《小水滴的诉说》教学设计思路

《小水滴的诉说》教学设计思路张家界敦谊小学汪小宁一、教材分析《小水滴的诉说》承接本单元“绿色环保”的主题，关注日常生活中时时离不开的水,全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法，而是将水看作生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存在,通过“小水滴”的歌唱与遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。二、学情分析二年级的孩子由于年龄小，生活经验少，在他们的实际生活中，大都只知道平时用的水是一拧就有的自来水，不明白地球上的水资源是有限的，地球上的水是很宝贵的。也很少留心水资源目前遭遇的污染状况，所以课堂中通过视频、图片展示，学生交流等形式，让学生树立水资源保护的意识。三、教学目标根据学生认知规律和本课的教学内容与特点，我设定了本课时的教学目标:知识与能力知道水的珍贵，做到节约用水、保护水资源。过程与方法通过观察图片、观看视频，明确水的重要性，掌握节约用水的方法。情感与态度激发节约用水、爱护水资源和保护水资源的情感。为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下:教学重点：让学生体验水的珍贵和来之不易；掌握生活中节约用水的具体做法。教学难点：感知水资源的缺乏；了解节水的方法。四、教法学法教法：学生是学习的主体，教学中我主要通过学生自主参与的教学模式，联系学生生活实际，创设生动有趣的情境，启发学生自主探究，并运用多媒体课件辅助教学，使学生积极参与到教学活动中来。学法：我们常说授人以鱼，不如授人以渔，在教学过程中，不仅要传授知识，更注重对学生进行学法的指导，让学生真正学会学习，所以这节课我主要采用以下方法;合作交流法、自主探究法、思考评价法。可是，如何才能把教法与学法有机的结合起来，和谐统一的为本节课的教学服务呢？在课堂结构上，我设计了3个环节的教学过程，他们环环相扣，循序渐进，接下来，我就具体谈一谈这3个环节的教学流程。五、教学流程第一环节：谜语导入，激发兴趣老师首先用课件出示谜语“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。”学生很快能猜出谜底是小水滴，然后播放小水滴的声音，进而引出课题《小水滴的诉说》。设计意图：夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见，起始阶段的“趣”味就显得尤为重要，它不仅能牢牢的抓住学生的心，而且能缩短老师与学生的距离，起到事半功倍的作用。因此，我设计谜语激趣的方式导入第二个环节：感知情境，探索新知在这一环节，我设计了三个层面，提升学生对水资源的认识（一）让学生自主参与，初步感知水的珍贵1、初步感受水的重要性老师首先提问，在生活中什么时候会用到水，学生自由联系生活发表见解。接着配乐读诗，走进水的世界。然后出示水在人体中的比重图，学生通过直观看会发现，水在人体中的比重很大2、假如没有水接着观察如果没有水，世界会变成什么样的图片，让学生说一说从这些图片看到了什么，并谈谈自己的感受最后回归课本，提出疑问，小红的家在城市，小明的家在海岛，为什么也会缺水。通过表格展示得知地球上只有百分之三的水为淡水，而在这百分之三中的淡水中，又只有百分之是可以被我们利用的淡水资源。设计意图：通过联系生活实际用水、与水有关的诗歌以及水在人体的比重图，让学生对于水的重要性有了一个直观的感受，虽然水对我们来说很重要，水资源却很缺乏，可利用的淡水资源很少，每一滴小水滴都来之不易，让学生初步树立节约用水的意识。（二）再现水污染情景，让学生感知水污染这一环节我们设计小组合作的方式进行教学:老师出示情景，学生交流、讨论，找出小水滴受到了怎样的污染,并请同学上台表演。随后请学生汇报课前收集的调查报告，讲述身边有哪些浪费水资源、破坏水资源的现象。设计意图：围绕教材图片和课前调查表，通过收集实际生活中的资料和数据，让学生更直观地认识破坏水资源的危害，进而树立保护水资源的意识。（三）交流讨论，行动探究保护水资源不仅体现在意识上，更多地要让学生从行动上，争做节约用水的小卫士，通过视频分享，让学生了解在生活中有哪些节约用水的小妙招，再让学生自己说一说，在生活中他可以怎样节约用水，设计意图：通过节水小妙招的分享，让节水和保护水的观念潜移默化的体现在生活中。感受到保护水资源是每个人的责任。第三个环节：全文总结，提高认识设计意图：课堂总结不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化，同时也有利于培养学生