《济南的冬天》教学设计二案

一、创设情景，激情导入展示课件：“千山鸟飞绝，万迹人踪灭。”这样的冬天给你什么感受？（生回答）师：在冬天，“鸟飞绝”“人踪灭”的孤寂是常有的。再看“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”读这句诗歌，你看到了什么？（生回答）师：辽阔空灵、银装素裹的冰雪世界，这倒也是北国冬天的“标配”呢！这两句诗歌，都给了我们一种共同的感受，那就是……（生答）师：是的，这样的冬天很美，很宁静，但是少不了严寒。天空没有鸟，地上没有人，一切都寂静寒冷。然而有这样一个地方，它的冬天不是寒冷刺骨，毫无生气的。那这节课，我们来跟老舍先生领略一下不一样的《济南的冬天》。二、读课文，扫清障碍1．简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》等。1930年，作者回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。从此在山东工作生活了七年之久。作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。2.听课文范读并思考分析这个对济南有着特殊感情的人，他笔下的济南的冬天是什么样子的呢？请同学们听配音朗读课文。（投影要求：注视画面、用心倾听、展开想像的翅膀，感受济南的意境美。）课件展示思考题：（1）说说课文中概括济南冬天特点的一个词语。济南的冬天是（温晴）的。（2）说说你在哪些地方读到了“温晴”。预设：“没有风声”而且“不是响亮的天气”，是“温晴”；“小摇篮”里“暖和安适地睡着”，“人们面上含笑”，是“温晴”；“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，“微黄的阳光斜射在山腰上”，是“温晴”；“卧着点雪”的小村庄成了“小水墨画”，是“温晴”；“冒着点热气”的水，绿绿的水藻，“空灵的蓝水晶”，是“温晴”。......作者通过描写哪些景物来表现这一特点的？教师逐步疏导，简析文意并简明板书。特点：温晴。景物：山、水具体又写：阳光下的山，小雪后的山，城外远山三、细读课文，深入感悟（一）研读第一节1.我们感觉济南的冬天既无柳宗元笔下“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂，也没有毛泽东笔端“千里冰封，万里雪飘”的辽远，济南的冬天到底有着怎样的特点呢？——来看第一节2.一生朗读，其余同学概括出济南冬天的特点。明确：无风声、响晴、温晴3.你是怎么看出来这些这些特点的？明确：作者用了对比。（1）北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天不刮大风对比（2）伦敦冬天多雾、看不见日光和济南冬天（天空）晴朗高爽对比（3）热带的毒日、十分响亮的天气和济南冬天的温晴对比4.济南的冬天无风声、响晴又温晴，难怪作者称赞它——“真得算个宝地”。5.齐读第一节，读出由衷地喜爱和赞美之情。6.我们明确了老舍先生通过济南的山、水来体现冬天的特点，同学们你找出了哪几节写山，哪几节写水吗？明确：第2、3、4段写山，第5段写水。（二）赏读小山摇篮图1.一生朗读第2节，其余同学对文字细加感受：说说这里的小山像什么？你从哪些文字间感受到的？预设：这里的小山像一位慈母。（“小摇篮”的比喻和拟人的语言）2.怎么读“它们安静……暖和”？预设：可展开联想：这一圈小山像一位慈母，想象其在摇篮边低声哼着催眠曲的情态。指导：要读出一种慈母般的温存、体贴和慈祥。声音：轻柔语速：稍慢语气：像对着孩子说话生试读、个别读、齐读。3.听着这抚慰人心的话语，济南人又有着怎样的感受呢？预设：（1）幸福、惬意、欢喜……（“面上含笑”）指导读：真的，济南的人们在冬天面上是含笑的。标划的词语要读得自然、柔和、亲切、温馨。读出幸福、欢喜之感。“真的”真诚的（不骗你的），如一位慈祥者忍不住向你诉说，似一位自豪者在你耳边低语。“是”肯定的判断词，使你更加确信。“的”语气舒缓，柔和，读出亲切之感。生试读、个别读、齐读。（2）有了着落、有了依靠。（3）还产生了幻想，即使幻想一时不能实现，他们也并不着急。4.师小结：这一节写山，作者赋予了“小山“母亲般的情感，因为有这样一位善良、温存、体贴的母亲，睡在小摇篮里的济南人感到了舒适与温馨，文字间洋溢的是作者对济南温晴冬天的喜爱和赞美之情。（三）赏读雪后初晴图1.齐声诵读第3段，思考：（1）全段的中心句是：最妙的是下点小雪呀。（2）全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松山尖草色阳光（4）文中的动词用得好，预设：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。（5）文中的色彩词用得好，预设：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。（6）文中是怎样化静为动的呢？预设：化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。（7）主要运用了什么修辞方法？预设：主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。2.归结本段的写景特色。归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的手法描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。3.带着对小山的喜爱心情齐读第3语段，读出欢快的语气来。四、小结：老舍极尽笔墨，传神地为我们描绘了济南的山景、水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。下节课我们继续领略济南山水的美妙，下课！五、作者布置1.用自己喜欢的方式背诵、积累文章第四段。模仿课文第四段，写一写自己家乡的冬天山景。六、板书设计济南的冬天老舍特点：温晴——贯穿全文