《散步》教学设计优秀3篇

第《散步》教学设计优秀3篇《散步》教学设计篇一

教学目标：

1学习理解课文优美的语言。

2能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。

3结合自身实际，理解，感悟文中亲情。

教学重点：

能运用在朗读中品味文章内容的方法，深入体会文章主题。

教学难点：

学会揣摩，品味语言特点。

教学设想：

本文是一篇散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩。品味文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解。培养学生爱家〔小家〕，爱国家〔大家〕的思想感情。

教学步骤：

初步感知，扫清障碍，积累词语。

整体感知，理解内容，初探主题。

分析研讨，重点赏析，激活思维。

比照阅读，联系生活，培养感情。

教学过程：

一导入

幸福的家庭是美好的，温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。进入《散步》一文，你将会对“幸福〞有更加真切的体会，会对“生命〞有一些更深的感悟。

二初步感知这是一篇十分优美的散文，让我们用心去感悟它。

1自读课文，扫清文字障碍。这篇课文中你了解到了哪些新词语？说出来与大家共享：〔互相解答〕

信服拆散水波粼粼各得其所

2朗读课文

配乐朗读，品味美的意境。

3互相交流。

三整体感知

1读了这篇课文后，你有什么感受？请大家各抒己见。

明确；亲情。关爱老人，尊老爱幼等等

文中描绘了一个幸福的家庭，把你感受最深的句子读给大家听。

〔读句子，体会一家人的和睦与关爱。〕

2课文描写了发生在一家三代人之间的感人故事。再读课文，说一说：课文中刻画了怎样的人物形象，你觉得文中的老人幸福吗？

学生评论：老人有一个孝顺的儿子，可爱聪明的小孙子，还有贤惠懂事的儿媳妇，所以老人是幸福的。

我们身边也有许多的老人，你觉得他们幸福吗？

——幸福。他们子女事业有成，孝敬老人。.。.。.——也有不幸福的。原因是无人照顾，甚至有的被当成累赘；或者有的虽然儿女在身边，但却不能体谅老人内心的孤s://m.baihuawen/独。.。.。.

你的爷爷奶奶幸福吗？学了这篇课文后，你以准备为他们作些什么？

〔各抒己见，畅所欲言〕

3自己有感情的朗读课文，感悟文章的亲情美

四分析研讨，重点赏析。

1、课文结尾说：“好象我背上的和她背上的加起来就是整个世界〞，说说如何理解这句话？学生分小组讨论；———明确：作为中年人“我们〞肩负着重要的使命，既要照顾老人，又要照顾儿子〔既要尊老又要爱幼〕。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？

2、本文是一篇散文，除了感人外，语言也很优美，很值得我们细细品味，找出你喜欢的句子来，小组交流，说说它美在何处？

例：儿子说：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子〞〔对称美〕

小结：这篇文章有三处美，语言美

景色美

情景美

五迁移。

1、读课后《三代》一文，比拟一下，哪个故事更感动你，说说你的理由。

《散步》：孝顺第一

《三代》：宁可自己受伤，也要保护一老一少。

2、“尊老爱幼〞是我们中华民族的传统美德，但是在现实生活中却被人忽略了，你觉得是否有必要提倡“尊老爱幼〞？

———教师做适当的引导

3、尊老爱幼是我们的传统美德，作为新一代的接班人，我们要将它发扬下去，爱小家，更爱我们中华民族的大家圆。听歌曲《我爱我家》。

六课堂小结。

学习了这篇课文，我们对“亲情〞对“生命〞有了更多的认识，联系社会与生活我们也懂得了许多。请大家谈一谈学习了本文后，你有哪些收获？〔从课文的写法，主题等各方面去说〕

在我们身边还存在着不尽如人意的现象，同学们，你准备对他们说些什么？

《散步》教学设计篇二

一、导学目标：

知识与技能：学习理解课文真实优美的语言。

过程与方法：

1、在朗读中品味文章内容的方法。

2、在合作探讨中提高赏析能力。

情感态度价值观：结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、教学重点：

1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美，体会文章的意境美

三、教学难点：

理解文章的人性美、品味文章的意境美。

四、教学过程：

〔一〕导入：有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸，有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》，让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅

设计目的：〔以优美的排比句式导入，营造美的气氛。让学生体会课文中所蕴含的感情。〕

〔二〕新授：

1、教师引导学生分析题目，哪些人散步，在哪散步？读课文时要注意这些问题。

2、先看大屏幕，掌握目标

3、然后欣赏一组关于亲情的图片，你看到了什么，想到什么？

4、配乐朗读，想象本文的意境。

〔看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，我们来探究两个问题〕

设计目的：

〔让学生进入学习状态；通过阅读，熟悉课文内容。教师作适当点评，鼓励表扬。〕

5、整体感知：

〔1〕本文写了一件什么事，用自己的语言概括。

〔2〕文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？〔让爱作主〕〔教师提醒边看书边划书，并做旁批，教师板书〕

老师：一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢，母亲爱儿子，儿子孝顺母亲，那文中的母亲，儿子各有什么特点呢？

6、研读探究：

〔1〕用两个字概括文中人物的特点，你最欣赏哪个人物，为什么？设计目的：〔教师发挥引导的角色，让学生自己说出自己的理解。〕

〔2〕找出文中关键语句，体会其深刻含义。〔引导学生找出中心句〕〕

〔3〕朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

〔4〕假设你是文中的“我〞，是否还有更好的方法来解决文中的分歧。〔畅所欲言〕

〔5〕这个家庭有什么特点，为什么如此和睦温馨？〔爱与责任〕

7、学生质疑：分组研讨

8、赏析优美语句，从你喜欢的片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

9、体验拓展：

〔1〕亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是自己的也可以是别人的，说出来与大家交流。

〔2〕当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

仿写：“爸爸妈妈是_______；我是_______。〞〔“和美〞的家需要我们用爱去经营，需要我们用责任去支撑。〕

老师：从同学们的答复中可以看出父母为我们做的太多了，父母的深爱我们无以回报，怎样才能表达对他们的感谢，怎样才能承当起家的责任，让父母快乐轻松一些，是我们做儿女值得深思的问题。

〔3〕谈收获，谈感悟。

〔三〕总结：

这节课我们共同欣赏了一篇秀美隽永的散文，就好象沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行，在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家〞永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家〞这片海域里有所归依，没有终极-----

〔四〕作业：写作文〈〈亲情树〉〉

放一首关于家的歌《让爱住我家》，在歌声中结束本课。

五、教学反思：

七年级的学生正处于开展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准那么。在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。

《散步》教学设计篇三

学习目标：

1、整体感知内容，理解尊老爱幼的人性美。

2、涵咏阅读课文，感受生机勃勃的意境美。

3、动情朗读课文，理解尊老爱幼的人性美。

学习重难点：

理解尊老爱幼的人性美，理解尊老爱幼的人性美。

学习过程：

复习展示：

收集有关友谊的诗句，写在下面，并和同学们交流。

一、预习展示：

1、请同学们收集有关亲情的诗句、格言警句，整理在下面。

2、给加点的字注音。

分歧〔〕，拆散〔〕，粼粼〔〕，妩媚〔〕，粗暴〔〕，小心翼翼〔〕，涟漪〔〕，潇洒〔〕。

3、解词：

粼粼：

各得其所：

4．阅读课文三遍，思考下面得问题：

本文写了一个什么故事？

从字里行间，你感受到了一个怎样的家庭？

二、合作探究：

1、有感情的朗读课文，感悟他们美丽的心灵，在整个散步过程中，你最欣赏谁？并说出你的理由。

2找出文中写景的语句，分别写了哪些景物？你感悟到什么样的意境和哲理？

3、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走的很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。〞说说你对这句话的理解，并和同学们交流。

三、达标反响：

1、以“散步〞为标题有什么作用？

2、“她现在很听我