医学验光配镜规范课件整理

医学验光配镜规范11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克医学验光配镜规范医学验光配镜规范11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克医学验光配镜规范完整检查●1.病史●2.入门检查s3.验光4.裂隙灯●5.直接眼底镜●6.散瞳●7.初步诊断及处理化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验教学为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,使学生能够感性地认识化学物质和化学规律。在实验教学中,人们越来越感到化学实验不仅仅在化学知识的传授中发挥着重要作用,而且在培养学生科学文化素养,提高思想道德素质,心理素质等基本素质方面,以其丰富的内涵发挥着独特的功能和作用。本文拟就实验教学对培养学生思想道德素质谈几点体会,如有不妥,敬请斧正。一、加强唯物主义思想观的教育。辩证唯物主义思想观是人们学习、工作、生活的重要思想武器,它的几大理论是:量变质变规律,对立统一规律,内因与外因理论及矛盾的普遍性和特殊性规律等待,都可以在化学实验教学中对学生进行教育,使学生树立起正确的思想观。通过浓HNO3的浓度不同引起其化学性质的不同;CO2与NaOH的相对量的不同而引起产物的不同;等等实验可以让学生认识量变引起质变的辩证思想。通过酸与碱、酸性氧化物与碱性氧化物、氧化剂与还原剂等等这些种两类对立物质之间的相互反应的实验,让学生认识矛盾的对立统一规律。通过氯化钠固体分别与浓硫酸、浓磷酸反应生成氯化氢气体,而氯化钠固体与浓硝酸反应生成氯气;初中讲强酸制弱酸,而弱酸氢硫酸中加入硫酸铜却可以制强酸硫酸;溴化氢、碘化氢(水溶液呈强酸性)的制取可以用磷酸这一中强酸等实验事实,引导学生认识、理解矛盾的普遍性与特殊性的规律。通过铁在氧气中剧烈燃烧生成四氧化三铁,在空气中常温下反应生成三氧化十铁;钠在空气中点燃或加热,剧烈反应生成过氧化钠,常温下平稳反应生成氧化钠;铜无论加热还是常温都不与稀硫酸反应,而加热时却可以与浓硫酸反应等实验事实,可以让学生认识到内因与外因的关系,外因(实验条件)只有通过内因(物质的内部结构、本身性质)才能起作用。外因仅是发生变化的条件,而内因则是能否发生变化的根本原因。二、加强科学态度观的教育。科学态度是主观能动性的体现,是人们学习、掌握和研究科学知识的前提。首先,要求教师对待实验一丝不苟,严肃认真。准确、熟练进行实验演示,准确分析实验成败得失,教师要备好实验课,仪器、药品、用品摆放规范、准确、整齐,阐明实验目的、要求、注意事项简捷明了,在实验中表现出良好的科学态度和素质。这是培养学生良好的科学态度的重要条件。其次,在学生实验中,引导学生严格要求自己:事先预习实验,明确目的;研究分析操作要领及可能的现象;具体操作时要求规范、准确、迅速、有条不紊,始终保持台面的干净整齐;观察实验现象要一丝不苟(特别是对现象相近的实验更要仔细分辨其差异,对进行缓慢的实验,要有耐心,认真观察),如实准确地作好实验记录,实事求是地完成实验报告。如出现与实验预期不符的实验现象或结果,也要如实地在实验报告中体现出来,并认真分析产生的原因,找出问题之所在。对一些难度较大的实验,如甲烷的制取实验、易失败,要鼓励学生不怕困难,面对失败,勇于实验,直至成功;对一些有一定危险的实验,如氢气与氯气、氧气的爆炸实验;白磷(剧毒)的自燃;氯气(有毒)的气味等实验,要求学生掌握科学方法,大胆进行。在炼钢炼铁的实验原理演示时,引出58年全国大炼钢铁,用非科学的态度指导生产实际,造成严重后果:工农业生产受到严重影响,全国森林大量砍伐,祸及中国现代,如今年长江、嫩江、松花江的洪水,造成国家巨大损失。这样作,不仅加强了学生心理素质的锻炼,还培养了学生勇于实践,实事求是,不弄虚作假,严肃认真的科学态度和良好的思想道德品质。三、加强环境科学发展观教育。化学实验教学中,通过对可能出现的有毒物质,如废液、废气、废水等进行处理,者给学生保护自己和保护环境的意识和本领。除了引导学生在化学实验中进行环境保护,更重要的是树立学生对社会大环境的保护意识。随着工业的发展,特别是造纸、冶金等工业发展,大量有毒有害物质被排放到空气和水中,污染,对人类的生命财产、人类的生存条件造成极大的影响和破坏。今年我国对长港流域的大污染排放企业,实行强制性整顿,要求企业排污要达到国家标准才能向长江排放污水,否则关、停、并、转。海洋中存在的数千公斤三丁酯锡毒素,来源于船上的油漆,它就是造成这内年鲸类大批集体“自杀”的罪魁祸首;加拿大遗传学家卡明,在欧洲海域的巨鲸和海豚的脂肪中发现了聚氯联苯的含量高得惊人,这将使海兽急剧推去生殖能力,照此下去,所有的海兽将有可能在五十年内灭绝。自然界的生物和非生物都是环境的重要组成部份,环境又是人类赖以生存和发展的基本条件,失去环境,也就是推去了一切;破坏环境,也就是破坏了人类的生存环境。因此,在实验教学中,不仅仅要学生学习有毒物质的处理、实验废物的处理方法及环保的具体方法,更重要的是引导学生形成珍惜资源,爱护环境,改造环境的意识和思想。四、加强化学自然美的教育。化学美是一种理性美,它是化学内容的“真”美和[化学内容表现形式的“实”美的有机结合。化学实验是化学美教育的重要组成部份和方式。化学实验中的现象如镁带燃烧的耀眼白光,烟花燃烧的五彩缤粉,碘升华的冉冉紫烟,金属灼烧的美丽焰色,千姿百态的铜树等等,无不体现一种自然美;化学仪器烧杯、量筒、容量瓶等等优美的曲线、对称的外形,无不显示出一种和谐美;整套实验装置的整齐、规范的操作如优美的舞蹈,显示出一种操作美;而实验报告的规范书写,给人一种整洁漂亮的整体美和和谐美。通过对学生化学美的教育,培养学生的审美观和对美的鉴赏能力,培养学生对美的追求和创造,为将来建设美好未来打下良好的基础。五、加强化学良好行为习惯的教育。化学实验教学是我们培养学生勤俭节约的良好习惯的重要机会和手段。在实验中要求学生严格按要求取量,剩余药品交回实验室;制得的有用产品尽可能回收实验过程中爱护仪器和药品(特别是用滴管取用药品时);洗涤仪器时节约用水。教育学生变废为宝,教会学生药品的回收方法,如干电池中锌、铜、二氧化锰、碳棒等的回收方法,也可以用这些药品进行化学实验。这样既培养了学生的动手能力,又培养了学生勤俭节约的良好习惯。总之,在化学实验教学中,我们应利用一切机会,对学生进行思想道德素质教育,促使学生成为一名合格的四有新人,为国家的发展、素质教育的实施贡献自己的一点微薄之力。《语文课程标准》总目标中提出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”其实，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式最难做好的就是探究性学习。在广大农村初中，语文课堂教学中的探究性学习应该是语文教学中的一个难题。如何在课堂教学中实现这一基本理念，在初中语文课堂教学中我作了以下的尝试。1.创设情境，激发学生探究的兴趣没有问题情境就不可能有探究性学习，学生只有对学习内容充满兴趣和疑问时，才会产生探究欲望，因此，富有创意的问题情景就尤为重要。可是如果这个问题情境缺乏创意，就不可能激发学生的探究热情，更不可能产生良好的探究效果。兴趣是成功的先决条件，语文教材中有很多课文富有趣味性和教育性。如果教师能够特别设计，适时给出问题寓教于乐，学生的学习激情便会高涨，许多本来只可意会不可言传的知识就能在学生的热烈评论中不经意解决，从而获得精彩的探究课堂。激趣导入就是创设情景的一个重要方面，教师或引用诗文佳句，或设疑造成悬念，或巧用故事幽默，或音乐激发联想，或结合时事要闻……，通过巧妙的导读，先声夺人，创设美的意境。初中学生都具有好奇、好问、好动的天性，这正是乐于探究的动力。如果学生产生了浓厚的学习兴趣，有了学习的激情，那么学习活动，对他们来说就不再是一种负担，一种累赘，而是一种享受，激趣导入是语文课堂教学探究学习中非常重要的一个环节，它能在短短的一两分钟里，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，使学生有了浓厚的兴趣形成良好的课堂气氛。在教《送东阳马生序》一课时，我就设计了这样的导语：古人有言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”其实苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。这样就把学生带到了一种思考的意境，为学生自学探究作了思想的铺垫。2，师生互动，生生互动，关注动态生成对于初中语文课堂来说，教师不再是一个学习的控制者而是一个学习的参与者。这种参与更多的表现为教师的精讲点拔，它可以是对具体问题的解答，也可以是一般方法的指导。点拔的时机，既可以在思考问题前，也可以在遇到疑难时。不管是在什么时候，点拨就要点拨在要点处，点拨在疑难处，点拨在规律处，点拨在学法上……并让学生由模仿走向独立运用，举一反三，学生的探究过程不可能是按照老师预想的思路发展下去，一定会有一些“意外事件”发生，因此，要有效指导学生的探究，就要师生互动，当然教师的这种动是随机应变的，是作好充分的预设空间的。值得一提的是，课堂教学中探究式学习并不意味着学生提出的所有探究问题都值得探究，语文教师可以根据实际情况适当的选择。语文课堂的探究性学习，要突出课堂教学学生的主体性，就是要确认他们在学习中的认知、发展的主体作用。更应该把个体的独立思考和集体的讨论学习结合起来实现生生互动。从学习的过程看，学生是学习的主人，因此，学习只能通过他们自身的实践、感知，以及思维、判断，才能获得知识，得到情感体验，别人是不能越俎代疱的。凡是需要读的就让学生去读，凡是需要说的就让学生去说，凡是需要做的就让学生去做，凡是需要写的就让学生去写，凡是需要思考的就让学生去想，凡是需要讨论的就让学生去讨论。这样才能有助于学生自主学习、自由探究，才能收到事半功倍的效果。我所教的班级就实行了小组合作学习，把学生分成若干个小组，这样很利于我的课堂教学。我经常让各个小组共同讨论一个有争议的问题，在讨论中，让学生集思广益，相互切磋，取长补短，开智启悟，这样既可以解决独立思考中所遇到的疑难问题，又能培养学生的交际能力，也能锻炼他们的口头表达能力。生生互动更有利于学生愉快地学习，自由地思维，果敢地发言、交流，在这种互动之中达到知识与能力的生成。3.注重学生思维品质的培养语文学科特点决定了中学语文教学，在培养学生创造性思维方面具有独特的优势。我们平时的教学中经常有这样的现象，学生在遇到一个问题时，就简单地从某一方面去分析它的是与非、对与错，于是便迅速作答。而不愿意从多角度，以辩证的方法去分析思考；有的人只愿意对别人的意见、体会和感想，作出简单的是与非的判断或者“人云亦云”，不能做深入地思考，这就要求我们在课堂上应特别注意培养学生的思维品质。我在教学中经常对同学们说：“要相信自己，要有自己的主见。”“一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”“世界是丰富多彩的”，问题是复杂的，分析要深入，答案是多种多样的。要让学生学会纵向、横向的联想思考。在探究的过程中，引导学生对同一问题从正面侧面、直接间接及诸多因素去分析思考，综合回答。鼓励学生出新招、出奇招、出绝招。同时还可以用联想和想象的方法培养学生的灵活思维，我在教学鲁迅的《雪》这篇课文时，引导学生联想朱自清的《春》描绘的春花烂漫的美丽景象，联想岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的构思之奇巧，联想万绿丛中一点红的色彩映衬之美妙，语文课堂上教师应该特别注重激发学生的探索创新意识和欲望，在设疑、质疑、释疑的过程中，调动学生的探究意识，让学生的思想在自由空间里驰骋，从而促进创新思维品质的形成，这样的探究性学习才会有实质性的飞跃。孙秀芹，教师，现居山东淄博。医学验光配镜规范11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律1医学验光配镜规范医学验光配镜规范2完整检查●1.病史●2.入门检查s3.验光4.裂隙灯●5.直接眼底镜●6.散瞳●7.初步诊断及处理完整检查3entrancetest入门检查视力(VA2角膜荧光法(HRS)●3.遮盖试验(CT)4.瞳孔(Pupi)●5调节幅度(accofamplitude)●6.集合近点(NPC)entrancetest入门检查4Refraction验光过程●初始价段(第一阶段客观验光)检影验光电脑验光●精确阶段(第二阶段主观验光)综合验光仪●终结阶段(第三阶段)双眼平衡、试镜架测试Refraction验光过程51.视力(vA●OD,Os,OUWalktochart●Cc(戴镜视力0.1~1.5●Sc(裸眼视力)记录<0.01VAsc:D1.0,os1.D指数(GF/距离VAsc:OD1.0oS1.0N/●手动(HM距离)光定位(Lpro)20/20VAcc●光感:(LP)20/40●无光感(NLP)问题:什么时候需要检查双眼视力?1.视力(vA6针孔视力(PH)如果AD<0.6和VAN<0.6,然后查PH●如果PHVA无提高,考虑眼病或功能方面问题,记录PHN。●如果PHVA有提高,考虑屈光不正方面问题。针孔视力(PH)7视力判断屈光异常远视力下座正常近视力近视力下座正常下隆正常D<ND=NN<D近视高度远视正视散光或老视或远视高度近视远视视力判断屈光异常8Egger'sChart病人的视力球镜度数单纯顺规散光度数00.80.250.50000.50.751.500.41.002.000.31.252.5002503.000.12.50Egger'sChart92角膜映光法斜视度±15°±30±45I0~15±15°30452角膜映光法103遮盖试验(cT)交替遮盖此法不能鉴别显斜和隐斜2.遮盖去遮盖法判断隐斜还是显斜第一斜视角和第二斜视角是否一致。何眼为注视眼前提:病人具备注视目标能力。●缺点:旁中心注视的小角度斜视不能查出3遮盖试验(cT)11医学验光配镜规范课件整理12医学验光配镜规范课件整理13医学验光配镜规范课件整理14医学验光配镜规范课件整理15医学验光配镜规范课件整理16医学验光配镜规范课件整理17医学验光配镜规范课件整理18医学验光配镜规范课件整理19医学验光配镜规范课件整理20医学验光配镜规范课件整理21医学验光配镜规范课件整理22医学验光配镜规范课件整理23医学验光配镜规范课件整理24医学验光配镜规范课件整理25医学验光配镜规范课件整理26医学验光配镜规范课件整理27谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha28医学验光配镜规范11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克医学验光配镜规范医学验光配镜规范11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克医学验光配镜规范完整检查●1.病史●2.入门检查s3.验光4.裂隙灯●5.直接眼底镜●6.散瞳●7.初步诊断及处理化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验教学为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,使学生能够感性地认识化学物质和化学规律。在实验教学中,人们越来越感到化学实验不仅仅在化学知识的传授中发挥着重要作用,而且在培养学生科学文化素养,提高思想道德素质,心理素质等基本素质方面,以其丰富的内涵发挥着独特的功能和作用。本文拟就实验教学对培养学生思想道德素质谈几点体会,如有不妥,敬请斧正。一、加强唯物主义思想观的教育。辩证唯物主义思想观是人们学习、工作、生活的重要思想武器,它的几大理论是:量变质变规律,对立统一规律,内因与外因理论及矛盾的普遍性和特殊性规律等待,都可以在化学实验教学中对学生进行教育,使学生树立起正确的思想观。通过浓HNO3的浓度不同引起其化学性质的不同;CO2与NaOH的相对量的不同而引起产物的不同;等等实验可以让学生认识量变引起质变的辩证思想。通过酸与碱、酸性氧化物与碱性氧化物、氧化剂与还原剂等等这些种两类对立物质之间的相互反应的实验,让学生认识矛盾的对立统一规律。通过氯化钠固体分别与浓硫酸、浓磷酸反应生成氯化氢气体,而氯化钠固体与浓硝酸反应生成氯气;初中讲强酸制弱酸,而弱酸氢硫酸中加入硫酸铜却可以制强酸硫酸;溴化氢、碘化氢(水溶液呈强酸性)的制取可以用磷酸这一中强酸等实验事实,引导学生认识、理解矛盾的普遍性与特殊性的规律。通过铁在氧气中剧烈燃烧生成四氧化三铁,在空气中常温下反应生成三氧化十铁;钠在空气中点燃或加热,剧烈反应生成过氧化钠,常温下平稳反应生成氧化钠;铜无论加热还是常温都不与稀硫酸反应,而加热时却可以与浓硫酸反应等实验事实,可以让学生认识到内因与外因的关系,外因(实验条件)只有通过内因(物质的内部结构、本身性质)才能起作用。外因仅是发生变化的条件,而内因则是能否发生变化的根本原因。二、加强科学态度观的教育。科学态度是主观能动性的体现,是人们学习、掌握和研究科学知识的前提。首先,要求教师对待实验一丝不苟,严肃认真。准确、熟练进行实验演示,准确分析实验成败得失,教师要备好实验课,仪器、药品、用品摆放规范、准确、整齐,阐明实验目的、要求、注意事项简捷明了,在实验中表现出良好的科学态度和素质。这是培养学生良好的科学态度的重要条件。其次,在学生实验中,引导学生严格要求自己:事先预习实验,明确目的;研究分析操作要领及可能的现象;具体操作时要求规范、准确、迅速、有条不紊,始终保持台面的干净整齐;观察实验现象要一丝不苟(特别是对现象相近的实验更要仔细分辨其差异,对进行缓慢的实验,要有耐心,认真观察),如实准确地作好实验记录,实事求是地完成实验报告。如出现与实验预期不符的实验现象或结果,也要如实地在实验报告中体现出来,并认真分析产生的原因,找出问题之所在。对一些难度较大的实验,如甲烷的制取实验、易失败,要鼓励学生不怕困难,面对失败,勇于实验,直至成功;对一些有一定危险的实验,如氢气与氯气、氧气的爆炸实验;白磷(剧毒)的自燃;氯气(有毒)的气味等实验,要求学生掌握科学方法,大胆进行。在炼钢炼铁的实验原理演示时,引出58年全国大炼钢铁,用非科学的态度指导生产实际,造成严重后果:工农业生产受到严重影响,全国森林大量砍伐,祸及中国现代,如今年长江、嫩江、松花江的洪水,造成国家巨大损失。这样作,不仅加强了学生心理素质的锻炼,还培养了学生勇于实践,实事求是,不弄虚作假,严肃认真的科学态度和良好的思想道德品质。三、加强环境科学发展观教育。化学实验教学中,通过对可能出现的有毒物质,如废液、废气、废水等进行处理,者给学生保护自己和保护环境的意识和本领。除了引导学生在化学实验中进行环境保护,更重要的是树立学生对社会大环境的保护意识。随着工业的发展,特别是造纸、冶金等工业发展,大量有毒有害物质被排放到空气和水中,污染,对人类的生命财产、人类的生存条件造成极大的影响和破坏。今年我国对长港流域的大污染排放企业,实行强制性整顿,要求企业排污要达到国家标准才能向长江排放污水,否则关、停、并、转。海洋中存在的数千公斤三丁酯锡毒素,来源于船上的油漆,它就是造成这内年鲸类大批集体“自杀”的罪魁祸首;加拿大遗传学家卡明,在欧洲海域的巨鲸和海豚的脂肪中发现了聚氯联苯的含量高得惊人,这将使海兽急剧推去生殖能力,照此下去,所有的海兽将有可能在五十年内灭绝。自然界的生物和非生物都是环境的重要组成部份,环境又是人类赖以生存和发展的基本条件,失去环境,也就是推去了一切;破坏环境,也就是破坏了人类的生存环境。因此,在实验教学中,不仅仅要学生学习有毒物质的处理、实验废物的处理方法及环保的具体方法,更重要的是引导学生形成珍惜资源,爱护环境,改造环境的意识和思想。四、加强化学自然美的教育。化学美是一种理性美,它是化学内容的“真”美和[化学内容表现形式的“实”美的有机结合。化学实验是化学美教育的重要组成部份和方式。化学实验中的现象如镁带燃烧的耀眼白光,烟花燃烧的五彩缤粉,碘升华的冉冉紫烟,金属灼烧的美丽焰色,千姿百态的铜树等等,无不体现一种自然美;化学仪器烧杯、量筒、容量瓶等等优美的曲线、对称的外形,无不显示出一种和谐美;整套实验装置的整齐、规范的操作如优美的舞蹈,显示出一种操作美;而实验报告的规范书写,给人一种整洁漂亮的整体美和和谐美。通过对学生化学美的教育,培养学生的审美观和对美的鉴赏能力,培养学生对美的追求和创造,为将来建设美好未来打下良好的基础。五、加强化学良好行为习惯的教育。化学实验教学是我们培养学生勤俭节约的良好习惯的重要机会和手段。在实验中要求学生严格按要求取量,剩余药品交回实验室;制得的有用产品尽可能回收实验过程中爱护仪器和药品(特别是用滴管取用药品时);洗涤仪器时节约用水。教育学生变废为宝,教会学生药品的回收方法,如干电池中锌、铜、二氧化锰、碳棒等的回收方法,也可以用这些药品进行化学实验。这样既培养了学生的动手能力,又培养了学生勤俭节约的良好习惯。总之,在化学实验教学中,我们应利用一切机会,对学生进行思想道德素质教育,促使学生成为一名合格的四有新人,为国家的发展、素质教育的实施贡献自己的一点微薄之力。《语文课程标准》总目标中提出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”其实，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式最难做好的就是探究性学习。在广大农村初中，语文课堂教学中的探究性学习应该是语文教学中的一个难题。如何在课堂教学中实现这一基本理念，在初中语文课堂教学中我作了以下的尝试。1.创设情境，激发学生探究的兴趣没有问题情境就不可能有探究性学习，学生只有对学习内容充满兴趣和疑问时，才会产生探究欲望，因此，富有创意的问题情景就尤为重要。可是如果这个问题情境缺乏创意，就不可能激发学生的探究热情，更不可能产生良好的探究效果。兴趣是成功的先决条件，语文教材中有很多课文富有趣味性和教育性。如果教师能够特别设计，适时给出问题寓教于乐，学生的学习激情便会高涨，许多本来只可意会不可言传的知识就能在学生的热烈评论中不经意解决，从而获得精彩的探究课堂。激趣导入就是创设情景的一个重要方面，教师或引用诗文佳句，或设疑造成悬念，或巧用故事幽默，或音乐激发联想，或结合时事要闻……，通过巧妙的导读，先声夺人，创设美的意境。初中学生都具有好奇、好问、好动的天性，这正是乐于探究的动力。如果学生产生了浓厚的学习兴趣，有了学习的激情，那么学习活动，对他们来说就不再是一种负担，一种累赘，而是一种享受，激趣导入是语文课堂教学探究学习中非常重要的一个环节，它能在短短的一两分钟里，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，使学生有了浓厚的兴趣形成良好的课堂气氛。在教《送东阳马生序》一课时，我就设计了这样的导语：古人有言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”其实苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。这样就把学生带到了一种思考的意境，为学生自学探究作了思想的铺垫。2，师生互动，生生互动，关注动态生成对于初中语文课堂来说，教师不再是一个学习的控制者而是一个学习的参与者。这种参与更多的表现为教师的精讲点拔，它可以是对具体问题的解答，也可以是一般方法的指导。点拔的时机，既可以在思考问题前，也可以在遇到疑难时。不管是在什么时候，点拨就要点拨在要点处，点拨在疑难处，点拨在规律处，点拨在学法上……并让学生由模仿走向独立运用，举一反三，学生的探究过程不可能是按照老师预想的思路发展下去，一定会有一些“意外事件”发生，因此，要有效指导学生的探究，就要师生互动，当然教师的这种动是随机应变的，是作好充分的预设空间的。值得一提的是，课堂教学中探究式学习并不意味着学生提出的所有探究问题都值得探究，语文教师可以根据实际情况适当的选择。语文课堂的探究性学习，要突出课堂教学学生的主体性，就是要确认他们在学习中的认知、发展的主体作用。更应该把个体的独立思考和集体的讨论学习结合起来实现生生互动。从学习的过程看，学生是学习的主人，因此，学习只能通过他们自身的实践、感知，以及思维、判断，才能获得知识，得到情感体验，别人是不能越俎代疱的。凡是需要读的就让学生去读，凡是需要说的就让学生去说，凡是需要做的就让学生去做，凡是需要写的就让学生去写，凡是需要思考的就让学生去想，凡是需要讨论的就让学生去讨论。这样才能有助于学生自主学习、自由探究，才能收到事半功倍的效果。我所教的班级就实行了小组合作学习，把学生分成若干个小组，这样很利于我的课堂教学。我经常让各个小组共同讨论一个有争议的问题，在讨论中，让学生集思广益，相互切磋，取长补短，开智启悟，这样既可以解决独立思考中所遇到的疑难问题，又能培养学生的交际能力，也能锻炼他们的口头表达能力。生生互动更有利于学生愉快地学习，自由地思维，果敢地发言、交流，在这种互动之中达到知识与能力的生成。3.注重学生思维品质的培养语文学科特点决定了中学语文教学，在培养学生创造性思维方面具有独特的优势。我们平时的教学中经常有这样的现象，学生在遇到一个问题时，就简单地从某一方面去分析它的是与非、对与错，于是便迅速作答。而不愿意从多角度，以辩证的方法去分析思考；有的人只愿意对别人的意见、体会和感想，作出简单的是与非的判断或者“人云亦云”，不能做深入地思考，这就要求我们在课堂上应特别注意培养学生的思维品质。我在教学中经常对同学们说：“要相信自己，要有自己的主见。”“一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”“世界是丰富多彩的”，问题是复杂的，分析要深入，答案是多种多样的。要让学生学会纵向、横向的联想思考。在探究的过程中，引导学生对同一问题从正面侧面、直接间接及诸多因素去分析思考，综合回答。鼓励学生出新招、出奇招、出绝招。同时还可以用联想和想象的方法培养学生的灵活思维，我在教学鲁迅的《雪》这篇课文时，引导学生联想朱自清的《春》描绘的春花烂漫的美丽景象，联想岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的构思之奇巧，联想万绿丛中一点红的色彩映衬之美妙，语文课堂上教师应该特别注重激发学生的探索创新意识和欲望，在设疑、质疑、释疑的过程中，调动学生的探究意识，让学生的思想在自由空间里驰骋，从而促进创新思维品质的形成，这样的探究性学习才会有实质性的飞跃。孙秀芹，教师，现居山东淄博。医学验光配镜规范11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律29医学验光配镜规范医学验光配镜规范30完整检查●1.病史●2.入门检查s3.验光4.裂隙灯●5.直接眼底镜●6.散瞳●7.初步诊断及处理完整检查31entrancetest入门检查视力(VA2角膜荧光法(HRS)●3.遮盖试验(CT)4.瞳孔