小学绘本课听课心得听绘本阅读课有感

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篇1:小学绘本课听课心得:听绘本阅读课有感

小学绘本课听课心得:听绘本阅读课有感

2xxxx年1月13日下午,我有幸加入了由双岗小学主办的《绘本教学研讨》活动，观摩了龚丽娟老师上的一堂精彩的公开课《士气》，凝听了杨主任题为《怎样上好绘本课》的学识讲座，龚老师精彩的讲解演绎，让我大开眼界，使我再一次感受到了绘本的独特魅力。同时我熟悉到了绘本教学的功用：绘本形象、直观、轻松，是孩子乐于阅读的文本形式；由于孩子乐于阅读，所以在无形中可以提升孩子的识字才能；每一本经典的绘本都是孩子很好的挚友。

虽绘本这么好，但上好一堂绘本课绝非易事，它不同于单一的故事教学，它不仅有故事，而且有画面，我们在教学中要面面俱到，当然老师本能过多的举行干扰孩子的思维，让孩子读得充分，看得入神，只有多读多悟了，才有多感，才愿多说，最好的教学方法是让孩子们在情景中学习，绘本创造了优质的学习情境，让孩子不是一味的去听，而是让其沉浸其中，主动地去斟酌、去想象，然后大胆的说出来，甚至写出来。让孩子感受到读绘本就是一种享受，在孩子在享受中不知不觉磨练了他们的查看才能、想象才能、审美情趣等。一位专家说："绘本是得志孩子需要的典范，绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，要把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。当故事成为孩子的一种成长方式，当阅读成为教师的一种教学方式，书成了我们不离不弃的挚友。而随着更多精致、优秀的绘本映入我们的眼帘时，我们着实爱上了它。'所以我们要充分利用这个"典范'。

德育心理学家认为："真正的教导是自我教导'。"儿童的自我教导往往是从读一本好书开头的'。我想，让我们的孩子学会阅读，不仅能有效进展智力，同时还能有效的举行品德教导。

篇2:小学绘本课听课心得(3)

小学绘本课听课心得(3)

1月13日，我在双岗小学凝听了龚丽娟老师的绘本教学，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分会意了绘本教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。

一、收获

1、绘本教学比课堂教学更能拓宽孩子的想象力。

2、真实

在龚老师的教学中任何一个问题都没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，如：龚老师在教学开头阶段让孩子们跟随老师的朗读去理解不同方面的士气，紧接着老师让孩子们选择自己热爱的片段来说说自己对士气的理解。学生畅所欲言。这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。让学生凸显天性的真实。

3、情境--创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段

我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应提防来自于生活，这样学生学习起来便于斟酌操作，同时也能在生活中加以应用。如：龚老师在教学中不仅让孩子们谈谈对绘本中不同片段的士气的理解，还让孩子们根据自己的实际生活来说说自己所作出过的士气。将理论与实际生活相联系，更利于孩子们对士气的理解。

4、亮点--学生主体性的充分发挥

能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完备的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，龚老师的课设计很别致但有的片面在我们学校应用起来未必就很实用，但是在她练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让学生举行质疑，我感到了教学的效果分外好，这就是一个亮点，使这节课生辉。

5、教师素质之高，学生习惯之好。是我该斟酌如何去做。

二、自我反思

总之，听了老师的绘本教学，受益颇多。我也充分熟悉到每一次外出学习对于我来说都是一次反思和鼓舞，让我在赏识别人精彩的同时察觉了自己的好多缺乏，在以后的教学中，确定要严格要求自己：做到课前专心解读教材，根据学生的实际处境设计出合理的教学流程；课后专心反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。

篇3:《我要的是葫芦》语文听课心得(2)

《我要的是葫芦》语文听课心得(2)

今天，听了侯老师的《我要的是葫芦》一课，感想颇深。明显的思路、生动的教法、活跃的气氛，给听课的老师留下了很深的印象。由此可见，侯老师在课前作了充分的打定。纵观整节课，课堂教学呈现出鲜明的天性。

《我要的是葫芦》这一课是人教版二年级上册的课文，报告我们事物之间是相互有联系的，不能忽略其他方面。

从教学理念上看，这一课突出了学生这个教学主体的地位。学生是学习的仆人，教师是学习活动的组织者和引导者。在这节课上，侯老师充分发挥了孩子们的想象力，让学生议论葫芦的外形，说说自己的疑问，孩子都很积极专心地参与议论。

从教学布局上看，侯老师的教学过程环环相扣，紧凑严谨。由第一环节导入之后，其次个环节学习生字，侯老师采用了指名读注音的生字以及开火车读去掉拼音后的生字等多种形式，率领孩子朗读并熟悉了生字。接下来率领孩子们观看短片并给出关键词表达故事，孩子们带着任务去看短片，更加专心留心了。最让我受益匪浅的是第三环节讲读课文，侯老师运用图文与孩子的朗读相结合的方式，绘声绘色地率领我们学习了这一课，葫芦藤、叶子还有葫芦都生动地呈现在我们眼前，让孩子对朗读由了全新的熟悉，大大激发了他们的学习兴趣。

从教学技能方面上看，侯老师表达出较强的驾驭课堂和教材的才能。如教学内容重难点的把握、课堂教学的组织调理等。其中感受颇深的是侯老师饱含深刻情感的朗读，感染了孩子们；多样化的评价语言也让整个课堂