2023学年完整版《关雎》教案

关雎教学设计1.诵读诗歌，把握语气语调，读出韵律和节奏。2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。3.理解和体会诗中所表达的美好情感,了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。导入新课：说到古代诗歌，题材包罗万象，最让人心醉神迷不由反复咀嚼的还要数爱情诗。咏叹爱情，汤显祖说：“情不知所起，一往而深，生者可以死，死可以生。”追忆爱情，纳兰性德说：“一生一代一双人，争教两处销魂?”悼念爱情，苏轼说：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”思念爱情，元稹说：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”是呀，爱情竟能穿越千年历史的长河，依然光辉动人。今天，我们一起再往上追溯数千年，透过《诗经》中的《关雎》一篇看看我们远古的先民是怎样用诗歌表达爱情的。教学新课：目标导学一：浅吟低唱品音韵1.学生自读，初步感知诗歌。窈窕关雎荇菜芼之2.学生齐读

组成诗经的汉语短句在形式上有什么特点？四言成句，四句成章，三章成篇。各节句数相等，而且有些句子大致一样，只是变动了几个字，这叫重章叠句。《诗经》305篇，其中采用重章叠句章法的有177篇，占总篇幅的58%，可以说重章叠句是《诗经》的主体。像歌曲中循环出现的句子，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。

3.

分组朗读诗经中的用词简单却独具美感，叠字、叠词、叠韵，赏析音韵之美。明确：叠字：“关关”叠词：如“悠哉悠哉”叠韵：如“参差”“蒹葭”“辗转”“窈窕”。叠句：“流之”“采之”“芼之”，反复吟诵，富有音韵美。板书：音韵美：重章叠句目标导学二：精叙畅读

知画面概括诗歌所叙述的故事，感受画面美，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？教师范读，生感受：雎鸠和鸣图——舒缓、平正少女采荇图——渴慕、爱慕长夜难眠图——忧思、惆怅琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重板书：画面美：岁月静好自然清新2.采荇菜一事，先后说了几次？君子取悦“淑女”，采用什么方式？师讲解（赋）。赋：直陈其事3.同桌讨论：开篇为何先写雎鸠鸟？比：比喻兴：先言他物，以引出所吟咏的对象举例：《回延安》羊羔羔吃奶眼望着妈小米饭养活我长大周杰伦《青花瓷》：天青色等烟雨，而我在等你目标导学三：细品慢酌

赏形象请充分讨论理解《关雎》的内容、情感，通过美好的想象与联想，将千年前的淑女君子形象写下来。1.赏淑女形象窈窕——文静美好，风姿绰约

流、采、芼——勤劳能干、理智谨慎

小结：诗中的淑女是一位体态美、性情美、心灵美的秀外慧中、内外兼修的女子。2.赏君子形象

1.

“窈窕淑女，君子好逑”、“寤寐求之”体现其执着专一。

2.“琴瑟友之、钟鼓乐之”体现其志趣高雅、尊重彼此、执着专一。

小结：写思慕，写追求，写向往，质朴率真，既有对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉痛苦，可谓是真情，发乎于心，止乎于礼。千年后读起来，仍是那么的清新动人，孔子将其作为风之始也，是教导人们有真挚、重礼的风化。正是这种健康、真挚的情感，组成了美好的家庭，一个个家庭的和谐美好，组成了理想的美好的社会。《诗经》欣赏人的真性情，他教给我们君子、淑女的美丽形象，给我们青少年心中播撒下美丽、健康的情感的种子。板书：情感美：热情质朴健康明朗3.课外拓展：

木瓜《诗经·卫风》投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！注释：琼：赤色玉，亦泛指美玉。琚:佩玉。

匪：非。

瑶：美玉。一说似玉的美石。玖:浅黑色玉石。①请你谈谈这首诗的结构有什么特点？

②

这首诗所要表达的主题是什么？拓展总结：这就是美丽的诗经。秦始皇统一天下，进行“焚书”，烧的第一本是什么书？《史记》中说：“诗、书及百家语”。专制的秦始皇眼里，诗是首恶。为什么？因为诗中充满了人的真性情，充满了自由与倾诉。《诗经》虽然被焚烧，但它早已在人们的心中流传。秦朝一亡，夹在墙缝中的《诗经》就被找出来了，有些老人，耳聋了，眼花了，课时他还能背，还能唱，所以《诗经》又流传开来。这就叫文化，美好的民族的文化，不是任何力量能够摧毁的。就像诗人戴望舒所说：一切美丽的东西永远不会消失，它们像并一样凝结，而有一天，会像花儿一样开放！4.回顾小结：根据重章叠句四言成句，四句成章，背诵《关雎》。

目标导学四：和诗以歌

体情感学习《经典咏流传》中这首歌的演唱，形式不拘一格，声音洪亮，仪态大方，再现千年前民歌的魅力。结语：《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水。孔子曾说：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。让我们在以后的生活中吟诵这优美文字，传唱这古老歌谣，我相信我们都可以诗意地栖居在大地上！板书设计关雎音