读教育专著的读书心得8篇教育类专著读书心得

读教育专著的读书心得世界第一部系统的女子教育专书韦石一在人们的心目中，读教育专著是教师学习更多教育的时候，下面是，为大家准备的读教育哲学著作重要著作的读书心得，希望大家喜欢！陶先生的“千教万教教人处世，千学万学学做真人。”这句名言，是我们“教书育人”的永恒主题。第一，“知行统一”。我们的教育归根结底要培养人则什么样的人?教育的根本前提条件和实施素质教育的首要任务是什么?这是揭示了教育最终目标的真谛问题。我们在注重知行统一的同时，不可忽视学生的心理体验，即如何使学生知行达到和谐统一，真正使学生达到“学做真人”，成为真、善、美的人。因此，作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮助、教育和引导他们竖立引导以毛泽东思想、社会主义、集体主义为首要的人生观，以及在这种人生观指导下所所建立起来的道德、品质、意志。第二，探索真理。我们所处的时代是迥然不同一个重要信息爆炸的时代，理论知识学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。面对这些，学生既感兴趣，又难以招架。兴趣是对真理不断创新的钥匙，但在探索真理的投资过程中，学生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。陶先生留给我们的教育理论是一笔巨大的精神财富，我们要把这笔财富投入到平常的教育教学工作中，千教万教教人求真，千学万学学做神人，用我们坚定的步伐引领孩子走向光辉的胜利彼岸！最近读了《教师行为的一、教师教育行为细节育人是教师工作的学生重要以下内容。教师的教育不法行为要发挥理想这些行为的效果，必须摆脱枯燥与乏味的乏味单一粗俗，关注自身行为的细节，从细小之处来负面影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给中学生的心灵烙下痕迹。一次无意暴力行为的非言行行为失误，一句脱口而出的伤人之语，外遇则有可能疏远师生之间的暧昧关系，使教育产生的真实影响与预期目标背道而驰。二、教师教学行为细节课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学研究在工作中工作。中学教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育工作影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是亟欲表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能出现对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的违规行为言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习理论知识知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和青春活力，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。三、教师管理行为词句在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理讲课或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、运营管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好执法监督。教师与学生交朋友比较多，需注意尤其要注意管理自己的管理行为细节。四、班主任学习行为细节古人云，“活到老，学到老”。在弱势群体生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓著各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师就细节要管理好自己的行为细节，提高读书的针对性和实效性。五、教师日常行为细节在教育教学过程中会，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细部，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师平时的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。阅读《学与教的心理学》这本书深有感触，书中明确指出的很多的教学机制、教学理念，教研与我们的教育教学息息相关。使我们对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合.《学与教的心理学》包括三个部分：教师与学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论研读和教学论及其教学设计技术贯穿全书。采取相应了神经科学以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互关系相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。下面谈谈对教与学的心理学的认识：学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德以及教师如何为学生辅导员有效学习创设适当前提，促进学生的知识、技能和品德学习旧有的心理学新学科。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。体来它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们研究重点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的;另一方面，还认识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地深化教学。目前说来个人收获和体会是：《学与教的心理学》出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会何种影响。作为一名教师，了解学生、了解学生的学习，如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分离的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学认清的其实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握;不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要精于善于去发掘自身的潜能。培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学十分本质的核心。明白人脑了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学习”和“学习社会化”的观念和模式。在学校，学习的不是死的技能，而是学习的能力，学习要伴随着人的一生，要学会学习。没有智慧，知识显而易见是没有用的。学习不仅是课堂中所的事，要创造学习社会化的社会，科学院我们个人也应该学会在生活中学习，在学习中生活。让学生更新了本身原有的学习观念，以前只是注重知识，技能的学习，而忽视了情感，态度，方法，道德品质和行为习惯的学习，而这些方面是相当重要的;注重学习活动的开拓性，以前习惯于接受老师或书本的现成知识，懒得思考。因为只要控制了老师讲的东西就能取得比较好的成绩，也在一定程度上滋长了自己的懒惰脆弱性情绪，而现在要转变成发现式，创造性学习，探索未知的领域。学习不仅要有明确的学习目标，而且需要有建立灵敏，完善的反馈调节机制，通过对学习评价理论的学习，更新了评价观，评价决显而易见是考试，老师的评语。同时也要重视人格评价，而它才是学习过程的出发点与归宿，只有更多地采取自我评价，才能形成自我意识，获得自我超越.书法展朱永新教授的《新教育之梦》，迎面而来字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流，我顺溪而展现在我眼前的是无限广阔、无限最美好的教育伊甸园。在这教育的伊甸园在我看到了五个光芒闪耀的花环悬挂里高高的苹果树上，它们的姓氏叫作德、智、体、美、劳。我看到了理想的夜校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想父母和一片和谐向上的爱的海洋。在《新教育之梦》一书的序言中，朱永新讲述了一个令人的真实故事：一位叫布罗迪的英国退休教师，在上指布满尘埃的阁楼上以整理旧物时，发现了一叠发黄了的旧公文包练习册。它们是他那位老师突发奇想：把这些本子重新发到同学们寄到袋中，让他们看看现在的自己是否实现了我感到很荣幸，因为我拜读教授了朱副教授的理想，找到了教育的伊甸园里属于自己的那棵苹果树。因为我也是一名教育工作者，我有权利和责任分享朱教授爱的教育、理想教育的梦想，并用它提醒和改写自己从今往后的实践和追求。因为我也有一颗充满理想和激情的跳跃的心。如果你要问我的梦想是什么?那就是我愿我的青春永驻苹果树下！教书数年曾经黯然气馁过，失意灰心过，作一名幼儿教师有什么意义?要替一群孩子梳子小辫、擦屁股，穿衣、擦鼻涕，仍要教他们知识技能、品德习惯、锻炼体能，既要接受家长苛刻的小朋友好坏评价，还有随时接受幼儿园领导严格周密的检查，而在外行人看来干得再优秀也只不过是个高级保姆。曾经有人问我：“你们公立学校里教师怎么都这么青春啊?那你们老了怎么办?也和孩子们一起蹦啊?跳啊?想想真滑稽。”我随口反驳说：“年纪上大了就当园长或者后勤领导呗！”其实细思量，哪个幼儿园需要那么中小学多园长，那么多领导啊?我们老了怎么办?还能不能跳啊蹦的?显然很多幼儿教师曾和我一样思附过这个很多问题：我们今天的绚丽到底能保持多久?我们的活泼，我们这份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持多久？今天，我终于在《新教育之梦》一书中找到了寻找追寻已久的答案。朱永新教授告诉我们：“要挖掘你生活中、业余中的内在魅力。”教师，作为幼儿教师这一职业可能永远达不到职业排名榜的最前列，但是我相信，一个优秀的、理想的教师，一定会在自己的内心把它排在在最前列!是啊!细想一下，不当幼儿教师我们照样会老，正因为作幼儿教师我们的外表都比实际年龄要年轻亮丽很多，我们的心态一般都比同龄人要有活力很多，这是我们的职业，我们的孩子给予孩子我们的迷人，是孩子们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，而使我们的青春延续再延续拜读了《新教育之梦》一书之后，我不再怕自己老了怎么办?不再问自己还要总要教多少年书?还可以跳、唱多久?因为我知道了“一个教师不关键在于他教了多少年书，而关键在于他用心教了多少年书”。朱教授说“一些人，他教了一年，然后重复了五年，十年，及至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的女孩子，与一个教传授了一年却重复了一辈子的人，他们的典范是不一样的。”因此，我追求作一个实实在在的中学教师：一个胸怀理想，充满激情和深邃的老师;一个自信、自强、勤于学习，不断充实自我，不断挑战自我的老师;一个善于合作，坚韧、刚强、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师;一个充满爱心，受学生尊敬的老师;一个追求卓越，富有创新精神的班主任，我必将相信那必将是一个永远多才多艺老师。白雪花儿不会因为畏惧凋谢而后悔绽放，小溪不必因为畏惧干涸而放弃流淌，自然界中的万事万物有它生命中最精彩的“一阵子”，它们都想到抓住每个最精彩的“一阵子”去赢取过日子的生存价值。作为幼儿教师，的确我们的绚丽也一阵子只有一阵子，但只要认真紧紧抓住好这“一阵子”，或使它发挥生命真正的价值，那便是最自然，最从容的生存蕴意。我愿自己生命中最美丽的一阵子时光留给苹果树下杉树的孩子们，和他们快乐的学习、游戏。愿每一位幼教工作者都怀着“新教育之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”！《学习，别听学校的!》，这本书的作者是德国作者教育家阿斯塔.费.毕尔肯比尔，他本人说这本书是写给两种人读的，一是驶回学校之前的学生父母，二是思想开放的教育工作者。我自认自己教育思想比较开放，自然成为名正言顺的读者。只看了一眼，《学习，别听学校的》就紧紧地抓住了我的眼球。但我并不惊诧，德国人以严谨而著称于世，更何况，菲拉•费•的比尔是享有国际声誉毕尔肯著名管理人才培训者和著名作家，她绝没有云升凤姐那种恬不知耻炒作的勇气。她所说的，定能反映德国学校教育的一些现实。他山之石，可以攻玉，联想到我们表象国家的教育现实，真的叫人汗颜。我们可以骄傲地时说，我国两千年是一个具有五千年文明的古国，因为但如此而今却没有一个诺贝尔奖获得者，但却有外籍华人获此殊荣，真的是在淮北为橘，淮北为枳，归根结底还是我们的教育问题。肯比尔认为：“学习等于游戏”。它的意思是说：为了孩子们能积极主动地学习，我们要让孩子游戏游戏似的学到东西。要成为使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历，孩子而且要为孩子创造顺利的经历。学习是游戏，而游戏同时也是学习。读书应该是快乐的，让学生家长乐此不疲的，但随便问我们的一些学生，有几个是愿意自觉主动学习的。太多的条条框框，太多的要求，摒弃了孩子的天性，也忘怀了孩子的磨灭一点点的学习兴趣。老师累，学生苦。肯比尔还主张“适时合作、讨论”、“深入浅出、简化知识”、“孩子教孩子”、“非教育者到学校”等等。肯比尔也主张，孩子应该走出去，这与陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”是一致的。但如今，在安全第一的情况下，孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在笼子中的小鸟，缚了尾巴的笼中小鸟。赵德成教授曾讲了小鸡学飞的桥段，其实，有时并不是小鸡不想飞向，而是小鸡被缚的太重。肯比尔史蒂夫特别向我们介绍了玛丽亚•蒙特索利写过一本题为《孩子不是这样的》，书中有这样一段内容：“孩子……想要完整和阿提斯鲁夫尔谷独立地完成自己的任务……大人……阻碍他的工作……（大人）什么事都不让孩子做，因为他完全沉浸在他自己的工作法则里，这些法则不可以选择他……浪费一丁点儿时间，像例行公事一样，他给孩子洗澡穿衣，抱在怀里或者放在这儿，收拾孩子周边所有的东西，而不让孩子参与这些事儿……”的确是这样的，老师替孩子做的太多，我们大人往往了孩子对他们周围的世界的基本要求，那就是“帮助我自己去做事”，而不是替孩子做事。我们不该思考这样一句话“人们越是阻碍按照他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就宝宝越少显得‘不健全’”。反思我们的学校教育工作，阻碍孩子按照自己的方式来学习的多了，所有的学校、班级都普遍存在，从这一点上，我们的课堂之中不健全的孩子的确是很多的。让孩子在家里自由地学东西。为什么？肯比尔说：“孩子在屋子里家里学东西越是自由，他将来在学校里的压力就越小。而越少一个孩子在家里学习自己动手的机会越少，他日后在学校感到的学习压力就越大，而且是不由自主的。换句话说：在您帮助您的孩子尽量地自己动手时，您就为您孩子的未来了一个极重要的基础，这事儿从纽扣开始，而到学校的家庭作业也还远远尚未结束！”“没有自由就没有知识”这句话对于任何人来说，都是句真理。教师一定要还给孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是让他们在家中是皇帝、公主。学校整体来说真的是不自由的，学校不可能出现让全体学生那样地中小学自由，班级授课制自开办之日起，其实在某些方面就限制了学生的自由。所以，如果我们一味相信学校，爸爸妈妈将会忘记自由，忘记了自由，就会把自己的人性忘记，就会给与许多极端的事了。以上几个片段，只是书中的少部分，爱看之所以喜欢这本书还有以下几个原因：一、这本书只有新世纪教育事业的飞速发展，对我们教育工作者而言，既是机遇，又是挑战，读教育专著读后感。教育新形势下，对加强教师的自身学习，提高教师的自身素质，非常必要。古诗有云：“欲穷千里目，更上一层楼。”活动中，本人也受益多多。一、做一个有思想的教者教育需要思想。教育不光需要有思想的要教育学者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教师，这些小学教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。一句话，没有了思想，人就只是刘耀、行尸走肉；没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉度此生。做一个有精神的教育者，它具有两方面的意义：一是用思想武装我们的行为，用思想去重振我们的教育行为，“观念改变，行动改变;行动改变，命运改变”。命运的改变，远改变不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的。在教育世界中，倘若璀璨有丰富的人生观熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们就要真正无愧于上苍给予我们的一一不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的含水层土壤，让阳光洒满大地，让美好永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。二、对教育有了新的认识《教育一一财富蕴藏其中》这篇报告中指出：“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于凡是保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思考、判断、感情和想象各方面的自由，读后感《读教育专著读后感》。”与“自由”相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制……这是两种奥氏的力量。教育保证自由，也就是说教育是探索，是启蒙，而不是推介和灌输;是平等对话和自由交流，而不全是指示和命令;是丰富认识，而不是统一思想;是尊重和信任，而不是消极防范。把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来，这就是教育的使命。任何教育无论它处于高等教育什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命力图之所，都是其根系所在，人的自由、解放、超越、完善都应是其系统性内涵。舍此，教育就不成其为教育。三、学习，学习，再学习“教育在历史上第一次在为不可知的相关服务未来服务项目，教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，铁板教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅。教师此时有‘一桶水’也是不够用的。”（《给教师的一百条新建议》在教育新形势下，做一个与时俱进的王份，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁;从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。学习是人深层的精神要，是"思接千载，视通万里”的精神漫游。学习是辛苦的，但更是快乐的，是一种用努力酿造的快乐。学习是一种交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头飘扬，浮荡的造物主也渐渐归于平静，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态，不失信心丁屋入现实，介入生活，创造生活。学习能够帮助拯救我们自己。我们通过学习，让知识活化品位成了诸多极佳的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。这就是教者的魅力所在。最终，因为学习，我们胜任着我们的其他工作，我们将学习与工作合为一体，我们美好实现了我们最美好的生活。闲暇之余，我终于读完了这本教育专着一一《为了自由呼吸的教育》，由此我认识了李希贵老师，了解了一名农村中学教师，成长为全国知名着名教育家的传奇人生。前苏联作家高尔基说过：凡是我所有的漂亮东西，都要归功于书。我国也自古就有“读书改变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些的映证。他在文中写道：像多数文学发烧友一样，我搜寻着所有可以找到的名着，急切地、贪婪地阅读，我仿如置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂…这种高度痴迷、全身心投入经费的大容量阅读，为我的精神英国史储蓄时代精神了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，深蓝色为我的信念打上了浓厚的底色。毫无疑问，在此后的人生道路上面，我将幸福地享用这笔财富的‘利息’。他说：我真正的讲课是从读书开始的，我真正的教育工作人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。教育工作是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果无法读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。李老师之所以能从教师---校长---局长---法学家一路走过来，跟他通过读书进行的大量这种阅读积累及对的阅读积累进行的思考和利用是分不开的。他走到哪里，就把读书的种子播撒到岭路哪里。他以自身和专家、大师的成长经历，告诉每一个小朋友告诉和每一位家长：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。在终身学习、工程学习型社会的今天，作为几名教师必须坚持学习。今天倡导教师多读书活动，其实更多的是要求教师要处在真正的读书状态。做一个善于读书，知识渊博，视野广阔的之辈，而不是只在原有知识水准上，作低质量的重复。当今这个正在发生巨大的、深刻变化的时代，新学科、新知识迎面而来，只有学习，