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文档简介

《望天门山》教学设计湖南省汨罗市汨罗镇夹城小学徐雁教学目标1.认识、会写“断、楚”等7个字。 2.有感情地朗读课文、背诵课文，能默写《望天门山》。 3.能结合注释，用自己的话说说诗句的意思，想象诗中描绘的景色。 4.通过诵读、解读、悟读古诗，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，能默写《望天门山》。 2．通过诵读、解读、悟读古诗，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.朗读古诗，自学生字。(学生)教学过程一、回忆诗文，导入新课1.引导学生背诵课前搜集的描写祖国山河的诗句。 2.了解诗人李白。 3.揭示诗题，理解题目的意思。二、合作探究，学习古诗1.引导学生朗读古诗。 (1)学生自由朗读诗文。引导学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。(2)检查朗读情况，相机纠正字音，提示：“中”是多音字，在诗中读zhōnɡ。 (3)指名读。 (4)全班齐读，读出节奏。 2.引导学生小组合作交流理解诗意。 (1)确立古诗的主题是什么？（望天门山）。 (2)讨论交流：本文一共分为四个部分。部分1主题：天门，关键词：中断、楚江、开。部分2主题：碧水，关键词：东流、至此、回。部分3主题：青山，关键词：相对，出。部分4主题：孤帆，关键词：一片、日边、来。课件出示：天门、碧水、青山、孤帆。引导学生结合字词和诗句的意思想象画面。 (3)感受中断的蜀江和对出的青山， 引导学生交流：“相对出”是什么意思？青山为什么能出来呢？生活中你有过这种感受吗？ (5)朗读感悟：诗人用字多么精妙哇！一个“出”字把山给写活了。这青山仿佛是在迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？   3．画出思维导图。闭上眼睛感受一下：这首诗是一幅什么样的画面，如果把它画下来会是什么样子？教师指导学生画出思维导图：中心图案——一级分支（这首诗一共分为四个部分。）——二级知识点（关键词和内容）——色彩与小图标4.回顾和复述内容。楚江把天门山从中间分开，一路向东奔流的长江到这里回旋徘徊，两岸高

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