《声波的产生和传播》课堂实录

《声波的产生和传播》课堂实录一、教学任务分析《声波的产生和传播》这节课是学生学习“声”的入门课和基础课。其主要内容包括声波的产生条件、声波的传播形式。本节课教学的成败关系到声音的特征的学习，对后续课程的学习有着重要作用。学生在学习本节课内容前，已在生活中接触了很多关于声音的知识，并在科学课中对声音有所了解，为本节课的学习奠定了一定的基础。同时，学生在科学课的学习过程中，已初步具备了一定的观察、归纳能力。但毕竟过去对声音的认识只是感性认识，且学生对科学的学习重视程度不够，加上时间一长，就遗忘了，因而对声音的认识不全面、不系统。本节课拟通过让学生做大量实验，在体验和对比中认识声波的产生条件；通过一个实验教学支架，引导学生对实验进行观察，对现象进行分析，可以分化教学的难点，使学生逐步认识到声波在介质中是以疏密波的形式向前传播。

二、教学目标1、知识与技能⑴、知道任何发声体都在振动，⑵、知道声波的传播需要介质。知道疏密波的存在。2、过程与方法⑴、通过体验和对比，经历声波的产生条件的概括过程。⑵、通过对弹簧振动的教学情景的观察、体悟类比法在物理研究中的作用。3、情感、态度与价值观⑴、通过学生实验和教师演示实验，感悟“观察”和“描述”在物理研究中的重要作用，养成仔细观察和准确描述的好习惯。⑵、通过小组实验，建立团队合作意识。通过了解声音在介质中的传播，体验物理在生活和技术中的广泛应用。

⑶、通过汶川大地震和神七图片，对学生进行生命教育和民族教育

三、教学重点：重点：1．声波的产生2.声波的传播需要介质难点：声波以疏密波的形式向四周传播

四、教学资源⑴演示实验器材：①疏密波装置、紫丝带②录音机、真空收纳袋、吸尘器⑵学生实验器材：①钢尺②橡皮筋③铁碗(槌)④音叉(槌)、乒乓球⑤烧杯上套橡皮薄膜、泡沫塑料小球、小烧杯、大鼓(槌)⑶多媒体资源：①自制PPT课件②视频五、教学设计意图突出重点：通过大量学生实验，让学生体验声波的产生，在对比中感受声波的产生条件；通过生活中的事例和实验，归纳出声波的传播需要介质。突破难点：分三个环节——1.通过演示振动在弹簧中的传播给学生一个直观的体验，2.通过视频播放，让学生能更加细微的观察到疏密波的形成，3.通过演示实验让学生亲身体验到声音在靠空气的振动向外传播。六、教学流程教学流程图引入引入视频活动1体验声音

的产生声音的

产生条件活动2疏密波模拟实验声音的

传播形式活动3实验+举例声音的传播需要介质活动4真空是否传声实验真空不能传声活动5反馈、小结六、教学过程将录音机放入真空收纳袋中，将袋内空气抽出，学生倾听声音的大小变化。八.教学反思：1.在备课时尽量体现从学生的生活实际出发，以学生的观察和体验为中心，通过搭建实验支架，让学生以主体的身份参与教学全过程，尽可能亲手动手实验、观察现象、感受所学内容，让他们能够在实验中获取经历和体验，增强学生的参与意识，提高学生的学习物理的兴趣和探究问题的能力。在这个过程中，将生命教育和民族主义教育以实例的形式渗透进来。2.如何引入课题是我一直在思考的问题，最开始是以一首音乐引入的，但发现不能激发学生的学习欲望，比较平常；第二次我用到了“千手观音”的视频，画面唯美，给学生视觉上的冲击力，而且因为是聋哑人表演的，在生命教育上也是极为生动的一点，但是，在试讲时发现很少有学生能把这个视频和声音联系起来，不能激发他们探究声音的欲望；最后决定用“声音熄灭蜡烛”的情景引入，是实验引入呢？还是视频引入呢？做下来，发现这个实验的效果只有前面的同学能看清楚，后面的同学看起来效果并不好，所以，改用了视频，结果学生觉得特别新奇，对于这个他们见到过但被他们忽视的现象产生了极大的兴趣，极大的激发了他们探究声音的产生和传播的欲望，达到了预期的目的。不过，有一点需要改进一下，视频的时间稍微有点长。3．在探究“一切发声的物体都在振动”这个环节中，有一点启示，就是一定要给学生足够的空间，要真正体现学生的主体性，在问到“你能用什么实验证明发声的音叉在振动呢？”，我很担心学生想不出来，很想给学生规定用什么器材，但是考虑到如果这样做的话会禁锢学生的思维，所以还是决定放手让学生自己去做，但是最后学生的成果让我非常惊喜，他们除了想到“用正在发生的音叉弹开乒乓球和溅起水花“的实验外，他们想到了振动的音叉去接触铁碗，铁碗发出声音、、、、、、、简单的几种器材，学生设计了10个左右的实验，大家争着展示自己的小组成果，从而掀起了一个小高潮。想到自己差点扼杀了学生的这份创造性，真是觉得很惭愧。4.在实验准备中，一定要多试。本节课中，有个演示实验，教师在讲台上敲响大鼓，学生面前的蒙了薄膜的烧杯上的塑料小球要跳动起来，刚开始用的是橡皮膜和废纸屑，小烧杯，前面的同学能看到效果，后面的同学看不到，后来在薄膜、纸屑、烧杯的大小上进行了改进，最后用保鲜膜，大烧杯和泡沫小球，效果非常明显。还有一个演示实验“真空不能传声“，因为真空玻璃罩的效果不明显，所以这个实验通常用视频代替，后来我发现家里的真空包装袋和洗尘器可以用来做这个实验，将录音机放入真空袋中，用吸尘器将里面的空气抽出，声音越来越小，最后听不到了，然后把袋口打开，声音越来越大，这个实验效果非常明显，而且用的是学生身边的物品，学生很感兴趣，这节课上完的第二天，有学生告诉我他晚上也回去做给家长看了，可见，多用身边的物品做物理实验，能大大激发学生的学习物理的兴趣。5.在“声音的传播需要介质“这个环节中，插入事例“汶川大地震中，压在废墟中的人怎么向外界的人求助？”以及“翟志刚在太空和他同伴怎么交谈”的图片，说明声波的传播需要介质的同时，对学生进行了爱惜生命的教育和激发了学生的民族自豪感，6.有几点改进和思考：（1）语言的精练还需要注意，问题的有效性的提出还需要斟酌（2）为什么可以用螺旋弹簧形成的波类比声波的形成，是否需要做一个体验性的实验，比如将注射器针筒由封闭的空气压缩和拉长，显示空气也是一种弹性