人教版小学四年级下册语文表格教案

第三部分是文成公主的贡献。九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。十、课堂小结十一、作业：回家把故事讲给父母听。板书设计进藏前考验智慧文成公主进藏进藏时搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山进藏后贡献课后反思

课题31.普罗米修斯课型新授课教学目标：知识与技能：1•在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。2.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”“决不会一更不会”、既不能——也不能“”尽管一就是“等词语和句式。过程与方法：在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。情感、态度与价值观：体会普罗米修斯的英雄精神。教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。教学过程设计意图第一课时教学目标：掌握本课生字新词。2•学习课文第1、2自然段，了解故事的起因。教学过程：一、谈神话导入课文二、初读课文，学习生字新词1•指读词语，要求读准字音。强调生字书写。三、学习第1、2自然段，了解故事起因1•轻声朗读第1、2自然段，思考：你读懂了什么？学生汇报，教师相机指导点拨归纳。谁来说说有关人类没有火的神话传说？4•指导朗读第1、2自然段，要求读出人们无火时的无奈，普罗米修斯想为人类拿取火种的慷慨激昂，人类有火后的幸福的语气。四、课堂小结五、作业

板书设计课后反思

课题31.普罗米修斯课型新授课教学目标：知识与技能：1•在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。2.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”“决不会一更不会”、既不能——也不能“”尽管一就是“等词语和句式。过程与方法：在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。情感、态度与价值观：体会普罗米修斯的英雄精神。教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。教学过程设计意图第二课时教学目标：1•在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。2•在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类I福，誓死不变”的英雄形象。3.体会普罗米修斯的英雄精神。教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。教学过程：一、复习导入二、学习课文6、7、8三个段落读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚'一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）1•谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？2.这些句子让你有了怎样的感受？3•哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？（有四个层次，特别要体W3、4两个层次。A“锁”B“啄”C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”）

4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”“尽管一一就是”，“如此”师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？三、学习课文其它段1•课文第5段2•读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄,现在人们习惯叫他“取火英雄”。四、总结：普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。板书设计普罗米修斯人类失去火种普罗米修斯同情帮助盗取火种英雄面对惩罚毫不屈月艮课后反思

课题32*.渔夫的故事课型新授课教学目标：知识与技能：认识8个生字。过程与方法：通过分角色、表演读等多种朗读方式，读出不同人物的特点。情感、态度与价值观：教育学生懂得有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。教学重难点：1•理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。2.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学过程设计意图一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故事》，从中去获得收获。齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1•默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。2•阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？（1）独立思考。（2）四人小组讨论。（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。2•读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。3•读多音字。撒sd撒网塞sai塞车sa撒种sai塞北四、自学解决，简要讲述故事1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。一股青烟冒出变成魔鬼。第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。生小声简述故事。3•抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）五、揭示中心思想1.出示阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？2•默读思考。四人小组讨论。4•集体讨论，充分发表意见。渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）5.读第三自然段。六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性七、拓展：读资料表。32*渔夫的故事板书设计渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼魔鬼要杀渔夫恩将仇报渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼课后反思课题语文园地八课型新授课教学目标：1•把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。3.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。4.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。教学过程设计意图第一课时教学内容：口语交际教学目标：把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍,了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。教学过程：一、名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很;有成就的人都说过读书的作用。出示：列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）二、介绍一本好书1•指名介绍一本好书。请1名同学介绍一本好书。征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，彳

括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同）度介绍——比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4•教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5•根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读-读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是,书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？三、生活拓展请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。四、课堂小结予板书设计课后反思

课题语文园地八课型新授课教学目标：1•把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。3.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。4.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。教学过程设计意图第二课时教学内容：我的发现、日积月累教学目标：1•读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。2.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。教学过程：一、复习导入1•读词语盘点中的词语。听写词语。互相纠错。二、我的发现1•自读“我的发现”想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2•同桌分角色读，进一步读好对话。谈一谈小东有什么发现？谁还有相同的发现？抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)三、歇后语1•读六个歇后语，说说发现了什么？2.熟读歇后语。3•讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可

请学生讲一讲。4.背歇后语。说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动。1.“水滴石穿——非一日之功”没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。2•他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字——入木三分。3•你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了