《温馨的港湾》教学设计

《温馨的港湾》教学设计三都镇双红小学邱艳红学情分析：1.现在独生子女家庭中，孩子是家庭的中心，他们倍受长辈的宠爱与娇惯，很难体会到严格要求对自己成长和对自己将来有好处。2.现在许多家长到外地工作，学生成为留守儿童，家庭教育少或缺乏正确引导，形成许多不良品质。3.学生比较喜欢家长对自己的宠爱与娇惯，另外生活中学生想在家中用自己的行动表达自己对父母的爱，家长却往往舍不得让孩子去锻炼。通过这一课的学习会让学生感悟：感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情，感激、尊敬与关心，懂得孝敬父母长辈。教学目标:1.情感、态度、价值观。（1）使学生真正的感受父母长辈的养育之恩，体会家庭人员之间的亲情；（2）通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动，激发学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。（3）能初步感受到自己的成长离不开父母的教导、离不开可爱温馨的家庭。2.知识与技能。（1）培养学生的观察能力和语言的表达能力。（2）学习用实际行动表达对家人的感激与爱。激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈的好孩子。（3）能说出家人对于自己的关爱，讲述家人之间爱的故事。3.过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探索活动，让学生进一步认识热爱家庭、孝敬长辈的具体表现，并且能够在日常生活中得到体现。教学重点和难点：使学生在活动中感受到父母长辈无私的关爱，体会到家庭无比的温馨、幸福。教学过程：一、名字的故事，温馨的感受。1．介绍老师的全家福，引出课题《温馨的港湾》。2.引入：听老师讲名字的故事，体会名字包含了家人的期盼。2.活动：通过名字谈感受—学生自由讲解自己和家人名字的故事。（好朋友互说、师生互说）3.小结：听了同学们名字的故事，老师深深地感受家人对你们的那份真挚的，无私的爱。其实那只是家人对我们所有爱的一方面。从我们出生后的每一天，他们都在用无声的爱呵护着我们成长。

三、温馨的点滴，浓浓的关爱1.通过四幅图片让学生感受“爱的小诗”（A、下雨天，爷爷背我行走。B、奶奶给我缝布娃娃。C、做错事，爸爸严厉批评。D、生病时，妈妈无微不至的照顾）2.讲故事：在生活中父母是怎样关心，爱护你的呢？3.当你在学校和同学打架后，当你因粗心成绩考差时，当你对长辈没礼貌时，你的父母又是怎样对你的呢？这时，你觉得他们还爱你吗？为什么？得出关心是爱，呵护是爱，严厉也是爱，只是爱的方式不一样。4.爱的告白：大声说出对家人最想说的话。四、感恩的承诺，温馨的港湾引导孩子谈谈自己要努力做到的事情。师：同学们，长辈们的关爱我们牢记在心。我们也是家庭中的一个小主人，家庭的“温馨”不仅是长辈们“爱”的体现，更重要的是我们的“付出”。我提议，让我们用自己的行动为长辈，为这个“温馨”的家出一份功劳吧！

1.学生分别说说自己的承诺，表表决心。生1：我想帮妈妈刷碗、拖地。生2：我想自己叠被子。生3：我想妈妈下班累了，我就拿水果给她吃。生4：我帮妈妈捶捶背。生：……2.小结：师：大家真是懂事的孩子。其实，我们除了好好学习，多做一些力所能及的事情，尤其是自己的事情自己做，就是对家人最好的爱。我相信只要小朋友们照着自己许下的诺言付出与行动，与家人互敬、互爱、互勉，那么我们的家庭会变得更加“可爱”，让家成为我们“温馨的港湾”。五、总结升华。师：爱是相互的，家人爱我，我爱家人，家才会是我们温馨的港湾。师：爱连着你，爱连着我，爱连着我们的家。（课件播放：让爱住我家）请欣赏歌曲《让爱住我家》，并跟着老师做手语，再次感受家的温馨。板书设计温馨的港湾名字的故事

（期望）

生活的点滴浓浓的爱

（付出）感恩的承诺

（回报）学生学习活动评价设计教师的评价：学生互说名字的故事时，一个名字可有几种说法，只要合情合理，都给予肯定，表扬：你真聪明；学生讲家