部编版八年级语文课件-下册24唐诗二首

唐诗二首1唐诗二首1第一课时茅屋为秋风所破歌2第一课时茅屋为秋风所破歌2新课导入《杜甫草堂》3新课导入《杜甫草堂》3《杜甫草堂全景》新课导入4《杜甫草堂全景》新课导入4唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现在甘肃天水），又辗转经同谷（现在甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一首《茅屋为秋风所破歌》。新课导入5唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代杰出的现实主义诗人。后世称之为“杜少陵”“杜工部”“诗圣”，诗作流传至今约1400多首。

代表作有“三吏”“三别”等。整体感知了解作者6杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代杰出的歌，中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。整体感知了解文体7歌，中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。其音节、格律比挂罥

塘坳俄顷布衾丧乱

踏里裂

庇突兀整体感知初步感知读准字音juàntángàoqǐngbìlièlǐtàwùsāngqīn8挂罥塘坳俄顷布衾整体感知

前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒”“三”“洒”“挂”“飘”“老”“忍”“抱”等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼——不得——”“自——叹——息——”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。后一节用升调，语速适中，“安得”“千万”“大庇”“寒士”“呜呼”“何时”“受冻”等字须重读，“死——亦足”中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫心存社稷、意念苍生的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。掌握诗歌朗读节奏整体感知9前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒整体感知茅屋为秋风所破歌10整体感知茅屋为秋风所破歌10

深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。整体感知理解诗歌大意11深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！整体感知12一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄整体感知杜甫草堂13整体感知杜甫草堂13

1．题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一节用了一个词来描写秋风的情状，请找出来。局部探究赏析第一节诗

“怒号”。“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。141．题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一节用了一个词来茅屋局部探究赏析第一节诗15茅屋局部探究赏析第一节诗15“卷”字能让人们想起“旱地拔葱”，很形象化，有力度。局部探究

2．“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？

赏析第一节诗16“卷”字能让人们想起“旱地拔葱”，很形象化，有力度。局部茅屋局部探究赏析第一节诗17茅屋局部探究赏析第一节诗17还有“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。这些动词形象刻画了茅草漫天飞扬的动感画面。局部探究

3．第一节中还有一系列的动词，找出来，品味其作用？秋风破屋（描写）。4．你能给这节诗拟一个恰当的小标题吗？赏析第一节诗18还有“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。这些动词形影视课文《茅屋为秋风所破歌》第一节局部探究赏析第一节诗19影视课文《茅屋为秋风所破歌》第一节局部探究赏析第一节诗19局部探究赏析第二节诗诗人发怒、着急但又无可奈何。

1．诗的第一节已经为我们描写了秋风破屋的景象，那么诗人看到这一幕的时候，心情怎样呢？20局部探究赏析第二节诗诗人发怒、着急但又无可奈何。1．诗的八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅局部探究赏析第二节诗21八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅局部探究赏析第二节诗21

这是写心情。颠沛流离催人老，诗人心力憔悴，倍感未老先衰。

局部探究赏析第二节诗

2．着急和无奈之下，诗人叹声说到“南村群童欺我老无力”。杜甫写此诗时只有49岁。那用“老”来自况，是否准确呢？

22这是写心情。颠沛流离催人老，诗人心力憔悴，倍感未老先衰。一叹自己命途多舛，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹同病之人之苦，同是饥寒交迫；三叹战乱给人民造成的痛苦。局部探究赏析第二节诗4.“归来倚仗自叹息”，诗人到底在叹息什么？5．模仿上一节拟的标题，给本节诗拟个标题。群童抢茅（记叙）。23一叹自己命途多舛，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹茅草局部探究赏析第二节诗24茅草局部探究赏析第二节诗24

3．大家猜想一下，群童“公然”“抱茅”是用来做什么？仅仅是调皮，在戏耍这个老头吗？局部探究赏析第二节诗诗人用茅草盖茅屋，群童或许也是用来做茅屋的，也有可能当柴火烧。总之，可见诗人周边生活的也是穷人。253．大家猜想一下，群童“公然”“抱茅”是用来做什么？仅仅局部探究赏析第二节诗影视课文《茅屋为秋风所破歌》第二节26局部探究赏析第二节诗影视课文《茅屋为秋风所破歌》第二节26长夜无眠。“何由彻”可以看出很难受。局部探究赏析第三节诗

2．诗中哪些描写交代了“何由彻”的原因？

“冷似铁”一个比喻就刻画出了布被的硬与冷。“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。又冷又湿。

1．这个夜晚，杜甫一家过得怎样？27长夜无眠。“何由彻”可以看出很难受。局部探究赏析第三节诗原因是棉被使用多年既破又脏。足以见出杜甫生活的贫困，也见出“丧乱”给平民带来的苦难有多深。局部探究赏析第三节诗

3．“雨脚如麻”是由于“秋风破屋”，那么“布衾”“冷似铁”是为什么呢？冷湿难耐（描写）。4.用一个词来概括这节诗。28原因是棉被使用多年既破又脏。足以见出杜甫生活的贫困，也见局部探究赏析第三节诗影视课文《茅屋为秋风所破歌》第三节29局部探究赏析第三节诗影视课文《茅屋为秋风所破歌》第三节29“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！局部探究赏析第四节诗

1．这么一个冷与湿交加的无眠的夜晚，诗人联想到了什么呢？请同学们齐读第四节诗。30“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。局部探究赏析第四节诗31安得广厦千万间，局部探究赏析第四节诗31

2．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”是什么意思呢？局部探究赏析第四节诗如何能得到高楼大厦千万间，让天下受冷受冻的人都喜笑颜开！我屋独破受冻而死，也心甘情愿。322．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受4．这样推己及人可见杜甫是怎样的一个人？局部探究赏析第四节诗

3．给此段加一个什么小标题？祈求广厦（抒情）。一个忧国忧民的伟丈夫，一个典型的“铁肩担道义，妙手著文章”的读书人。334．这样推己及人可见杜甫是怎样的一个人？局部探究赏析第四节诗影视课文《茅屋为秋风所破歌》第四节局部探究赏析第四节诗34影视课文《茅屋为秋风所破歌》第四节局部探究赏析第四节诗34影视课文《茅屋为秋风所破歌》总结拓展35影视课文《茅屋为秋风所破歌》总结拓展35诗歌前三节以描写、叙事为主，叙写了秋风破茅的情景，第四节以抒情为主，是全诗的精华所在，诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。总结拓展总结36诗歌前三节以描写、叙事为主，叙写了秋风破茅的情景，第四节

2．你还知道杜甫的哪些诗句表达了忧国忧民的感情？总结拓展372．你还知道杜甫的哪些诗句表达了忧国忧民的感情？总结拓展

1．背诵并默写全诗。

2．写一篇以“杜甫的忧国忧民”为主题的读后感，字数不限。作业设计381．背诵并默写全诗。作业设计38第一节——秋风破屋（描写）第二节——群童抢茅（记叙）第三节——冷湿难耐（描写）第四节——祈求广厦（抒情）

茅屋为秋风所破歌杜甫忧国忧民板书设计39第一节——秋风破屋（描写）茅屋为秋风所破歌忧国忧民板书设计3第二课时卖炭翁40第二课时卖炭翁40白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）。导入新课41白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”白居易，字乐天，唐代著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。整体感知作者作品42白居易，字乐天，唐代著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任整体感知初步感知影视课文《卖炭翁》43整体感知初步感知影视课文《卖炭翁》43鬓辗辙两骑敕整体感知初步感知读准字音bìnniǎnzhéjìchì44鬓辗辙两骑敕整体感知初步感知薪：辗：骑：敕：叱：直：整体感知柴。通“碾”，轧。骑马的人。皇帝的命令或诏书。吆喝。通“值”，价格。45薪：整体感知柴。通“碾”，轧。骑马的人。皇帝的命令或诏整体感知烧炭46整体感知烧炭46这是一首叙事诗。这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事？整体感知它记叙了卖炭翁烧炭、送炭以及被掠夺的故事。47这是一首叙事诗。这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事？整体地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。局部探究烧炭部分（诗歌前6句）

1．开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？48地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，终南山局部探究烧炭部分（诗歌前6句）49终南山局部探究烧炭部分（诗歌前6句）49

外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”（灰白色）指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛。形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。

2．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？这样写有什么好？局部探究烧炭部分（诗歌前6句）50外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍局部探究烧炭部分（诗歌前6句）十指黑51局部探究烧炭部分（诗歌前6句）十指黑51先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准——“身上衣裳口中食”，即温饱而已。一问一答，文势跌宕起伏。局部探究

3．赏析“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”两句诗。烧炭部分（诗歌前6句）52先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最

心理。可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。局部探究

4．“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。”这两句诗从什么角度刻画卖炭翁的？烧炭部分（诗歌前6句）53心理。可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，局部探究烧炭部分（诗歌前6句）可怜身上衣正单54局部探究烧炭部分（诗歌前6句）可54

1．“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙”这两句是从什么角度来写卖炭翁的？“一尺雪”说明了什么？“碾冰辙”说明了什么？局部探究运炭部分（第7-12句）行动。雪大，路必难行。说明冰冻路滑道难走，车速必然很慢。551．“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙”这两句是从什么角度局部探究运炭部分（第7-12句）夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。56局部探究运炭部分（第7-12句）夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰说明老人满怀希望，想卖个好价钱，实现“衣食”的愿望，卖炭心切。局部探究

2．“衣正单”的老人为什么要在最严寒的拂晓就“驾炭车”而行？运炭部分（第7-12句）57说明老人满怀希望，想卖个好价钱，实现“衣食”的愿望，卖炭“困”“饥”“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。烧炭难，运炭也难，这一车炭来得多么不容易啊！局部探究

3．“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？运炭部分（第7-12句）58“困”“饥”“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的这两部分写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛。诗人分别从外貌、心理、行动三个方面刻画卖炭翁的悲苦形象，同时也表现诗人的深切同情。局部探究运炭部分（第7-12句）59这两部分写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛。诗人分别从外貌、心理、“黄衣使者白衫儿”。作者通过对他们衣着（“黄衣”“白衫”）的描写，点明来者的身份，原来是宫使和他的爪牙。局部探究

1．“翩翩两骑来是谁？”先用设问句引出了两个人，这是两个什么样的人？60“黄衣使者白衫儿”。作者通过对他们衣着（“黄衣”“白衫”局部探究宫使61局部探究宫61轻快而又趾高气扬的神态。这就同蓬头垢面、老态龙钟的卖炭翁形成了鲜明对比。局部探究

2．“翩翩”一词写出了他们什么样的情态？对比卖炭翁的形象进行分析。62轻快而又趾高气扬的神态。这就同蓬头垢面、老态龙钟的卖炭翁

动词有“把”“称”“叱”“牵”。从这些描述中，形象逼真地写出了他们蛮横无理的强盗行径。局部探究

3．在诗句中找出描写他们动作的词语，说说你从这些动作中读出了什么？63动词有“把”“称”“叱”“牵”。从这些描述中，形象逼真地写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位。局部探究

4．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”“千余斤”，言炭的数量之多，暗示卖炭翁付出的血汗之多。“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位？64写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，也说明他是处在受压“半匹红绡一丈绫。”“半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。局部探究5．千余斤的炭换回来的是什么呢？65“半匹红绡一丈绫。”“半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤诗人通过描写一位卖炭老人的遭遇，无情而深刻地揭露了“宫市”的罪恶和社会的黑暗，批判了宫市害民的社会现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，仗势欺压百姓，强行低价购买，甚至是任意勒索、疯狂的公然掠夺。局部探究

6．诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？66诗人通过描写一位卖炭老人的遭遇，无情而深刻地揭露了“宫市影视课文《卖炭翁》总结拓展67影视课文《卖炭翁》总结拓展67

1．诗中塑造了哪些形象？各有何特点？塑造人物的方法是什么？

2．作者的态度是怎样的？拓展：卖炭翁遭到宫使掠夺之后，在回家的路上会想到些什么？请你展开想象，说一说。总结拓展681．诗中塑造了哪些形象？各有何特点？塑造人物的方法是什

1．背诵、默写这首诗歌。

2．将《卖炭翁》改写成一个500字左右的小故事。作业设计691．背诵、默写这首诗歌。作业设计69卖炭翁白居易卖炭翁——悲苦——同情描写

对比宫

使——霸道——讽刺板书设计70卖炭翁板书设计70部编版八年级语文课件-下册24唐诗二首唐诗二首72唐诗二首1第一课时茅屋为秋风所破歌73第一课时茅屋为秋风所破歌2新课导入《杜甫草堂》74新课导入《杜甫草堂》3《杜甫草堂全景》新课导入75《杜甫草堂全景》新课导入4唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现在甘肃天水），又辗转经同谷（现在甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一首《茅屋为秋风所破歌》。新课导入76唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代杰出的现实主义诗人。后世称之为“杜少陵”“杜工部”“诗圣”，诗作流传至今约1400多首。

代表作有“三吏”“三别”等。整体感知了解作者77杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代杰出的歌，中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。整体感知了解文体78歌，中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。其音节、格律比挂罥

塘坳俄顷布衾丧乱

踏里裂

庇突兀整体感知初步感知读准字音juàntángàoqǐngbìlièlǐtàwùsāngqīn79挂罥塘坳俄顷布衾整体感知

前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒”“三”“洒”“挂”“飘”“老”“忍”“抱”等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼——不得——”“自——叹——息——”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。后一节用升调，语速适中，“安得”“千万”“大庇”“寒士”“呜呼”“何时”“受冻”等字须重读，“死——亦足”中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫心存社稷、意念苍生的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。掌握诗歌朗读节奏整体感知80前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒整体感知茅屋为秋风所破歌81整体感知茅屋为秋风所破歌10

深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。整体感知理解诗歌大意82深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！整体感知83一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄整体感知杜甫草堂84整体感知杜甫草堂13

1．题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一节用了一个词来描写秋风的情状，请找出来。局部探究赏析第一节诗

“怒号”。“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。851．题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一节用了一个词来茅屋局部探究赏析第一节诗86茅屋局部探究赏析第一节诗15“卷”字能让人们想起“旱地拔葱”，很形象化，有力度。局部探究

2．“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？

赏析第一节诗87“卷”字能让人们想起“旱地拔葱”，很形象化，有力度。局部茅屋局部探究赏析第一节诗88茅屋局部探究赏析第一节诗17还有“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。这些动词形象刻画了茅草漫天飞扬的动感画面。局部探究

3．第一节中还有一系列的动词，找出来，品味其作用？秋风破屋（描写）。4．你能给这节诗拟一个恰当的小标题吗？赏析第一节诗89还有“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。这些动词形影视课文《茅屋为秋风所破歌》第一节局部探究赏析第一节诗90影视课文《茅屋为秋风所破歌》第一节局部探究赏析第一节诗19局部探究赏析第二节诗诗人发怒、着急但又无可奈何。

1．诗的第一节已经为我们描写了秋风破屋的景象，那么诗人看到这一幕的时候，心情怎样呢？91局部探究赏析第二节诗诗人发怒、着急但又无可奈何。1．诗的八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅局部探究赏析第二节诗92八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅局部探究赏析第二节诗21

这是写心情。颠沛流离催人老，诗人心力憔悴，倍感未老先衰。

局部探究赏析第二节诗

2．着急和无奈之下，诗人叹声说到“南村群童欺我老无力”。杜甫写此诗时只有49岁。那用“老”来自况，是否准确呢？

93这是写心情。颠沛流离催人老，诗人心力憔悴，倍感未老先衰。一叹自己命途多舛，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹同病之人之苦，同是饥寒交迫；三叹战乱给人民造成的痛苦。局部探究赏析第二节诗4.“归来倚仗自叹息”，诗人到底在叹息什么？5．模仿上一节拟的标题，给本节诗拟个标题。群童抢茅（记叙）。94一叹自己命途多舛，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹茅草局部探究赏析第二节诗95茅草局部探究赏析第二节诗24

3．大家猜想一下，群童“公然”“抱茅”是用来做什么？仅仅是调皮，在戏耍这个老头吗？局部探究赏析第二节诗诗人用茅草盖茅屋，群童或许也是用来做茅屋的，也有可能当柴火烧。总之，可见诗人周边生活的也是穷人。963．大家猜想一下，群童“公然”“抱茅”是用来做什么？仅仅局部探究赏析第二节诗影视课文《茅屋为秋风所破歌》第二节97局部探究赏析第二节诗影视课文《茅屋为秋风所破歌》第二节26长夜无眠。“何由彻”可以看出很难受。局部探究赏析第三节诗

2．诗中哪些描写交代了“何由彻”的原因？

“冷似铁”一个比喻就刻画出了布被的硬与冷。“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。又冷又湿。

1．这个夜晚，杜甫一家过得怎样？98长夜无眠。“何由彻”可以看出很难受。局部探究赏析第三节诗原因是棉被使用多年既破又脏。足以见出杜甫生活的贫困，也见出“丧乱”给平民带来的苦难有多深。局部探究赏析第三节诗

3．“雨脚如麻”是由于“秋风破屋”，那么“布衾”“冷似铁”是为什么呢？冷湿难耐（描写）。4.用一个词来概括这节诗。99原因是棉被使用多年既破又脏。足以见出杜甫生活的贫困，也见局部探究赏析第三节诗影视课文《茅屋为秋风所破歌》第三节100局部探究赏析第三节诗影视课文《茅屋为秋风所破歌》第三节29“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！局部探究赏析第四节诗

1．这么一个冷与湿交加的无眠的夜晚，诗人联想到了什么呢？请同学们齐读第四节诗。101“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。局部探究赏析第四节诗102安得广厦千万间，局部探究赏析第四节诗31

2．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”是什么意思呢？局部探究赏析第四节诗如何能得到高楼大厦千万间，让天下受冷受冻的人都喜笑颜开！我屋独破受冻而死，也心甘情愿。1032．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受4．这样推己及人可见杜甫是怎样的一个人？局部探究赏析第四节诗

3．给此段加一个什么小标题？祈求广厦（抒情）。一个忧国忧民的伟丈夫，一个典型的“铁肩担道义，妙手著文章”的读书人。1044．这样推己及人可见杜甫是怎样的一个人？局部探究赏析第四节诗影视课文《茅屋为秋风所破歌》第四节局部探究赏析第四节诗105影视课文《茅屋为秋风所破歌》第四节局部探究赏析第四节诗34影视课文《茅屋为秋风所破歌》总结拓展106影视课文《茅屋为秋风所破歌》总结拓展35诗歌前三节以描写、叙事为主，叙写了秋风破茅的情景，第四节以抒情为主，是全诗的精华所在，诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。总结拓展总结107诗歌前三节以描写、叙事为主，叙写了秋风破茅的情景，第四节

2．你还知道杜甫的哪些诗句表达了忧国忧民的感情？总结拓展1082．你还知道杜甫的哪些诗句表达了忧国忧民的感情？总结拓展

1．背诵并默写全诗。

2．写一篇以“杜甫的忧国忧民”为主题的读后感，字数不限。作业设计1091．背诵并默写全诗。作业设计38第一节——秋风破屋（描写）第二节——群童抢茅（记叙）第三节——冷湿难耐（描写）第四节——祈求广厦（抒情）

茅屋为秋风所破歌杜甫忧国忧民板书设计110第一节——秋风破屋（描写）茅屋为秋风所破歌忧国忧民板书设计3第二课时卖炭翁111第二课时卖炭翁40白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）。导入新课112白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”白居易，字乐天，唐代著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。整体感知作者作品113白居易，字乐天，唐代著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任整体感知初步感知影视课文《卖炭翁》114整体感知初步感知影视课文《卖炭翁》43鬓辗辙两骑敕整体感知初步感知读准字音bìnniǎnzhéjìchì115鬓辗辙两骑敕整体感知初步感知薪：辗：骑：敕：叱：直：整体感知柴。通“碾”，轧。骑马的人。皇帝的命令或诏书。吆喝。通“值”，价格。116薪：整体感知柴。通“碾”，轧。骑马的人。皇帝的命令或诏整体感知烧炭117整体感知烧炭46这是一首叙事诗。这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事？整体感知它记叙了卖炭翁烧炭、送炭以及被掠夺的故事。118这是一首叙事诗。这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事？整体地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。局部探究烧炭部分（诗歌前6句）

1．开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？119地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，终南山局部探究烧炭部分（诗歌前6句）120终南山局部探究烧炭部分（诗歌前6句）49

外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”（灰白色）指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛。形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。

2．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？这样写有什么好？局部探究烧炭部分（诗歌前6句）121外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍局部探究烧炭部分（诗歌前6句）十指黑122局部探究烧炭部分（诗歌前6句）十指黑51先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准——“身上衣裳口中食”，即温饱而已。一问一答，文势跌宕起伏。局部探究

3．赏析“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”两句诗。烧炭部分（诗歌前6句）123先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最

心理。可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。局部探究

4．“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。”这两句诗从什么角度刻画卖炭翁的？烧炭部分（诗歌前6句）124心理。可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，局部探究烧炭部分（诗歌前6句）可怜身上衣正单125局部探究烧炭部分（诗歌前6句）可54

1．“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙”这两句是从什么角度来写卖炭翁的？“一尺雪”说明了什么？“碾冰辙”说明了什么？局部探究运炭部分（第7-12句）行动。雪大，路必难行。说明冰冻路滑道难走，车速必然很慢。1261．“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙”这两句是从什么角度局部探究运炭部分（第7-12句）夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。127局部探究运炭部分（第7-12句）夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰说明老人满怀希望，想卖个好价钱，实现“衣食”的愿望，卖炭心切。局部探究

2．“衣正单”的老人为什么要在最严寒的拂晓就“驾炭车”而行？运炭部