六校联盟教研活动心得走出去真好

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"六校联盟'教研活动心得：走出去，真好！

十一月份，对我来说，最上心的事情就是"六校联盟'的课。从像平常上课的那样专心的研究教材后，就去试上，到去综合研究众多的教学案例后试上，再到听取组内老师观法之后的试上，再到找到真正属于自己教学方式的试上，到最终自己的教学方式在课堂上的呈现，一路下来，记忆犹新的除了是孩子睡熟之后，自己挑灯备课的情形，还有就是自己点点滴滴的收获。

一、"你把教材读透了吗？你知道想借此文说什么呢？'拿到这篇文章后我不断的问自己。起初，一眼看过去会马上知道本文想表达的主题，也会马上知道文章用什么样的方式来表达这个主题，但这绝不是读透教材！当我们读了好多遍文章之后，察觉文中的每一个文字都渗透着的情感取向的时候，你会通过文字和有一个情感上的碰撞，这个时候才能勉强算作读透文章，这个时候，也才会有"书读百遍，其义自现'的深刻感悟。

二、一篇文章可取之处有好多，我们教参上的教学目标往往说的很广泛，但作为执教者，我们一堂课的教学重点理应定位的概括一些，那么一篇较长的文章我们如何取舍呢？就《都市精灵》一文而言，可以选择的角度就好多，譬如：通过学习本文的画面描写，让学生学会描写画面；通过深刻理解的描写文字和探讨性的文字后的情感，学会树立"现代意识'。前者重于语言文字的研究，后者重于情感、态度价值观的熏陶；前者留给学生的东西对比的实用，后者留给学生的东西对比的空泛，但是假设在课堂上真正能让孩子和有一次心灵上的碰撞，有一次情感上的巅峰体验，是能够让孩子们把文章所承载的道理落到自己的行动上。

三、当教材研究透彻，教学的重难点也确定下来之后，我们采用一种什么样的方式让孩子们通过学习达成我们的教学目标，就表达了执教真的聪慧了。创设情境，设计问题是我们对比传统的教学方法，这两种教法的终结还是和文字对话，孩子们和文字对话对的欣喜与否，深刻与否就可以看出执教者的聪慧了，当然也有好多老师不会纠结教法的选择，就是在淡淡的语言中引领学生渐入佳境。

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四、不同地方流行着不同的教学指导思想，同一地方不同时期教学思想也大不一致。但是评价一堂课的好坏与否，取向还是一致的，就是，我们留给孩子什么。留的深刻吗？方法实用吗？孩子是不是在一种开心的状态下采纳学识的？课堂上视频和图片的引入是不是对文本的解读起到了很好的推动作用？会不会冲淡语言文字的魅力？?这些疑问在我们平常的课堂研讨中也会涉及到，但只有自己亲历了，理解才会更深刻。

"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。'感谢学校给我这次机遇，让我在历练中得以成长，多谢语文组的同学们，为我出谋划策。

走出去，真好！

篇2:语文组外出教研活动心得六篇

语文组外出教研活动心得六篇

语文组外出教研活动心得篇一：南山?古松?酒，醉人的三月啊！

周五，去z四中听课，很是兴奋。

不一样的学校

"到了，到了，我们下车吧'不知道谁喊了一嗓子，我扭头四下里看了看，这是学校吗？我有点质疑。没有气派的校门，没有像样的操场，更没有高高耸峙的教学楼。一进门，便是低矮的平房，甚至还有蓝色夹芯板搭建而成的活动板房，仅有的两栋老旧的两层小楼，便是学生的教室，而老师就只能在板房里办公了。

据四中校长介绍，他们学校正在重建，处于过渡阶段。即便这样，条件之繁重，还是让我们同行的老师连连感叹。

不一样的课堂

这次给我们上课的老师，是加入过省评优课的王尉华老师。我们都知道，若没有深厚的文化底蕴，是很难上好古诗的。王老师却选择了陶渊明的《饮酒》一诗，我很期望。

上课伊始，王老师娓娓道来，"文人的体内有两种液体，一种是泪，一种是酒。泪酝酿成心中的诗情，酒挥洒为笔下的文字'我一下子就被吸引了。王老师又顺势介绍了陶渊明，所谓知人论世，学诗歌前让学生了解是很有必要的。

接下来自然要诵读诗歌，有个别读，有齐声读，有自由读，有配乐读，每一次读都有评价，每一次读都有提高。很鲜明这要归功于王老师到位的朗读指导，如"平声可拖长音，给人绵延之感，仄声可读的短促有力'等。在这样一遍遍的朗读中，学生读出了节奏美、音韵美，也读懂了诗歌大意。

在"赏诗境、悟诗情'环节，王老师设计的问题就更高明了。她抓住了"菊'"南山'"飞鸟'这三个意象，引导学生读出了在诗中所寄寓的感情，一切是那么的自然而然、水到渠成。

听王老师的课是一种享受，她用她那美好的语言，传达着中国文学，也传达着中国文化。听她的课，我感受到了中国千年文化的深厚底蕴，我深深的迷醉于这种文化空气中。

语文组外出教研活动心得篇二：四中之行，收获颇丰！

虽然天气有些阴冷，一路上，油油的绿意在我们眼前铺开展来，丝丝的暖意在我们心中荡漾开来，带着冲动和期盼，我们前往z四中学习。

王尉华老师执教的《饮酒》2xxxx年获得了江苏省评优课的一等奖，在大丰我已会意过王老师的教学风采，再次凝听，我照旧要为王老师大大点赞。

诗歌教学要上得"精彩'很难，在我看来，勇于挑战诗歌教学的语文老师确定是具有深厚文学功底和教学功底的老师，唯有深厚，才能在课堂上得心应手，冷静淡定。王老师正是如此，所以王老师的课很出彩。

亮点一：设计灵动深厚

教学设计"读诗作，感诗意--赏诗境，悟诗情--鉴诗风，识诗人'，环环相扣，层层推进，由点及面，通过一首诗的学习，由此延迟，去鉴赏陶渊明田园诗的创作风格，去感受诗人的人格魅力，可谓"既深刻又深厚'。

板书的设计极具创意，通过罗列的自然之景，淡然之境和悠闲之情高明地勾画出了一个"归'字，这一字可谓妙极，彰显着诗人独特的思想情感和人格魅力。

亮点二：方法指导高明

抓住学生点评的时机，王老师指导学生诵读诗歌的方法，不突兀不生硬。

教给学生小窍门，报告学生感受意象、意境时要结合诗人的身世遇到，要通过想象、联想来揣摩。

当然，要对一篇作品作全面解读，仅凭单一孤立的文本是远远不够的，理应通过阅读与该文本相关的其他作品（包括对该作家的评价以及其他作家的作品），达成对该作品的更好解读。王老师运用"以文解文，以诗解诗'的方法指导学生鉴赏诗歌，补充了大量的《诗经》、《归园田居》、《归去来兮辞》、《饮酒》、《爱莲说》等诗句，扶助学生更好地理解意象、意境，体悟情感。

孙绍振教授认为：阅读是读者主体、文本主体、主体从表层到深层的同化和调理。作为读者主体的教师，在"同化与调理'之后，需做到"入乎其内，出乎其外'，站在课程开发者的高度，与文本深度对话，与情感共鸣，通过自己对文本的二度创作，与文本实现无缝对接，以文解文，以诗解诗。王老师就很好地做到了这一点，学生的思维特活跃，学生的发言很精彩。

此外，王老师还运用了"由画入诗'的方法，通过配插图的形式让学生进一步想象画面，感悟意境。

王老师这些极富创意的教学方法很值得我们学习借鉴。

亮点三：互动积极和谐

王老师大气淡定、优雅自信，一看就知道，是极好的语文老师，是优秀的语文老师，课堂上，学生积极主动，互动和谐，老师的引导都是自然而然，水到渠成，不露痕迹。更加是王老师的教学语言，分外美好，真正表达了一个语文人的素养，我们尤为敬重。

一节课很短，但留给我们的斟酌却好多好多，感谢王老师毫无留存的倾囊传授，也感谢z四中张校长的大力支持和热心接待，此行，让我们受益匪浅。

语文组外出教研活动心得篇三："采菊东篱下，悠闲见南山'，我们也都心敬仰之。

"结庐在人境，而无车马喧。'"采菊东篱下，悠闲见南山。'烟雨朦胧中，我们一行来到z四中听了一节省评优课--陶渊明的《饮酒》。耳目一新的是王老师抓住"南山'、"菊'"飞鸟'这三个意象，并补充资料扶助学生解读、理解诗歌的意境之美、情韵之美。学生议论强烈，解读也有天性。随着师生的合作学习，眼前貌似呈现了一幅恬淡安闲的田园生活图景，那恬静清远的意境，悠闲、淡泊、超脱于尘杂之外的情感，更加敬重于五柳先生不愧为田园诗之祖！（z）

分外惋惜于去年没能去大丰观摩省评优课决赛，这次有机遇和一等奖的王尉华老师有了近距离的交流，凝听了她的课，这堂课以别致独到的"以诗会意、以诗入境，以诗悟情'的教学形式和学生共品《饮酒》一诗，整个课堂在解诗意、品诗情、赏诗风的同时，更多了一份意蕴悠长、雅趣横生的文化浸润，为我们酿造了一杯醇香的佳酿。王老师的课堂，有好多值得学习的地方：

王老师的根本功分外扎实，课堂大气沉稳。由于古人分外重视炼字，王老师在引导学生学习这首诗的时候，更加提防对诗中的关键字词的把握，上出了古诗的味道。

她的课堂脉络明显，重点突出，用诗歌来教诗歌，整个课堂弥漫了浓浓的诗意韵味。

读名家作品，更多要做到知人论世，以此启迪自身。王老师在课堂中，旁征博引，引导学生学会分析意向，很好的读出了诗人的归隐之情，淡泊名利之心。板书设计更是别出心裁。

看似波澜不惊的一堂课，内里却激荡着教师和学生的聪慧，诗人的情感，更有对我的深深的启示，这也让我意识到，不要怕，有想法就要去实践，就确定会有收获。(吴路萍)

今天早上细雨蒙蒙，但我们每个人的心里都艳阳高照。由于我们渴望已久的语文组集体活动终究来啦！

一路的欢声笑语到我写感受的时候还在耳边萦绕，与童鞋们畅快淋漓的交流让内心洒满阳光！

最最重要的是我们都听到了一节省评优课中获得一等奖的好课，让我内心一向以来毕竟什么是一节好课的疑问有了答案！

干脆、明显、有力的语言表达；神采奕奕的老师仪表；富有诗韵的教师语言；张弛有度的课堂节奏的把握；精致、细致的幻灯片制作；恰到好处的大容量的内容补充；让人叹为观止的板书设计；从意象角度来把握诗歌主旨的方法点播；恰到好处的朗读指导语文组外出教研活动心得篇四：差距啊！努力啊！

俗话说："阳春三月下扬州。'扬州太远不成得，我们就近去了z。溪水潺潺，水声灵动，南山悠远，竹柏青翠。一路的美景令人感受到了春的美观，但最令我沉醉的还是王伟华老师的这节课。

文言文是学生怕学老师怕教的文体，往往是老师灌学生学，难得有学生真正感受到美。然而常州市z第四中学王尉华老师上的诗歌《饮酒》那么让人眼前一亮，课上重点分析"南山'"飞鸟'的含义，表达诗歌教学的特点。由于古人写诗分外重视炼字，"两句三年得，一吟双泪流'，"吟成一个字，捻断数根须'，教者很好地把握把握这个特点举行分析，上出了古诗的味道。

大片面老师解读诗歌，可能就从句意、情感入手简朴分析，便于考试时默写。而王老师的古诗解读，从品读文字到感悟文学，结果了解文化。这节课上除了有文言文的语言美、文学美，更有文化的深度蕴含其中。

这次的z之行，报告我每一次思维的碰撞，每一次朗读的训练，都会在孩子心中留下美的种子，然后静静地发芽、悠悠地成长。（z）

行走在路上，我就一向在想：获得省评优课一等奖的该是怎么样的一堂课？

带着疑问和期望，我们走进了z四中。这里原是z的一所镇中学，后改名的。这所学校正在扩建之中，学生上课和老师办公都暂时在简易楼里。看到这里，我对上课的老师又多了一份敬意：从这里站到省评优课的舞台上，不轻易！也可见老师的钻研与专心！

上课的是王尉华老师，自信，干练。上的是陶渊明的诗《饮酒》。看到标题，我已一惊：古诗上课的难度是很大的。王老师的声音已经传来："文人体内有两种液体，一种是泪，一种是酒。'明净而又引人入胜的开头，心里已悄悄叫好！课堂有四个环节：读诗作，感诗意；赏诗境，悟诗情；鉴诗风，识诗人，共体验，吟成诵。老师率领着学生不断深入地读着，学者，悟着。从品读文字，到感悟文学，到了解文化，古诗的精妙交织着师生的精妙，让人拍案叫绝。教师的点拨指导切实而概括，如，朗读的指导概括到位，学生很快进入情境。老师以"菊'意象为例探究的情感与感悟，结合了的身世，结合了菊的名句，归纳出：菊，悠闲之情。画龙点睛的板书，"归'字外形的课文内容概括，令人叫绝。学生的表现更是精彩，他们的思维积极迸发，合作有序高效。孩子们南山的画作更让人拍案叫绝。不是已得诗中精妙何以能画出如此神似的作品？

不知不觉，一堂课已然终止。一堂好课，光用一个"好'字远远不够用。就宛如这一次的z之行一般，我感受到了：山的沉稳，水的灵动，酒的醇厚，诗的绵长语文组外出教研活动心得篇五：

z之行充实而喜悦：z四中的王老师的课堂分外精彩，课容量大，为我们演绎了古诗教学的经典之作。王老师旁征博引，古文功底深厚；学生积极合作，表达和绘画技能了得。

南山竹海的农家饭菜，郁郁葱葱的竹海古松，沿途金黄的油菜花夹着蒙蒙细雨，更给我们此行添加了一份诗情画意。总而言之，不虚此行，不枉此行。（狄琳）

"沃田桑景晚，平野菜花春。'在这油菜花开得季节，我们来到了z四中参观学习，还有幸听了一节好课，颇有"如沐春风'之感。

第一、朴实大气的课堂

王尉华老师没有刻意追求语言的绮丽、课件的精致，更没有摆那些好看而不实用的花架子。她完全是站在学生的角度去考虑，呈现在听课教师面前的是真实的、常态下的课。没有好多暴躁的、形式上的东西，让人感觉自然、亲切，让我们真正体会到语文课堂教学的简朴与扎实。

其次、用心独到的课堂设计

"读诗作、感诗意'；"赏诗境、悟诗情'；"鉴诗风、识诗人'层层深入，结果板书归结为一个"归'字。干脆、精到，引人深思。

第三、提防朗读的指导，训练

语文教学重视学生的读。多读，让学生在读的过程中来感悟。王老师的授课，都更加强调对学生的朗读指导和训练。读的形式多种多样，范读、集体读，指名读、小组读。而且，还提防让学生通过读去充分体会课文的内容和深刻含义，学生读的感情不到位，感情不充满，教师先让学生起来评价，并扶助同学读好。有些地方学生实在读不好，教师再做结果指导。

课后，我们在车上就开头迫不及待地评课，曾如此笑谈："这课，香如油菜花啊！'我不禁想到那首《菜花》："黄萼裳裳绿叶稠，千村欣卜榨新油。爱他生计资民用，不是闲花野草流。'这课，真就香如菜花啊！（z）

阳春三月，我们语文组全体成员一路欢歌，赴z四中听课研讨。年轻美丽的王老师，上了一堂同她一样美丽的古诗赏识课。"采菊东篱下，悠闲见南山。'幽美的意境，字正腔圆的女声，唱和如行云流水，课堂张弛有度。老师博学多识，引导有方，学生勤学善思，学有所获。听课的老师也渐入佳境：时而微笑，时而颔首，时而深思。总之，我们听了一节高水平的诗歌赏识课。（z）

3月20日，有幸听了z四中王尉华老师的一节课《饮酒》。整堂课老师语言精练，饱含激情的美好的词句娓娓道来，可以看出老师深厚而扎实的文学功底。课堂上表示和积累的材料循序渐进丰富精彩，自主合作探究，师生津津有味，意犹未尽。课堂有文化的味道，境界提升到文化的高度，却又能让学生触手可得，可谓是匠心独运。课堂、学生、老师与诗歌创造出物我同一、物我相忘的自由审美境界。（z）

王老师的课传达的是文化、是文学，是一种游走于字里行间的惬意。听她的课，感受到的是中国千年文化的深厚底蕴，是一个现代人对中国文化的理解和阐释，是一种对中国文化的深深折服和敬仰。她在完成教学目标的过程中把对中国的语言文字、文化和文学喜欢的精神传达给了学生，我想这是她这堂课最大的优点，也最深入人心的东西。（z）

语文组外出教研活动心得篇六：

悠闲见南山的意境是我们的孩子很难理解的境界。王老师用诗意的开场白营造了抒情的空气："文人体内有两种液体，泪，挥洒诗情，酒，化为文字'。将孩子们带入了陶渊明的这首从酒杯中流淌出的文字。整个设计最大的特点就是大量相互关联的材料的融会贯串，以点带面，不拘一首诗的讲解，把陶渊明诗句中的情感世界层层深入，再以画画的形式表示出自己的理解。孩子们的画作出乎意料的好，可能，画技上下来源于对诗人特定描绘景物的深入探究。一堂值得学习的课。（z）

感谢学校给我们组供给这次集体外出学习的机遇，这次学习，让我们深切的感受到以下几点：

（一）高质量的好课确定是用心设计教学环节的课；是师生教学相长的课；是言有尽而意无穷的课。

z四中的王尉华老师把省评优课搬到了我们面前：层层深入的教学环节；师生共读共赏的课堂空气；由一首诗而牵连出多首诗作，牵连出作品风格，牵连出作家形象，牵连出随后的课外阅读，不愧是一堂一等奖的省评优课。

（二）繁重的环境磨练人，也成就人。

正处于z四中改建的时期，全校三个年级，9个班级的师生在简易的教学楼里喜悦的学习生活着，教师办公室就在临时搭建的工棚里，可是小学校却有省评优课一等奖获得者，王老师的告成让我们不禁斟酌她背后的艰辛和付出。

（三）全组通过这样的活动，巩固了凝结力，陶冶了情操。

期望下次更精彩的活动。（z）

篇3:福光中学教研活动制度

福光中学教研活动制度

为了促进我校教研活动的顺遂开展，教务处制定有关教研组活动的规章制度如下：

一、教研组由同学科全体教师组成，教研组长由教务处提名，主管校长任命．

二、教研组长学期初要制定好本学期的教研组活动筹划，并专心填写教研组长工作手册，要按要求的工程去做，各规定工程专心填写，不留空项。

三、教研组工作主要有以下几项内容：

1．理论学习。教研组活动要组织教师学习教导理论和本学科的教学专业理论，不断提高教师的理论水平。

2．教学实践研究。对本学科教学实践中存在的共性问题举行研究，促进教学才能和教学艺术水平的提高。每学期组