数学听课心得数学课也可这么美

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数学听课心得：原来数学课也可这么美

10月26日、27日这二天是我教学生涯中最终生难忘的日子。由于我在这二天的时间里，张齐华等老师的数学课让我感受到了数学课堂的喜悦与美好!

听课之前，就有同行说，听张老师的课简直是一种享受!终究轮到张老师上课了，我简直不敢相信我的眼睛!眼前这个站在讲台上戴着高度近视眼镜、穿着明净感激的娴静"大男孩'竟会是数学界传闻中大名鼎鼎的张老师?台下也是一片窃窃私语声!"张老师怎么这么年轻!'、"不会吧?这理应不会是张老师!'正值台下老师们大惑不解时，张老师解了围，"我就是来自江苏测验小学的很欣喜来到长沙'。一场"张式'风格的幽默介绍后，台下的掌声更强烈了!上课前，他应邀对于与他"同课异构'的年轻老师旷老师课侃侃而谈、对于年轻老师的课他赋予极高的评价，同时不忘提出自己中肯的观法!一贯的恢谐幽默之余还不忘调侃自己!

紧接着，他给五年级的学生上了一节六年级的课"负数'的熟悉。在我看来，"负数'并没有什么好上的，结果这节课硬是让他上的风声水起!首先他直接入题，在黒板上画上一个圆，写上几个负数，让同学们联想生活中看到的类似的数，同学们你一言我一语，把自己在生活中看到的负数一一呈现在我们面前。接着让学生们用自己的思维方式理解'负数、0、正数'的概念，学生们用极形象的比喻来理解所所学的学识。在练习中，张老师也开枝散叶般地列出蕴含大量学生理应掌管而即使连听课的老师也想不到的题目!譬如：张老师设计了这样一道题目：我的银行卡-2无、要求学生自己来理解。有一学生是这样阐释这一题的：我去买一件100元的衣服，手中只有98元，这地还差2元，假设刷卡，卡上显示的就是-2元。听到学生自信的解释这道题，台下老师报以雷鸣般的掌声。这掌声是送给这个学生的，更是送给我们这个学生的引导者的!

我认为张老师是一个聪明的教者兼学者。他上课的冷静、淡定是有理由的。他说，他上好一节课之前，往往围绕一个学识点要翻看四、五本书!这也就难怪他对一些学识能信手拈来、也难怪他对于学生供给的素材能用得得心应手了!有些学生上课时供给的"素材'有时往往会成为一些没有阅历的老师的"定时炸弹'，到了张老师这，往往会润物细无声地成为他的教学资源!我想，他上课时表达出来的幽默与自信、冷静与淡定也理应是他有足够的底气的一种表现吧?

"瞧，他坐得多直!'

"瞧，他笑得多美!'

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"瞧，他想得真周到!'

这些具有亲和力的语言何偿又不值得听课者一学呢!一节淡而寡味、枯燥的数学课硬是让他上得生动好玩。听了他的课，谁还敢说"生动好玩'是语文课上的专利?张老师的课报告我们：只要精心，数学课也可做得到!

第一次听他的课，我也成为他的迷了!向他学习!

篇2:数学听课心得：上好《整理与复习》课

数学听课心得：如何上好《整理与复习》课

12月10日下午，我们有幸在大同二小听了分别由万老师和张老师执教的四年一期《三位数乘两位数》和五年一期《简易方程》的整理和复习课，收获颇多。

整理与复习课难上好，尤其是计算课的整理与复习更是难上好，这是我们好多老师共同的感觉。

计算的学识点并不繁杂，规律思维也不是很强，关键在于小学生的留神力集中时间短，留神力轻易分散，计算兴趣不高，致使计算错误率大大增加，那么如何提高学生的兴趣，我觉得万老师有几个方面做得对比好：

1、课前让学生整理和复习本单元的学识，有效得提高了课堂效率，汇报时有据可依。老师板书也呈现出学识的系统性，提防学识的紧密联系;

2、制做数学小报时，学生对自己有一个反思的过程，可以查漏补缺，并将自己好的学习阅历和方法在课堂上与同学们交流、共享;

3、错题全来自于学生平日的错误，校正起来真实且印象深刻，制止以后犯同样的错误;

4、有相关的稳定练习

我个人认为可以提升的地方：

1、课前让学生整理和复习本单元的学识时，可以相应地让学生自己举例，进一步理解每个学识点;

2、练习设计要有梯度，可以让学生自己编题，通过创设确定的情境，调动了学生的积极性与兴趣，让他们保持兴奋状态，思维始终处于活跃，同时在自主编题时，学生能根据生活实际情境编题，把数学学识融入生活，使之变得生动而有情趣了。

3、每个学生都要在整理和复习课上有所收获，建议分槽饲养，让不同层次的学生都能融入到课堂中，有所提高。

生来说缺乏吸引力，很难调动学生的学习积极性)而是采用了以下三个环节，完成该内容：自主编题夺红旗(计算)争当小医生(改错)。

不过，本节课的第一个环节(让学生自主翻阅课本与小组交流议论)，学生合作交流的处境并不是很好，学生不合作交流学识，有讲小话、交谈的现象。那么能否取消这个环节?可又如何去实现新课标要求

表达的新理论呢?可见，有意培养学生合作交流的一些习惯，还有待于我们的概括实施。

整理与复习课难上好，尤其是计算课的整理与复习更是难上好，这是我们年级组老师共同的感觉。

计算的学识点并不繁杂，规律思维也不是很强，关键在于小学生的留神力集中时间短，留神力轻易分散，计算兴趣不高，致使计算错误率大大增加，那么如何提高学生的兴趣，如何集中学生的留神力就

成了这节课的重点、难点。

本节课修改《教案一》中的设计，让学生说出我们做作业时常出错的地方，然后想想理应用什么方法才能不做错。接着出示错题，让学生分析说明理由并加以改正。(同样的教学表达，对于三年级学

生来说缺乏吸引力，很难调动学生的学习积极性)而是采用了以下三个环节，完成该内容：自主编题夺红旗(计算)争当小医生(改错)。通过创设确定的情境，调动了学生的积极性与兴趣，让他

们保持兴奋状态，思维始终处于活跃，同时在自主编题时，学生能根据生活实际情境编题，把数学学识融入生活，使之变得生动而有情趣了。

不过，本节课的第一个环节(让学生自主翻阅课本与小组交流议论)，学生合作交流的处境并不是很好，学生不合作交流学识，有讲小话、交谈的现象。那么能否取消这个环节?可又如何去实现新课标要求

表达的新理论呢?可见，有意培养学生合作交流的一些习惯，还有待于我们的概括实施。

⒈复习课的一个重要功能是引导学生回想、整理学识，提炼解决问题的方法。如何提高复习课的效率，尽可能地使每个学生有所得，并且尽可能地多得?在上述教学实践中，我设计的第一和其次题是最

根本的题目，让劳绩下层的学生能够列式算，达成稳定目的，而第三大题的变式练习，目的是让中等的同学通过比较，达成纯熟和融会贯串的作用，而结果的进展变化题练习，是让劳绩优秀学生吃的饱

，尽可能让全体的学生都能有所收获。

2、在分数应用题的教学中，我认为让学生理解一个数乘分数的意义是前提：即求一个数的几分之几用乘法。因此，在教学分数乘法的意义时，确定要引导学生理解并掌管好其意义，同时渗透一些求一个

数(或量)的几分之几的数量关系的训练。在这个根基上，教学分数应用题时先找到表示数量关系的句子，确定单是关键，再根据分数乘法的意义写出数量关系式，确定解答方法。理解了分数乘法的意

义，找准单位学生会很切实地找出数量关系，能切实地解答分数乘、除法应用题。由于分数乘法应用题和除法应用题的数量关系一致，只是己知条件和所求问题不同。因此，在数学学识的教学中，不能

单纯的教一种学识，要留神学识之间的紧密联系，教前要想后，教今天要想明天。能提前渗透的学识确定不要错过渗透机遇。由于没有远见必有近忧。所以备课时，不仅要了解新知与旧知之间的联系，

还要知道它与以后的哪些学识紧密相关。

3、加强分数乘、除法应用题的比较性练习。分数乘法应用题是分数除法应用题的根基，分数除法应用题是由分数乘法应用题蜕变而来的，两者精细联系易于混淆。因此，在教学时要加强比较，使学生在

比较中求新、求异、求同、求实;要生动多变，使学生在多变中思辨、纠错、探讨、沟通，以达成既长学识，又长聪慧，收到事半功倍的良效。

4、留神启发学生从例题中抽象概括数量关系，总结阅历规律。让学生把做过的6道分数应用题举行分类，并说说分类的依据，学生在学习小组内充分议论交流，分析对比了三类应用题的解题方法的根基

上，举行归纳总结：单位1是已知的量时，假设是求一个数的几分之几是多少就用乘法，假设是求一个数是另一个数的几分之几就用除法;当单位1是未知的量时用除法计算或用方程从而使学生

形成系统的、完整的、明确的学识网络。

篇3:旗红小学教学开放日数学听课心得体会

旗红小学教学开放日数学听课心得体会

5月20日上午，有幸能够听到农安县红旗小学优秀教师的课，活动中的几节课真的让我感受颇深，受益匪浅。同时也让我会意了县里优秀教师的风采。

回到学校我对整个听课的感受举行了一次梳理，让我最受触动的是，作为一次全县开放课活动，作课的老师们，丝毫没有“花拳绣腿”的架子，没有丝毫的作秀，而是给我们一个课堂的本面目，让我看到了纯粹的数学课堂。这几节课让我充分会意了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们表示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。可以用两个安概括，那就是“实在”，虽然各位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有好多值得我们学习借鉴的东西，这几节课表现了以下优点：

一、底蕴。我分外感叹于这年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，假设没有学识的积淀与专心的钻研难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生的。

二、亲和。坐在她们的课堂上，却察觉她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。

三、学识生成。课堂教学中做到表达自主引导合作，推动探究，关注过程，崇敬学生天性特征，重视学生的探究体验和感悟察觉，培养学生结合自己的阅历提出，研究和解决问题的才能。

四、理论联系实际。教师提防数学来源生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性。

总之，这几节课无一例外地表达着新课论的要求趋势，课堂生动，预设生成与动态生成相结合，目标达成高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法，教学策略在他们的课堂上应用的活录活现。但缺乏的是四年级这节课中，学生回复问题后，教师鼓舞性评价太少。通过听课让我深深体会到作为一名教师应提防以下几点的完善与培养：

1、留神创设情境，从身边熟谙的问题开头，在浓