是”或“不像”。例如：①困难不是铁，困难不是钢，困难是弹簧，你弱它就强，你强它就弱。6.博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻来说明本体，又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。特点：连续性。例如：①层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅niao3娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。——朱自清《荷塘月色》运用比喻应注意以下几点：第一，喻体要通俗易懂。比喻能使深奥的道理浅显化，抽象的概念具体化，概念的东西形象化。这就要求喻体浅显易懂。比较下面的句子：①这篇文章的结构像神经网那样严密。例①“神经网”一般人不熟悉，成了不说还明白，越说越糊涂。第二，要注意感情色彩。本体和喻体的感情色彩要一致。例如：②运动健儿们像热锅上的蚂蚁一样，活跃在运动场上。例②中，“热锅上的蚂蚁”是焦躁不安的意思，与生龙活虎的运动员，形似而神不似。第三，要注意贴切。贴切，涉及的方面很多，比如相似点、环境、对象等。比较下例：③花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。例③把“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起”比喻为一座富士山，在“高”上相似，同时，这是“清国留学生”的特征，地点处在日本，从相似点、对象、环境等方面看都相当贴切，如果换成另外的对象、时代、环境，这样作比就不算贴切了。如果比喻为尖峰山，那除了金华人，大家都不知道，而且尖峰山不是在日本，不符合当时讲话的语境。（二）比拟运用联想，把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟。被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。根据拟体的不同属性，比拟可分为拟人和拟物两类。1．拟人拟人是把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。例如①油蛉ling在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。《从百草园到三味书屋》②可是，山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄挤进门缝来，落到枕头边上。③山歌向着高山唱，高山低头把路让。农民要把土变金，幸福日子长又长。2．拟物拟物是把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事物具有乙事物的属性。例如：①我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（把人拟作物）②崇明岛越长越大。（把甲物当乙物来写）运用比拟应注意以下几个方面：第一，应是真情实感的流露，而感情又必须符合描写的环境。比如《朝阳沟》里，写银环上山时是“野花对我笑”，下山时是“野花对我显愁容”。同是野花，有时对银环发笑，有时对银环显愁容。这是因为人的心情不同。第二，比拟要贴切自然，本体和拟体的形象一致。比拟是通过联想把甲当作乙写的，联想的基础是某些相似点，不具备这个基础，又把甲当作乙来写，就别扭。试看下例：①为了保卫祖国的安全，军民一心，并肩作战，就连那些蒲公英也雄赳赳地站立在山头上，风吹雨打，从无怨言。说蒲公英“雄赳赳地站立在山头上”，“从无怨言”，是把蒲公英人格化了。但蒲公英体态纤细弱小，不管怎么也不会联想到“雄赳赳”这种威武雄壮的形象上去。比喻和比拟的区别：有人把比拟叫做比喻的，如艾青《和诗歌爱好者谈诗》说：“比喻的作用，在于使一切无生命的东西活起来，而且赋予思想感情。”不同点是比喻重在喻，注重两者的相似性，用乙事物比喻甲事物，两个事物一主一从。比拟重在拟，将甲事物当作乙事物来写，两个事物彼此交融，浑然一体。（三）借代不直接说出要说的人和事物，而是借用和它密切相关的名称去代替，这种修辞格叫借代。被代替的人或事物叫本体；用来代替的人和事物叫借体。1、用事物的特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。2、具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。（代替武装力量）别那么轻易地把饭碗丢掉了。（用具体的“饭碗”代替抽象的“职业”）3、专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。中国人民的中间，实在有千千万万的诸葛亮。4、部分代整体。例如：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂。（文言文）5、结果代原因。例如：林先生早已汗透棉袄，虽然累得那么着，林先生心里却是愉快的。（汗透棉袄是累的结果）专弄文墨为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果）借代和借喻的区别：1、借喻是喻中有代，借代是代而不喻。2、借喻重在相似性，借代重在相关性。3、借喻往往可以改为明喻或暗喻，借代则不能。借喻：落水狗（比喻走投无路的敌人）、祖国的花朵（喻小孩）借代：“大团结”代替10元人民币（四）拈连nian1lian2拈连是指利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物的一种修辞格。拈连可分直接指连和间接拈连两类（1）直接拈连。即不借助于其他修辞手法，把甲乙两事物拈连在一起。如：我打开抽屉，也打开了我的心。巴金《随想录》刨啊刨，刨直不平的木头，刨直弯曲的思想。（2）间接拈连。即需借助于其他修辞手法，把甲乙两事物拈连在一起。如：他，犹如金塔，矗立在高地上；他，犹如路标，插在十字路口。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（五）夸张为了表达的需要，故意把话说得超过客观事实和实际可能的一种修辞格，叫夸张。夸张是极度形容，言过其实。把本来是大的说得更大，小的说得更小，多的说得更多，少的说得更少。夸张分为扩大性夸张、缩小性夸张、超前性夸张三种。1．扩大性夸张。扩大性夸张就是把一般事物朝大的、多的、高的、重的、强的、快的等方面夸张。例如：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。②穷人要是遇到不爽快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。③他委实支撑不住了，他的一双眼皮像有几斤重，只想合起来。2．缩小性夸张。缩小性夸张就是把一般事物朝小的、少的、矮的、轻的、弱的、慢的等方面夸张。例如：①红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。3．超前性夸张。超前性夸张是故意把实际上后来出现的事提前说出。例如：①“请”字的音还未落，席上的酒肉早就一扫而光了。②李医生给俺看病，药方没开，俺的病就好了三分。③他酒还没沾唇，心早就热了。运用夸张应注意以下几个方面：第一，应以真实为基础。夸张是言过其实的说法，但不能凭空捏造。鲁迅先生说：“漫画虽然有夸张，却还是要诚实。‘燕山雪花大如席’，是夸张，但燕山究竟有雪花，就含有一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷。如果说‘广州雪花大如席’，那可就变成笑话了。”在我们的语言运用中，这类“变成笑话”的夸张并不少见。第二，夸张要明确、显豁，不能既像夸张，又像真实。说“白发三千丈”，是夸张；而说“白发三尺长”，就令人无从知道是夸张还是事实，别人很可能会信以为真。第五节修辞格（二）（一）双关利用语音和语义条件，有意使语言兼顾表里两层意义，言在此而意在彼，这种辞格叫双关。根据构成双关所凭借的条件，双关可分为谐音双关和语义双关两种。１、谐音双关。利用音同或音近的条件，构成的双关叫谐音双关。说的是这个音，实际上指的是另一个音。①孔夫子搬家——净是书（输）。②东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。③这也税，那也税，东也税，西也税，样样东西都要税，民国万岁(税)万万岁(税)。２、语义双关。在特定的语言环境中，利用词语或句子的多义关系构成的双关，叫语义双关。①蘩fan2漪yi1：好，你去吧！小心，现在，风暴就要起来了！(曹禺《雷雨》)蘩漪的意思当然不是指的自然界的风暴，她并不关心它，她指的“风暴”一词的比喻义，即矛盾激化、生死搏斗。②“碰壁?”我说，“你怎么会碰壁呢?是不是你走路不小心?”“你想，四周黑洞洞的还不容易碰壁么?”(小语课文《我的伯父鲁迅先生》)“碰壁”明说是走路碰壁，暗指斗争中的挫折和打击。“黑洞洞”暗指社会的黑暗。③洪湖窥视着姑娘的眼睛，胆怯地说：“你……爱洪湖吗?”桐花立刻听出了话里的双关含义，睁着妩媚的大眼睛，稍带嬉谑地望着小伙子，没有回答。(贺兴桐、于力《洪湖恋》)

如果说：“你爱我吗?”那就太露锋芒了。因为洪湖既是人名，又是地名，一语双关，这样就有一个回旋的余地了。运用双关要注意两点：(1)谐音双关和语义双关都是一语关顾表里两层含意，其中蕴含着不直接说出来的含意是表意所在，既要含而不露，又要使人体会得到，寻味得出，不能产生误会或歧义。(2)要注意双关内容的思想性、战斗性，不要单纯追求风趣和含蓄。用双关构成歇后语时，尤应注意思想健康。（二）仿词根据表达的需要，临时更换现成词语中的某个语素，仿造出新的词语，这种辞格叫仿词。仿词是仿拟的一种。仿拟包括仿词、仿语、仿句、仿篇。（1）音仿：换用音同或者音近的语素，仿造另一个词语。①大中城市年轻人，超前消费成“负翁”。（电视）②默默无“蚊”的奉献。③居高“淋”下。④妈妈告诉她大弟受伤，并叫她到唐山看爸爸去。她说爸爸有个好歹，那里有组织。没有“震亡”的话，那就更不用去了。（雷加散文特写选）（2）义仿：换用反义或者类义语素，仿造出新词语。①我不知道上了多少石级，一级又一级，是乐趣也是苦趣。（雨中登泰山）②咀嚼着青梅，啜chuo4饮着香茗ming2，聆听着茶话，陶醉了的艺术家们诗兴大发，画兴大发。（3）运用仿词应注意的问题仿词都是临时创造的，内容上须有新意。仿词运用应该自然合理，否则就会成为生造词。仿词和被仿的词往往同时出现，如果被仿的词不出现，那么仿词通常要加引号。（三）反语故意使用跟本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种辞格叫反语。也就是通常所说的“说反话”，又可分为“反话正说的”和“正话反说的”两类。反话正说：用正面的词语来表达反面的意思。①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。②每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。正话反说：用反面的词来表达正面的意思。①几个女人有些失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。孙犁《荷花淀》运用反语应注意以下几点：第一，切忌含混。反语是反起说的，表达的真实意思，应让人能够领会。要做到这一点，在上下文中应有作者正确的鲜明的态度，否则会造成误解。反语主要是依靠上下文来点明正意的，有的反语在口头上要重读或在书面上要加引号，以提醒人们领悟到要从反面意义来理解。第二，立场应正确。反语是对敌斗争的武器，也是治病救人的药方，因此应爱憎分明地使用，而不能滥用。反语同双关都有表里两层意思，很相似，但它们却有区别。双关同时关顾字面字里两层意思，反语只能按字里的意思去理解；双关的字里那层意思是特定的上下文赋予的，反语的字里那层意思是与字面的意思相反的。（四）婉曲有意不直接说明某事物，而是借用一些与某事物相应的同义语句，婉转曲折地表达出来，这种辞格叫“婉曲”。分“婉言”、“曲语”两种。1、婉言。为了减弱语句的刺激性而把句子说得婉转一些。①我省以前生产的××牌自行车全身都响，就是铃不响。（说明自行车的质量太差）②照部队规定，当战士的是不准谈“个人问题”的。徐怀中《西线轶事》2、曲语。为了增强语意或其他目的而把话说得含蓄曲折一些。①东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，施朱则太赤，著粉则太白。宋玉《登徒子好色赋》②行者见罗敷，下担捋luo1髭zi1须。少年见罗敷，脱帽著帩qiao4头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。汉乐府《陌上桑》从侧面描写长得非常漂亮。（五）移就把只能修饰用来甲的性状的词语，故意用来修饰乙的性状，这种辞格叫移就。例如：①啊，那是怎样的宁静而幸福的夜啊！②然而悲惨的皱纹，却也从他的眉头和嘴角出现了。③他苦读十年，寂寞的书桌从来没有人陪伴。例①把适用于人的感受的“幸福”移属于“夜”。例②把适用于命运的“悲惨”移属于“皱纹”。例③把适用于人的心情的“寂寞”移属于“书桌”。从上述各例可以看出移就有以下特点：第一，移用的词语是表示性状的；第二，移就所关涉的两项一般构成限定关系（修饰与被修饰关系）。恰当地运用移就可获得以下几个方面的效果：第一，表现人们对事物的感情，如例①表现了对“夜”的喜爱，例②表现了对生活的不幸的怨恨，例③表现了对苦读的叹息。第二，造成一种特殊的情调。上例中的“幸福”“悲惨”“寂寞”本来适用于人，却分别与“夜”“皱纹”“书桌”去发生联系，这就显得生动、活泼、风趣。移就同拈连，都是把适用于甲的词语用到乙身上去，但它们作为不同的辞格各有不同的特点：第一，移就，把属于甲的词语移去就于乙，所移的词语是表性状的形容词。拈连，把适用于甲的词语拈来与乙相连，所拈的词语是表动作的动词。第二，移就所移的词语用来作修饰语，拈连所拈的词语用来作谓语中心。移就同比拟更接近，但它们在内容上和结构上都有差别。从内容上看，比拟是把乙当作甲来表现，说人有物的属性，或说物有人的属性，乙已经异化为甲了。（6）飞白在修辞学上，明知其错而故意仿效的修辞方式，叫做飞白。所谓“白”就是白字的“白”，即别字。故意运用白字，便是飞白。第六节辞格（三）一、对偶对偶是指用两个结构相同或相似、字数相等的短语或句子，对称地排列，这种修辞格称为对偶。作用：音节整齐匀称内容凝练集中。对偶可以分为正对、反对和串对三类。（1）正对。从两个角度、两个侧面来说明同一道理，表示相似关系。如：脚踢天下好汉，拳打五路英雄。（都是自夸功夫了得）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（都是说读书要勤奋。）（2）反对。把处于对立关系的两种事物或同一事物的两个方面放在一起，以突出事物的本质。如：害人之心不可有，防人之心不可无。你走你的阳关道，我走我的独木桥。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。需要说明的是，反对，从结构上看是对偶，从语义上看是对比。（3）串对。也叫“流水对”，即，将事物的发展过程或因果、条件、假设等关系，用字数相等、结构相似的句式叙述出来。如：除夕刚饮祝捷酒，新年又看报春花。老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明。金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。对偶在对仗方面要求很严格。杜甫的试句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”对得很工整，结构完全对仗。从语音上说，很讲究平仄：“仄仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平”。对联的下联，末字应是平声。《大宅门》一开始说有一副对联：“忠厚传家，诗书继世”。这副对联排反了。河南嵩山有个嵩阳书院，有一副对联：“一片丹心育新人，满园春色催桃李”。这是中央电视台报道时展示在屏幕上的，一看便知，摆反了。运用对偶要注意的问题：对偶是汉语所独有的辞格，最能体现汉语的民族特点，早为广大群众所喜闻乐见，广泛使用。中国古代的骈体文、律诗应用对偶最多。这种对仗要求字数相等，结构相同、词性一致、虚实各自相对，而且平仄也要协调，这是严格的对偶。现代诗文所使用的对偶，冲破了以前的一些限制，只有字数相等、结构大致相同、声韵基本协调就可以了。二、排比把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使内容和语势增强，这种辞格叫排比。（排比是指把三个或三个以上的结构相似、语气一致的词语或句子排列起来，以表达相关内容的一种修辞格。）作用：增强语势提高表达效果排比可以分成两类：（1）句子排比。如：“路，一天天地难走；事物，一天天地减少；原先有的那点希望，也在一天天地破灭。”（2）句子成分排比。如：“怡儿的笑容，像山间的泉水那么清纯，像九寨沟的风景那么迷人，像深秋的太阳那么灿烂。”/谓语排比再如：①友谊是一把雨伞下的两个身影，是一张课桌上的两对明眸，是理想土壤中的两朵花，是宏伟乐章上的两个音符。②人生最高境界：

拿沙特的工资，住英国的房子，用瑞典的手机，戴瑞士的手表，娶韩国的女人，包日本的二奶，做泰国的按摩，开德国的轿车，坐美国的飞机，喝法国的红酒，吃澳洲的海鲜，抽古巴的雪茄，穿意大利的皮鞋，玩西班牙的女郎，看奥地利的歌剧，买俄罗斯的别墅，雇菲律宾的女佣，配以色列的保镖，洗土耳其的桑拿，当中国的干部。做到最后一点，前面皆可实现。是很严格的排比，相应的位置上有相同的词语；例②是比较宽的排比。排比和对偶的不同：（1）排比必须是三项以上，对偶只有两项。（2）对偶的两项字数必须相同，但是排比每项的字数不必完全相同。（3）排比往往反复使用相同的词语，对偶则极力避免字面重复。三、层递根据事物的逻辑关系，连用结构相似、内容递升或递降的语句，表达层层递进的事理，这种辞格叫层递。作用：使认识层层深化。例如：①听说四川有一则民谣，大略是“贼来如梳，兵来如篦（bi4，以篦子梳），官来如剃”。②我爱我的国家，爱我的石头城，爱我的家。层递和排比的不同：层递也可以说是排比的一种，现在把它独立出来，与排比对立。层递的关键是各项在内容上递升，或递降。排比不存在层层递进的关系。四、顶真顶真，也叫联珠，指用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后句子头尾蝉联，上递下接的一种修辞格。A-B、B-C、C-D。如：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚………”再如：①文学是创造性劳动，创造性劳动需要灵感，灵感来自生活积累，生活的积累是作家对所写对象心灵的感受。②布匹是哪儿来的呢？是织布厂用纱织成的。纱呢？又是纺纱厂用棉花纺成的。棉花呢？必须从地里种出来。地呢？也得经过耕作播种，还要两次三番地浇水。水呢？又得挖掘灌溉渠，从河里引到地里来。例①是严式的顶真，例②是宽式的顶真。五、回环回环是指把前后语句组织成像穿梭一样地循环往复的形式，以表达不同事物间的有机联系的一种修辞格。A-B、B-A。如：科学需要社会主义，社会主义更需要科学。长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。我们两家搞了一辈子的戏，戏就是我们的命，命就是我们的戏。作用：使语句整齐匀称，能揭示事物的辨证关系，使语意精辟警策。第七节辞格（四）一、对比对比是指把两种不同事物或同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种修辞格。对比可以分为两体对比或一体两面对比两类。（1）两体对比。即把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使两者的特征更加彰著。如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。把两种人放在一起比较，揭示他们的人生价值不同。（2）一体两面对比。即把同一事物中矛盾对立的两个方面放在一起叙述，从而深刻地说明问题。如：这种人，在上级领导面前点头哈腰，活像一条哈巴狗；而在平民百姓跟前则换了一副面孔，凶神恶煞，活像一个恶太岁。对比其实是把互相对立的两个事物/一个事物的两个方面加以对照，从而突出双方的特点。再如：正是夏天农忙的季节，王十成忽然来到北京！王掌柜又惊又喜。喜的是儿子不但来了，而且长得筋是筋、骨是骨，身量比爸爸高出一头，虽然才二十岁。惊的是儿子既没带行李，又满身泥土，小褂上还破了好几块。作用：揭示对立意义，使事理和语言色彩鲜明。对比和对偶的区别：对比主要是从内容上讲的，就是说，他们的内容有对比的关系。对偶主要是从结构或者形式上讲的。就是说，他们的形式要对称。当然，对偶和对比也有一致的地方。那就是反对。从形式上，它是对偶，从内容上看是对比。比如：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。（佞ning4臣，以奉承得宠的人）斧头劈翻旧世界，镰刀开出新乾坤。二、映衬为了突出主体事物，用类似的或相反的事物作陪衬的辞格叫“映衬”，也叫“衬托”。分“正衬”、“反衬”。正衬，用与主体事物相类似的事物作陪衬，从正面去陪衬、烘托的格式。例如：俗话说：“人逢喜事精神爽”。偏巧，这天又风和日丽，一路上山溪婉转，鸟语花香。莲子虽然没有坐上花轿，心里依然是喜滋滋的。景色是“风和日丽”“鸟语花香”，从正面衬托莲子的心里是喜滋滋的。古人尚能“头悬梁，锥刺股”孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若《科学的春天》）该例拿古人“头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加“刻苦攻关”的钻研精神。反衬，即用与主体事物相反或相异的事物作陪衬，从反面烘托的格式。例如：我曾经亲眼看见大片大片熟透的稻子被敌人浇上汽油，烧在田里：整棵的苹果挂上了炸弹，腿断腰斜，横在半山坡上。但是，就在昨天破坏的果树园里，东风一吹，满园子摆动着一片彩云似的花朵。（杨朔《春在朝鲜》）用过去悲惨的景象来衬托现在欣欣向荣的景象。这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。（孙犁《荷花淀》）该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了一种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象，这里是以景衬人。以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。（碧野《天山景物记》）该例用骑马穿行林间能听到蹄溅起的水声，来衬托天山森林处人迹罕至、幽深僻静。在北平即使不出门去吧就是在皇城人海之中，租人家一橼破屋来住着，早晨走来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。（郁达夫《故都的秋》）以秋天坐在院子里能听到青天下驯鸽的飞声，来衬托出周围环境的宁静及作者悲凉的心境。此外，衬托的方法还可以举出一些，如以小衬大、以美衬美、以反衬正、以虚衬实、以宾衬主、以恶衬善、以正衬正等。作用：突出正面或反面、或相异的事物的主题，表达强烈的思想感情，使要表达的对象更加鲜明。衬托和对比不同。衬托是一主一从，对比没有主次之分。三、反复反复是指为了突出某个意思，强调某种感情，而有意识地重复某个词语或句子的一种修辞格。作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。反复可以分为连续反复和间隔反复两类。（1）连续反复。重复出现的词语连续出现，不被其他词语隔开。走啊走，走啊走，经过了一个多月的跋涉，他们终于到达了延安。他恨不能双手掐住她的脖子，掐！掐！掐！一直到她翻了白眼！把一切都掐死，而后自己抹了脖子。（2）间隔反复。重复出现的词语被其他词语或句子隔开。如：冲出去，我们才能避免全军覆没；冲出去，才能通知主力部队及时转移。在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。四、设问设问是指无疑而问，自问自答，以引起听读者注意和思考的一种修辞格。如：是谁创造了人类世界？是我们劳动大众。人的正确思想是从那里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想只能从社会的生产斗争、阶级斗争、科学实验三项实践中来。我们回顾一下历史。人类的远古时期，有没有生产劳动？当然有。有没有生产力？当然有。但是有没有科学技术？那就说不上了，大概只是生产劳动的经验而已。

（钱学森《对我国科学技术事业的一些思考》）设问的修辞效果是引人注目。做文章标题，或文章的开头，启发思考，帮助读者掌握主题思想。段落之间可以承上启下，起过渡作用。分析阐述问题，可以避免平板，使文气有变化。收尾用设问，可以点明主题，增加回味。五、反问反问是指无疑而问，答案已经包含在问句里的一种修辞格。反问句包含激情，语气强烈，比陈述句更有力量。如：教室难道是踢足球的地方吗？如果说贪污浪费是极大的犯罪，那么浪费和摧残人才不是更大的犯罪吗？从张子善、刘青山到胡长清、成克杰、我党的不少高级领导，不都是在没有硝烟的战场上倒下的么？六、通感人有五种感觉：听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉。有时，我们使这五种感觉相互沟通、相互转化，这种修辞格就是通感。通感又叫移觉，借助人的感觉的转移，用这种感觉器官的感受去描写那种感觉器