我的教育故事二年级范文

我的教育故事二年级范文教育是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。下面我们来看一下关于教育的故事吧。

我的教育故事篇一：

回首从教的光阴，青春就这样慢慢流逝在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡。

平凡的是职业。教书育人，事事琐碎，校园亦非神坛仙土，当黄金潮掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下愿望——既然无法走出平凡，就让我把平凡当成一种事业，去奋力耕耘吧！

于是，在平凡的工作中，我体味着平凡，也努力的践行着平凡，才发现——平但凡躬行。

躬行者，以身作那么也。要求孩子们按时到校，我总是提前一步，在教室门口迎接孩子们的到来；要求孩子们字迹工整，我总是让板书条理清楚，让评语笔画端庄；要求孩子们作业认真，我们总是逐题批阅，用心批注；要求孩子们讲究卫生，我会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹。春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，我做的这些，我的同仁们或许比我做得更周全，这让我平凡。

平但凡宽容。

宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，童年嘛，演绎的是不规那么的轨迹；宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界仍有距离，所以我平凡。

平但凡尊重。

尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，我们要让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能；尊重是淡看优劣，将雨露布施给每一个渴望知识的孩子；尊重是处事公平，就事论事，于是，在我的班上，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受到老师的批评指正。然而，每当我为自己能做到这些而洋洋自得时，却又发现，像咱这样处事公平、尊重学生的同仁比比皆是，我还是很平凡。

平但凡耐心。

耐心地矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复；耐心地等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期，却仍旧一无所获；耐心地寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才能完成的工作；耐心地与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯油盐不进。耐心对待一切，其实是由教师这个特定的职业决定的，由此看来，我的职业平凡。

平但凡爱心。

孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容；孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语；孩子们犯错的时候，爱心是一道严厉的眼神；孩子们害怕的时候，爱心是一个有力的手势；孩子们骄傲的时候，爱心是一句善意的提醒；孩子们自卑的'时候，爱心是一轮和煦的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平凡的一种情感，是啊！我们的事业很平凡。

教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容不一，但不变的是教育的内核——一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。这故事纵使平淡，纵使琐碎，但它的况味也如散文般醇厚，情感更是如诗如歌！

让爱在责任中潜行

在我的教育生涯里，有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。他叫小宏，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生。

刚开学不久就领教了一回。那天由于小宏的作业做得不好，被我批评了几句，午饭时不肯去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢？〞我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。可我想：假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗？或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢？我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你？〞只见他两串晶莹的泪水忽然流了下来，“老师，我讨厌我自己，我真笨，我不吃饭了。〞他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了？〞“老师，我的作业写得不好，我不喜欢我自己。〞他越说越冲动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩办全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤动，同时，脆弱而好强又让我担心，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去保护学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性？

在领回了小宏后，我一再提醒自己：让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再和煦些，让智慧的爱再些多，让教育的眼光再放长远些

接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告小宏的状。苦恼的我并没有一次次地批评他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公道的判断。经过了解，我发现很多时候，是因为同学对小宏过往不好的行为形成了固定的成见，于是小宏的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他人的注意，同时又由于他叙述自我的办法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易激动的他往往最终不是对同学大声呼啸，或哭泣就是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经历后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。

他慢慢的改变课自己，后来，在班级同学投票竞选班干之时，由于他的得票率高，被同学们选为班干部，在同学们一阵阵的掌声过后，我看到了他带泪的笑脸，看见了他握紧着的拳头，看见了她留下了冲动的泪水，我把消息传递给他亲爱的父母，我也听见了他的父母也对我无比的感谢的话语中语言的颤动。

她的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、珍贵的生命。

我的教育故事篇二：

清晨，走进校园，尽情地呼吸着清新的空气。啊！丝丝缕缕沁入了全身每个细胞。迎着东方的红日，又开启一天生活的新篇章。来到教室，一张张可爱的笑，一声声甜美的问候，怎能不让人喜欢？今天是我和我的孩子们相处的第二天。此时，桌子上已整整齐齐地放了一叠本子。忽然想起昨天请他们回家写一写我这位新老师，就迫不及待地翻阅了起来。他们的每一句话语像甘甜的山泉在我的心头流淌，如跳动的音符在我的内心歌唱。你听：

“多〞——“她性格温柔，还爱开玩笑。她特爱笑，她一笑，我的心里就感觉很和煦。〞

“来〞——“她说起话来很和气，我很喜欢她讲课，尤其是那灿烂的笑容，让我觉得上课很舒服。〞

“米〞——“她总是亲切微笑地看着我们，和这样的老师一起学习生活，多么开心呀！〞

“发〞——“你上课的时候很和气，很温柔，我很喜欢你。〞

“索〞——“上课时老师笑眯眯地教我们知识，我们都很喜欢她。〞

……

从学生的言语中不难看出“微笑〞在教育中的作用有多大。在我们教育的孩子中，总有一些上课时淘气好动、容易走神；作业敷衍塞责、拖拖拉拉；同伴间惹是生非、矛盾重重。他们似乎总是则不讨人喜欢，总是给你带来各种各样的麻烦！于是，这些孩子就有了许多特定的称谓：什么差生，什么问题学生，什么后进学生等等。日复一日中，他们总难得到老师的青睐，伴随他们成长的多是责骂、训斥、挖苦甚至是讽刺！

可陶行知先生曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。〞面对这样一群孩子，我们更应该给他们一个微笑、一份激励、一次时机。上课了，当他们叽叽喳喳、忽视课堂时，我们不妨微笑着亲切地说：“哦，今天的铃声太轻了，所以有些小朋友没听到。〞；活动中，当他们“蠢蠢欲动〞，准备“大显身手〞的时候，我们不妨微笑着用一个眼神示意他们遵守规那么；当他们犯错了，我们不妨蹲下来微笑着询问：“能告诉我为什么吗〞？倾听他们的解释……因为老师的微笑是对学生的信任、理解、激励、动力、支持、宽容和友爱；老师的微笑是学生心中一朵圣洁的百合；老师的微笑是学生心田一泓透亮的甘泉；老师的微笑是学生克服困难的力量。老师的微笑是最美丽最动人语言！古希腊哲学家苏格拉底说过的一句话：“在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢？〞是的，作为老师，我们虽然清贫，但是我们拥有微笑。

让我们永远绽放心灵的微笑。

让我们的微笑永远绽放在孩子们心中。

我的教育故事篇三：

时间飞逝，不知不觉我已经踏入教师行业两年了。这两年的时间我也从一个遇到问题不知所措的新老师慢慢成长为了一个比拟能够游刃有余解决问题的青年教师。在这两年的时间里我收获很多，懂得的很多，改变了很多，这些改变有的是从孩子身上获得的，有的是从家长身上学到的，这些收获或者改变都将称为我人生路上的珍贵经验。

这两年的时间我从一年级教到了二年级，也有100多个学生吧，其中给我留下比拟深刻印象的是一个二年级的小男孩。这个小男孩的之所以会让我印象深刻是因为他的淘气是我之前没有遇到过的。上课的时候一住不住的说话，下课追逐打闹，跟同学闹了矛盾或者被老师批评了动不动就哭等等。另外这个小孩最让我受不了的是他上课说话总是跟前后桌说话导致班里上课乱哄哄的，因为自己之前也没有什么经验，当我遇到这种学生时我也不知道该怎么办了？当时我就想起了之前一个老师跟我说的，孩子淘气也许只是引起老师的注意，于是在接下来的学习中我就主动接触了一下这个孩子。这个孩子上课一旦说话我就对他多提问，让他把想说的话就站起来说。这样既让他站起来说了话而且还答复了问题。在接下来的接触中我发现这个小男孩其实非常聪慧，答复的问题也非常准确，并且这个小男孩看课外书非常多，这从他答复的问题中可以看出这个小男孩读的课外书特别的多，尤其是喜欢看动物世界这类的节目。这个小男孩特别快乐喜欢张扬，尤其是在班上答复老师的问题时特别喜欢张扬。这就是这个小男孩一个非常明显的特点。但同时这个小孩还有另外一个特点就是特别喜欢哭，遇到事情总是爱哭，不知道想方法去解决问题，遇到非常的胆小，在这个方面我根本上是这样锻炼这个小男孩的，每当他哭哭啼啼去办公室找我的时候，我都会激励这个小男孩自己去解决，虽然效果不是很明显，但也慢慢的让孩子自己独立解决问题。

经过这一年多的努力，这个小男孩有了很大的进步。最明显是表现在纪律上，上课根本能静下心来听课了，遇到问题也不再哭哭啼啼了。这个小男孩只是我从教两年时间里给我留下印象最深的一个小男孩，