《一滴水经过丽江》绿色批注课后总结

《一滴水经过丽江》绿色批注式教学总结通过国培计划（2022）长沙县初中语文骨干教师工作坊中关于“绿色”批注深度阅读教学的研修，我将“绿色”批注的策略和方法告诉了学生，教学中学生使用自己的符号系统为文本进行圈点勾画。动笔前已经教给了学生一些基本知识，例如：批注的类型有阐释型、赏析型、质疑型、补充型、联想型、感悟型等。学习本文，主要使用赏析型（欣赏分析文章表达技巧）、质疑型（独立思考，对文本有独到的见解）和感悟型（将重要之处、精彩之处图画出来，联系自己的实际和情感体验，写下自己的心得体会）。现将教学活动总结如下：设计与步骤1、课文分析：《一滴水经过丽江》是一篇富有特色的游记。文章以一滴水的经历为线索来移步换景，以第一人称的口吻描述了从玉龙雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龙潭的沉睡初醒，后来流经丽江四方街几个重点场景的所见所闻，通过水的视角来描述从玉龙雪山到丽江四方街沿岸的风土人情乃至历史由来，展现了一幅立体丽江图，表达了作者对丽江古城的喜爱、赞美之情。2、学情分析游记，顾名思义，就是记游，属于写景散文，学生并不陌生。七年级时学生接触的第一单元课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》，这些都是文情并茂的写景抒情散文，八年级上册书学生又接触了《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》这些古代名家歌咏山水的优美篇章。本单元的课文第一次把游记作为一个单独的单元，学生虽然已经有过写景散文的经验，但还欠缺对游记的进一步认知和学习，可以在往常学习的基础上，学习游记的写作手法。3、【教学目标】1.通过圈点勾画文中关键词，梳理文章游踪。2.通过品味精彩句段，学会移步换景和寓情于景的写法。4、【教学重难点】1.通过圈点勾画文中关键词，梳理文章游踪。2.通过品味精彩句段，学会移步换景和寓情于景的写法。【课时安排】1课时【评价任务】针对目标1：觅游踪，理线索速读课文，勾画出“一滴水”经过的主要“地点”，并用给出的方式概括“一滴水”的经历。针对目标2：赏美景,抒情感先自主跳读课文，从文中勾画出自己最喜欢的一处美景，做好批注，从修辞、用词等角度进行品读；然后小组讨论，轮流发言，做好记录；最后全班展示交流，发言要清晰条理。针对目标2：读美文，再提升主题丛书第五册《西溪的晴雨》《踏歌凤凰》从中选择自己最喜欢的一篇，再读并勾画出表示所至所见所感的词句。先自主速读文章并勾画出表示所至所见所感的词句；然后小组讨论，轮流发言，做好记录；最后全班展示交流，发言要清晰条理。二、课堂片段节选：节选1、《一滴水经过丽江》这篇游记是以什么为线索来组织材料的？一滴水的踪迹2、速读课文，勾画出“一滴水”经过的主要“地点”，并用下面的方式概括“一滴水”的经历。我是一滴水，自_______流下，一路向南，经过_______(地点）,我欣赏了__________，经过_______(地点）,我欣赏了__________，……最后奔流到__________,圆满完成了丽江之行。节选2、漫步于丽江，你捕捉到了哪些美景？请从文中勾画出你最喜欢的一处美景，做好批注，从修辞、用词等角度进行品读。请以这样的形式来展示：我最喜欢第___段中“_____________”这个句子，因为它运用_______，写出了__________,表达了________________。先自主跳读课文，从文中勾画出自己最喜欢的一处美景，做好批注，从修辞等角度进行品读；然后小组讨论，轮流发言，做好记录；最后全班展示交流，发言要清晰条理。反思：教学本文，由于插入相关的视频及图片，形成视觉冲击，激发学习兴趣。

带领学生理清文章写作思路，理解一滴水的行踪，整体把握文章。在这一环节，由于做了绿色批注，学生整体对本文的把握度还不错。同时多给思考的时间，让学生形成自己的思考，理解了作者的写作思路。

精读课文环节，同样采用批注的方法，引导学生深入探究四方街，理解四方街的历史沿革及古今对比变化。重点赏析东巴文“水”字及文章富有诗意的语言，培养学生的鉴赏能力、分析能力及口头表达能力。

注重多种朗读方式，丰富课堂。可采用小组读、男女读、师生读等，使朗读形式多样化，调动学生学习兴趣，加深对文章的理解。5、整个教学过程比较顺利，其中品味构思这一环节，与学生互动还不够，对学生的引导还不是很到位，以后还要在这方面下功夫。6、由于在前面两个环节的时间把控不