《抓住细节描写-我喜欢的动物》教学设计第二稿

《抓住细节描写——我喜欢的动物》教学设计第二稿教学对象：七年级学生课时：1课时授课者：资兴市第三中学谢婉婷一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）：根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：1、掌握生动形象的细节描写的常用方法、技巧；2、练习如何通过描写把动物写活、写出特点；3、培养学生喜爱动物，热爱生命的情感；增强学生写好作文的自信心。二、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生讨论思考，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造写作氛围，激活学生思维。在教学过程中，我将以课文《猫》中对猫外貌进行细致描写和能够体现出猫性格的句子为例，得出写作技法，启发学生写作要抓住细节描写，最后当堂训练与评价，从而实现阅读与写作的有效联结。教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将音乐与PPT相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，合理利用网络信息资源，增强自主性、实效性。教学过程创设情境，趣味导入课件展示关于动物的谜语以及图片，用富有活力的语言导入新课。学生根据谜语猜谜底，同时生生合作，完成“你来做，我来猜”的游戏。（激发学生学习兴趣，调动学生积极参与课堂。）得到启发，引出课题思考：看到谜语和同学们做的相关动作后，你们大家为什么能够一下子就猜出谜底呢？学生受到启发得出结论：抓住动物的典型特征，就能让人感受到生动的动物，写作也是如此。（使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。）借鉴实例，对比学习课件展示一段描写动物的文字：我家有一只小黄狗，它有一对很灵的耳朵，如果附近有丁点响动，它就会迅速坐起来，谨慎的观察着周围;它圆圆的、漆黑发亮的眼睛像珠子似的，整天滴溜溜地转，样子非常讨人喜欢。摆出三张图片，让学生根据文字找出所描述的图片。（第一次找图片的过程中，学生肯定会有不同的看法，让他们各自发表想法并说明理由。）借鉴《猫》一课中描写的句段，总结写作技巧。①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。——抓外形特点，多用修辞。②它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时从树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。——抓性格特点，善用动词。知识链接：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。将最开始的文字进行修改完善，再让学生确认一次图片。（第二次由于教师把文字修改的更加生动具体了，故学生能够迅速统一看法，进而受到启发。）我家有一只小黄狗，它身上披着金黄色的毛，亮得像擦过油一样;圆圆的、漆黑发亮的眼睛像珠子似的，整天滴溜溜地转;嘴巴长长的，上面嵌着一个黑得发亮的小鼻子，好像涂了一层黑墨水似的。别看它的椭圆长耳朵老是耷拉在脑袋两边，它可灵啦，如果附近有丁点响动，它就会迅速坐起来，谨慎的观察着周围。文字对比学习，能够培养学生善于思考的学习习惯，并且敢于质疑，在讨论学习中，既能使学生对知识点理解的更加深刻，又能活跃课堂气氛，是一种不错的教学方式。方法总结，完善学习思考：其实动物也有不同的表情，它们在做不同表情的时候，都发生了哪些事情呢？教师图片展示动物表情图，学生发挥联想力，交流讨论。模拟练笔，激发创作鼓励学生从切身感受出发进行仿写。学生合作交流，发表意见，独立创作。（使学生由点到面、学会抓住动物典型特征进行描写的方法。）习作欣赏，展现个性教师指导、启发学生对同学的作文选段进行赏析。学生品读自己与他人的习作，学习优点，师生共同完善不足之处。课外延伸，升华情感伴随着音乐，播放动物的有趣图片。学生感悟，想象。（让学