《将相和》-公开课教学设计

统编版语文五年级上册《将相和》第二课时教学设计教学目标：1、通过课内外阅读训练,掌握“连词成句地读”的阅读方法,从而提高阅读速度。2、理清文脉,概括课文主要内容,了解三个小故事之间的联系。3、品读语言描写,分析菌相如和廉颇的人物特点。教学重难点重点：理清文脉,掌握主要内容难点：通过训练,掌握“连词成句地读”的阅读方法。教学准备希沃课件教学方法教法：情景教学法、点播引导法学法：自主学习法、合作探究法教学过程游戏导入，感知方法。师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?那今天我们就来玩个游戏热热身！这个游戏就是“眼力大比拼”，请大家注意！1、游戏一:请你们集中注意力,定点凝视：你只有两秒的时间，一定要看仔细哦（出示课件3璧史菌御缶卿廉——控制时间）师：你来说说看到那些字？（评价）你来说一下（小结：看来大家盯着屏幕看，集中注意力是个好的方法呢！）【板书：集中注意力】2、游戏二:请左右移动眼睛,观看屏幕，老师现在请两位同学上来比一比，看说是“眼力高手”，一位男生，一位女生，就你们俩吧，点出你们刚才在频幕中看到的字。（出示课件4:史记秦王抵御和氏璧无价之宝负荆请罪，使用希沃课堂活动引导学生回顾阅读策略。）师：恭喜这位男生，大家掌声鼓励，老师采访一下你，你刚才在记得时候，怎么一下子能记住这么多词语，你有什么好的方法？（评价）游戏三:由字到词还是比较容易的，现在老师加大难度，出示一段文字，请同学们上下移动眼睛,观看屏幕。（出示课件5:秦国的国君……强大的秦国呢?——控制时间）师：刚刚这段文字，你看到多少说多少！（评价）那如果在看的过程中遇到不认识的字，你会怎么办？（评价）【不回读】(出示课件8引导学生学习提高阅读速度的好方法——连词成句地读）【连词成句地读】初读课文,巧用方法。师：在这个单元导语中，对阅读提出了要求，阅读需要有一定的速度，相信通过今天的这堂课的学习，你们能掌握更多好的阅读方法，现在请同学们齐读课文（生读）看到这个课题时,你会提出什么问题呢?（预设：生1：将是谁？生2：相是谁？生3：“和”是什么意思……）师：你们都是一群爱思考的好孩子，现在就让我们走进课文，先请一位同学大声读要求。2、出示默读要求:1)运用“连词成句地读”的方法快速默读课文,并记下所用的时间。2)集中注意力,遇到不理解的词语跳过去,不回读。3)带着问题阅读,到文中找到问题的答案!（出示课件9，使用希沃课件中的“倒计时”。）3、汇报1)你花了多久时间读完?（师调查）（预设：生1花了……生2花了……生3花了……）2)你是如何做到快速阅读的?师：你有什么好的阅读方法？（课标要求五年级的学生默读速度要达到每分钟300字以上，这篇课文有1230字，那大家要花5分钟的时间，但是同学们在三分钟以内就读完了，真是神速呀！）师：但是读完一篇文章还不够，我们还需要掌握文章的主要内容，下面老师出示一组检测题,检测大家是否真的读懂了!你们愿意接受挑战吗？(出示课件10、11、12：希沃白板游戏——填空）师：看来大家都是阅读高手，这篇课文由三个小故事构成，之前在读课题时，大家都提出了自己的疑问，现在就让我们一起来解答。(出示课件13：课文填空）师：课文围绕“将相和”讲了3个小故事。请大家继续用“连词成句地读”的方法，快速默读第一个小故事1-9自然段，用横线画出这个个故事中小结性的句子，并试着图画出关键词概括小标题。在之前的学习中我们知道“小结性的句子”一般出现在结尾处，现在请大家开始。（预设：生1第八自然段；生2：第九自然段）师：“璧”是一种玉器，所以书写时注意下面是一个“玉”字(出示课件15——"完璧归赵")6、师：在这里老师给大家带来了有关和氏壁来历的小视频（出示课件17，“和氏璧”视频）师：下面请大家也运用同样的方法快速浏览10-17自然段,找到第二个、第三个故事所在的段落,并画出小结性的句子,图出其中的关键词来概括故事的小标题。（预设：生1：第14自然段；生2：第17自然段）（出示课件18——“渑池会面”、出示课件19——“负荆请罪”）师：小结性的词语对了，小标题也对了。你们看，有些学生抓住了故事地点来概括，有些同学抓住了人物的行为来概括，也就是说你们都抓住了故事当中的关键词，这也是一个好的方法！这三个小故事合起来就是“将相和"。这三个故事排列顺序可以随意调换位置吗?它们之间存在着怎样的关系呢?（预设：生1……生2……）师小结：没错它们是因果关系，所以我们在读课文的时候就一边读一边想，及时捕捉文章中有用的信息，从而树立前因后果，理清文章脉络。扩视阅读,赏析人物。师：在廉颇的眼里,葡相如能平步青云,升官如此之快,靠的是什么?廉颇是怎么说的呢?请大家连词成句,一目多行地快速默读课文,找到相应句子回答。（出示课件20）师：你从廉颇说得这句话中感受到了什么?(廉颇:居功自傲、不服气、性格直率)3、廉颇大将军说话肯定很有派头,中气十足。情绪激动的时候,咱们是不是可以加上一些肢体动作呢?那就再请一位学生表演地读一读。（预设：生1，生2，生3）4、请同学们运用今天学到的一些快速默读的方法,分组研读课文,通过品读语言描写来分析人物的特点。(出示课件21要求:1一目多字,一眼看到哪,就用""标到哪,争取一次比一次看得多。2.连词成句地读,移动眼睛,扩大视域。3找出人物语言,了解人物性格)师：老师现在开始分配任务，1组……2组……3组……4组……师：小组汇报A、葡相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看B、他怒发冲冠,说:"我看您并不想交付十五座城。现在肇在我手里,您要是强逼我。我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上C、商相如说:"您现在离我只有五步远。如果您不答应,我就跟您同归于尽!D、蔺相如说:"秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!（出示课件21，22，23，24）5、师：蔺相如是一位忠君爱国之人,难道廉将军不爱国吗?那就请你们快速找到文中的句子说说看!（在文中找找相应的句子）6、当廉颇认识到这点时,他勇于认错、知错就改。这就是他们能和好的根本原因--爱国!四、迁移方法,拓展实践。1、课件出示25一篇课外阅读(《背水一战》),请学生们记下阅读时所用的时间!2、