《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》教学设计设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心.作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。教学目标：1.

认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。2.

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.

读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点

：引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。教学难点

:

体会这篇童话在表达方面的突出特点。教学准备

：多媒体课件。教学流程：一、

情境导入师:同学们，喜欢看童话故事吗?童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。今天我们来学习英国作家王尔德写的《巨人的花园》，(师板书课题)有人说这则童话堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧!师:请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么?师:解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗?二、初读感知(一)出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想巨人的花园留给你的印象最深的是什么。(二)学生自由读书(三)检查自学(多媒体课件出示生字词)1.

检查生字认读情况。2.

出示词语:洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除自己试一试，指名学生读，齐读。（4）学“溢”A、“溢”是个生字，字典里有三种解释（出示：1、充满而流出来；2、过分；3、超出），在这里选第一种“充满而流出来”你能根据这个意思来解释一下“洋溢笑声”的意思吗？B、“溢”原来的意思是水从器皿里流出来，看，左上的这部分就是由水变过来的，像不像。看老师写这个“溢”字，“溢”的左边是三点水，右上部分，横上的点和撇要对称，横下的撇和点也要对称，面是“皿”字底，要写得扁一点。D、学生练习。F、齐读“洋溢笑声”这个词语。3、出示一组词语，说说有什么发现。（绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风呼啸、狂风大作、冰雪覆盖）师小结:两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑问吗?(预设:为什么会有两种不同的景色?)读了课文，你知道为什么吗?三、研读三次训斥，读懂巨人的自私(一)师:请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。学生勾画，教师巡视。(二)学生汇报(1)、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去。”（2）、可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”（3）、“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。(课件出示三句话)1、研读第一句。（1)、指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的?(表演读)巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人却在花园周围——(生答:砌起围墙)竖起一块——(生答:“禁止入内”的告示牌)（2)、那么在巨人训斥孩子们之前和之后，花园里的景色分别是怎么样的呢?找到有关句子，请你把这种不同通过朗读表达出来。指名有感情读。（课件出示句子）（3)、师:当孩子们再一次来到巨人的花园前，看到这高高的围墙和挡在他们前面的“禁止入内”的告示牌，会怎么想怎么做呢?（4)师:我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢?（指名读句子）。巨人不明白为什么今年的春天这么冷?聪明的同学你明白吗?（5)师:陪伴着巨人的除了荒凉和寒冷，还有什么?(孤独)是呀，巨人在寒冷的花园里饱受孤独和寂寞。当高墙外面鲜花怒放的时候，孩子们欢乐地在花丛中玩耍的时候,高墙内---――当高墙外面绿树成阴的时候，孩子们在树阴下荡秋千的时候,高墙内---――当高墙外面白雪皑皑，孩子们欢乐地在雪地上堆雪人打雪仗的时候，高墙内---――（6)师:没有了明媚的阳光，没有了盛开的鲜花，没有了飘香的果实，没有了欢乐的笑声，只有呼啸的狂风，飞舞的雪花，同学们，你们觉得巨人生活在这样的花园里，心里是怎样的一种感受?2、研读第2次斥责（1)、师:所以当阳光再一次照进巨人的窗子，春天又悄悄来到他的花园的时候，巨人的心情激动极了。出示句子，指导有感情朗读。（2)、可是，他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆，赶走了孩子们。这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。出示句子，有感情朗读。是什么赶走了春天?(可怕的训斥)（3)、出示第2次训斥的句子。指名读读句子。巨人心里在想什么?他是怎么训斥孩子们的?表演读（4)、巨人不明白，自己好不容易昐来的春天却在瞬间消失了，可是巨人明白其中的原因吗?他没有。当他看到一个小男孩的时候他又发怒了。3、研读巨人叱责孩子的第三句话。（课件出示）师:请同学们想一想，巨人此时会想些什么?再读一读这句话。4、对比这三句话，你有什么发现?(一次比一次生气)。（课件出示三句话）朗读表现。5、读到这儿，你心里有什么想法有什么话想对巨人说的吗?用“巨人呀巨人，你……”说话过渡:师:同学们都在为巨人着急，替他担心，你们真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面对愤怒至极的巨人勇敢地留了下来，并用他的不寻常的举动使巨人发生了改变。四、研读巨人的改变，读懂分享师:请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化?用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。(生速读第八至十自然段)(生边读边勾画，师巡视指导;生读完后汇报)(一)

小男孩第一次不寻常的举动师:他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么?(生自由回答)师:巨人听懂了吗?从哪个词知道的——(生答:火辣辣的)师:巨人心里感觉到了什么?(指导朗读这两句话)(二)

小男孩第二次不寻常的举动师:这时，巨人终于明白了，他明白了什么?心情如何?请同学们找到后读一读。(多媒体出示:唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!)是呀，巨人不禁抱住了那个孩子，____地说:“唤来寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”还可以怎么地说?指名读。(三)

小男孩第三次不寻常的举动师:小男孩的亲吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窝里，这下他更明白了，立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。你们说，他明白了什么?(四)

巨人拆除了隔在自己和大家之间的那堵高高的围墙，擦掉了告示牌上:禁止入内四个冷冰冰的大字，看着空空荡荡的告示牌，突然觉得应该写上点什么。写什么呢，你能帮他想想，重新写一块告示牌，表达他此刻的心情吗?五、小结师:1、

巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良