《塞翁失马》教学设计

湘教版小学语文五年级《塞翁失马》教学设计文明瑶族乡中心小学上官小婷教学目标:1、认识、会写“贺、灾、跌”2、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道这些成语故事的由来。3、了解充满睿智之光的成语故事，感情故事蕴含的深刻道理，培养探究问题的能力。重点难点:1、重点：朗读课文，理解课文内容，知道成语故事的由来和深刻含义。2、难点：学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养探究问题的能力。教学过程:一、导入1、成语是源自我国古代的一种语言形式。我想考考同学们，看谁能说出含有动物的成语？关于马字的成语？2、今天老师带来一个有关马字的成语，我们一起去看看吧！3、打开课本93页，一起来写一下课题。塞翁是什么意思——住在边塞的老人，塞翁失马的字面意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。如果你喜欢的一个东西丢失了，你会为此而难过吗？5、我们看看塞翁是否和同学们一样呢？看看文章给我们说了一个什么故事。二、新授1、初读课文、学习生字请同学们看屏幕，这几个字都认识吗？谁愿意给他们组个词呢？（出示：贺、灾、跌；组词并领读）熟读课文、了解情节默读课文、课文讲了那几件事，分别用四个字概括出来。（2）、课文哪句话解释了“塞翁失马”的意思。3、理清故事顺序，填表（1）、谁来说说塞翁首先遇到了什么事儿？（引导概括——丢失了马）赛翁的丢失了一匹马，是坏事，他的邻居们都来干嘛？（安慰他）邻居们替塞翁感到可惜，所以来安慰他，具体说了哪些安慰人的话呢？谁来说说？（2）、接下来又发生了什么事情？（引导概括——带回好马）这时候邻居们又来干嘛呢？（祝贺）走失的马不仅回来了，而且还带回一匹好马，确实值得庆贺，谁来祝贺祝贺？（3）、可是还没有高兴几天，邻居们又跑去安慰塞翁了，发生了什么事儿呀？(引导概括——儿子断腿)这时候，你打算怎样安慰塞翁呢？（4）、刚才同学们都安慰和祝贺了塞翁，可是塞翁又是怎样看待这些事情的呢？请把塞翁说的话找出来。（5）、填表格事情邻居看法塞翁看法丢失了马坏事，安慰“我的马虽然丢了，但是，怎么知道这不会是一件好事呢？”得到好马好事，祝贺“这有什么可祝贺的呀！谁能料到这是不是一场灾祸呢？”跌断了腿坏事，安慰“说不定这还是一件好事呢？”保住性命好事（6）、塞翁失马这个成语告诉了我们一个什么道理？——好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。三、拓展延伸1、对于这个道理，同学们有疑问吗？好事和坏事一定能互相转化吗？请结合课文或者生活中的例子来说明。（学生先说，没有则师先就课文来说，如果边塞的人都没有马，坏事能变成好事吗？如果塞翁的儿子不喜欢骑马，他会摔断腿吗？如果不发生战争，塞翁的儿子断腿也就不会变成好事了。所以，一定条件下，坏事和好事可以互相转化。）2、老师举个生活中的例子，大家一起讨论。小明这次期中考试得了最后一名，可小明非但没有难过，反而很开心，他说：“我这是塞翁失马，期末考试我肯定拿第一名。”于是小明天天玩，上课更加不认真。小明的做法对吗？小明要怎么做才能把得最后一名的坏事变成前几名的好事呢？3、你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？或者你听说过这类事情？请联系自己的生活体验，谈谈这则成语还可以给我们哪些启示呢？4、小结。1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。5．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.板书设计：塞翁失马 失马————得马————断腿————保命