《求比一个数多（少）几的数》教学设计和说课稿

《求比一个数多（少）几的数》教学设计小学数学骨干教师工作坊C1904第一分坊第一组王欢教学内容：人教版二年级上册第23页例4教学目标：1、知识与技能经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法，学会解答这样的实际问题。数学思考理解数形结合的数学思想在解决问题中的运用问题解决在经历解决问题的过程中，体会用画图的策略分析问题，理解数量关系更加清晰，不断积累解决问题的经验和策略。情感态度在解决问题的过程中，使学生感受数学在实际生活中的应用价值，体验解决问题的乐趣。重点难点：1、重点：理解归纳“求比一个数多（少）几的数”的方法。2、难点：能用画图的策略分析和理解数量关系。教具学具：主题图制作的课件教学设计：复习导入：按要求画△。    ○○○○○    （1）△和○同样多。       （2）△比○多2，△有（  ）个。（3）△比○少2，△有（  ）个。揭示课题：为什么用加法、减法计算？今天我们一起来学习“求比一个数多（少）几的数”的实际问题。探究新知求比一个数多几的数课件出示学校二年级卫生评比情况。一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？（1）你知道了什么？（引导学生梳理信息和问题，把题目的关键数据圈出来，把问题用横线画出来）（2）有没有什么好办法？既可以显示出已知信息和问题，又能表示出它们之间的关系呢？（引导学生画图或者摆一摆）（3）第一个信息“一班得了12面小红旗”该怎样画？“二班比一班多得3面”是什么意思呢？该怎样表示呢？（引导小组讨论）（4）在第二行先画出和一班同样多的12面小红旗，然后再在它的后面画出多的3面。可以吗？（5）比较两次梳理的信息，你发现了什么？画图不仅表示出了信息和问题，还帮助我们理清楚了它们之间的关系，条理更清晰。（6）现在这个问题怎么解决呢？（引导学生列出算式，挑选学生上台板书）（7）为什么要用加法呢？12、3、15各表示什么意思？（引导学生开口讲解算式的意思）（8）解答正确吗？（引导学生进行验算）小结：我们通过画出题目的已知信息，先画出一班的12面小红旗，再表示出二班和一班同样多之后再画3面小红旗，并在图中标出要解决的问题，使数量关系清晰明了，成功解决了二班得了多少面小红旗。当遇到求比一个数多几的数是多少的时候要用加法计算。求比一个数少几的数课件出示问题：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？（1）首先独立思考，尝试解决“三班得了多少面？”（2）从题目中获得了哪些信息？第一个信息，一班有12面，怎么表示？第二个信息，三班的小红旗比一班少4面，什么意思？怎么表示？问题怎么标出来？先画出一班的12面小红旗，三班和一班同样多的情况下少了4面。所以再画出来和一班同样多的12面后，再从中去掉比一班少的4面。剩下的用一个直条盖起来，直条表示的数就是要解决的问题。（3）如何列算式？（引导学生动手写，挑选学生讲解并且板书）（4）：解答正确吗？怎么检查？小结：当遇到求比一个数少几的数是多少的时候要用减法计算。巩固练习1.拍手游戏（1）老师拍手5下，学生比老师多拍3下，学生拍了多少下？（2）老师拍手5下，学生比老师少拍3下，学生拍了多少下？（3）拍完后，学生列算式作答。2.教材第24页做一做（1）学生看图，完整口述题意（2）学生独立解答，并且说说解决的办法。课堂小结这节课你有什么收获？（向学生们渗透数形结合思想，强调画图是分析整理数量关系的好办法)板书设计：求比一个数多（少）几的数求比一个数多（少）几的数一班得了12面小红旗二班比一班多得3面三班比一班少得4面二班得了多少面？三班得了多少面？12+3=15（面）12-4=8（面）求比一个数多几的数用加法算求比一个数少几的数用减法算《求比一个数多（少）几的数》说课稿小学数学骨干教师工作坊C1904第一分坊第一组王欢说课的题目是《求比一个数多（少）几的数》，从以下几方面来说明：

一、说教材教学内容：

九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第23页例4教材地位及学情分析：

本节课是可以使学生在实际应用中进一步体会加、减法的含义，而且在经历解决问题的过程中，体会用画图的策略分析问题，理解数量关系更加清晰，不断积累解决问题的经验和策略，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。二、说教学目标

知识与技能：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法，学会解答这样的实际问题。过程与方法：让学生在经历解决问题的过程中，体会用画图的策略分析问题，理解数量关系更加清晰，不断积累解决问题的经验和策略。情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，使学生感受数学在实际生活中的应用价值，体验解决问题的乐趣。三、教材重难、点的确定

教学重点：理解归纳“求比一个数多（少）几的数”的方法。教学难点：能用画图的策略分析和理解数量关系。四、说教法、学法

学习源于生活，生活富于教育。遵循理论联系实际的教学原则，如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现。整个教学按以下环节组织进行：复习导入；探究新知；巩固练习；课堂小结。主要学习方法：启发探究，合作交流。学生是数学学习和课堂活动的主人，使学生充分发挥主人公精神，人人参与计算，积极主动探究，独立思考练习，合作交流学习成果，亲身经历获得知识的过程，逐步培养结合数形结合的思想解决实际问题。

五、

说教学设计

（一）复习导入在新课开始安排了复习内容，为新知识的学习奠定基础，同时也激发了学生的学习兴趣。

(二)

探究新知

通过让学生经历用画图的方法整理信息和问题，积累用画图的方法帮助分析数量关系解决问题的经验和方法。特别是结合直观图让学生理解为什么用加法来解决问题的道理，攻破重难点。在经历解决第一个问题的过程中，学生积累了一定的策略和经验，这个问题的解决放手给学生，一方面让学生巩固解决问题的过程，另一方面加深对解决问题方法的理解，以便灵活运用。（三）巩固练习通过拍手游戏，提高学生在数学课堂上的乐趣。并且让学生深刻感受到数学源于生活，生活离不开数学。做一做题目的练习让学生把课堂所学融会贯通，熟练运用。课堂小结在总结