《学前教育学》教学设计

第《学前教育学》教学设计《学前教育学》教学设计1

第一章学前教育学概述

教学目的和要求：

1、了解学前教育学产生和演变的阶段

2、记住各阶段的代表人物、代表作与根本思想

3、识记学前教育、学前教育学等相关概念

4、理解学前教育学的研究对象、任务、特点等

5、明确学习学前教育学的意义与方法

教学重点：

1、记住各阶段的代表人物、代表作与根本思想

2、识记学前教育、学前教育学等相关概念

3、明确学习学前教育学的意义与方法

教学难点：

1、记住各阶段的代表人物、代表作与根本思想

2、理解学前教育学的研究对象、任务、特点等

教学方法：

导学

教学过程：

第一节学前教育学的产生与演变

一、孕育阶段

中国

背景：在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。

颜之推

1、家教著作《颜氏家训》我国封建社会第一部完整的家庭教科书

2、家教思想

家庭教育要及早进行

要爱与教相结合

重视环境的影响

重视“应世经务〞的实学教育

朱熹的儿童教育思想

1、重视蒙养教育

2、要求慎择师友

3、强调学“眼前事〞

4、提倡正面教育

国外

1、柏拉图《理想国》

柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题；主张由国家对男女儿童进行公共教育。

2、亚里士多德《政治论》

第一个主张按照儿童心理开展的规律对儿童进行分阶段教育

孕育阶段学前教育学开展的特点

1、丰富性

2、实践性

3、零散性

二、萌芽阶段

夸美纽斯

1、学前教育著作

《母育学校》：世界上第一本学前教育专著

《世界图解》：著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书

2、学前教育思想

论述了幼儿教育的重要性

提出教育顺应自然的原那么

强调多给儿童活动时机，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法

卢梭《爱弥儿》

1、顺应自然，儿童本位

2、对儿童进行“消极教育〞

3、儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验

4、对儿童实施身体教育和感官教育

裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》

提出自然适应性原那么

提倡与实施爱的教育

首次提出了教育心理学化

萌芽阶段学前教育学的特点：专门化、完备化、理论化。

三、初创阶段

19世纪中叶，学前教育学开始从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。陈鹤琴：中国幼儿教育之父

创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园

创立我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师

创立活教育理论

做人、做中国人、做现代中国人

做中教、做中学、做中求进步

大自然、大社会是我们的活教材

五指教学法

五指教学法将课程分为健康、社会、科学、艺术、语文等五项

人民教育家陶行知

1、主张“中国化〞、“平民化〞的学前教育

2、提出“生活教育论〞

3、我国儿童创造教育的首创者

解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的嘴；解放儿童的眼睛；解放儿童的空间；解放儿童的时间。

国外学前教育学的开展

福禄培尔：幼儿教育之父

主要奉献：

1、首创幼儿园；

2、设计了一套游戏与作业材料—恩物；

3、系统说明了幼儿园的根本原理和教学方法，著有《幼儿园教育学》、《慈母游戏和儿歌》即《幼儿园书信集》等书。

4、使学前教育学开始成为独立学科

蒙台梭利

1、提出学前教育的根本任务就是要激发和促进儿童的“内在潜力〞的开展

2、总结了学前教育的根本原那么：重复练习与自由选择

3、注重感官训练，并设计了开展感官的教学材料

4、重视教育环境的作用，教师的任务在于提供一个环境

初创阶段学前教育学的特点：针对性、系统性、理论性。

四、开展阶段

辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论

邻近学科和科学技术的开展为学前教育学提供了科学根底

特点：理论化、科学化水平不断提高

第二节学前教育学的研究对象及意义

一、研究对象

学前教育现象

学前教育规律

学前教育理论

二、学习学前教育学的意义

有助于形成正确的教育观点

有助于掌握具体的教育规律

有助于推动学前教育改革

有助于促进学前教育科学的开展

有助于培养热爱学前教育事业的信念

三、学习学前教育学应注意的几个方面

要坚持理论为指导

要坚持理论联系实际的原那么

要拓展和利用相关学科知识

学习与思考、继承与创新相结合

第二章学前教育的功能与效益

教学目的和要求：

1、识记学前教育功能与学前教育效益的概念

2、了解学前教育功能与学前教育效益的根本类型

3、分析学前教育的具体功能与效益

4、思考如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益

教学重点：

分析学前教育的具体功能与效益

教学难点：

思考如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益

教学方法：

导学

教学过程：

一、学前教育功能的内涵

学前教育的功能是教育的功能在学前阶段的应用，包括学前教育的根本功能；还包括学前教育的衍生功能。

二、学前教育功能的特征：

1、领先性

2、广泛性

3、对象性

4、开展性

5、延后性

三、学前教育的具体功能

学前教育对个体的期望功能

1、学前教育的保育功能

是由学前教育对象的特点决定的保育具有的新内涵：大健康观节，本节课通过讲解了制作幻灯片和美化幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓。

学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材准备方面也能够熟练完成，这为我们学习本节课的学习打下了一个良好的根底，更可贵的是同学们对这一局部的内容很感兴趣，这也为我们顺利完本钱节课的任务提供了一个前提。

知识目标：

1、学会建立和保存PowerPoint演示文稿

2、掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框和掌握在幻灯片中插入影片、声音、艺术字等对象的方法等根本操作。

能力目标：

1、通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力。

2、通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习的能力。

情感目标：让学生认识到水资源的重要性以及水资源问题的严重性；帮助学生树立节水观念，形成珍惜和合理使用水资源的意识，响应国家创立“简约社会〞的号召。幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。在“任务驱动〞策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探

索；发挥学生的主体作用。充分表达学生为主体的教学方法。

1、海星多媒体网络教室

2、制作PowerPoint幻灯片及下载《水资源》网站资源库。

在课外查阅相关信息的根底上，课内活动为1课时。

一、创设情境、激情引入

教师：同学们现在我国正在进行“全民节约、共同行动〞活动，同学们想不想为这个活动尽上自己的一份力量？

学生：想，当然想，可是现在还有人还意识不到这个问题的严重性，我们该怎么做呢？

教师：同学们可以做的很多，像刚刚同学们提出的有的人对这个问题认识不够，那我们是不是可以做一个演示文稿来宣传一下？

学生：学生表现出极大的热情

教师：现在同学们可能有些为难，但相信这节课过后，这个问题对我们来说将易如反掌。

二、学生自主学习、合作探究完成任务

教师：水是人类赖以生存的特殊资源，没有水就没生命，当然更谈不上什么文明和开展，所以这节课我们以学习小组为单位，做一个作品来呼吁人们珍惜我们的水资源，这也是我为什么上节课让同学们课下搜集有关我国水资源的一些资料的原因。这节课的学习任务有三个：

1、建立并保存一个演示文稿。

2、编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来。

3、美化你的演示文稿。

任务一：建立并保存一个演示文稿

教师：第一个任务，比拟简单，请同学们根据我们以前学过的WORD等软件，思考一下这个问题该如何解决？如果想不起来的话，可参考我们的操作向导来完成操作。

学生：思考后做出操作，在自己的计算机上建立并保存了一个INT文件。

教师：同学们做得非常好，大局部同学已顺利完成任务，下面哪位同学愿意把你所做的操作与同学分享一下？

学生：学生演示其操作过程

教师：任务一同学们完成得都很好！希望大家再接再厉，顺利完成任务二、任务三。

任务二：编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来教师：任务二将以学习小组为单位，可参照课本18页，范例3、6完成。

学生：小组成员之间相互讨论，相互交流自己课后所搜集的有关水资源的资料，并对其进行整理，共同讨论自己小组的作品的结构，小组长分配任务，由小组成员完成自己的任务，完成后，各小组成员之间，有的甚至在小组之间展开讨论。

任务三：美化你的演示文稿

教师：各小组已经完成任务二，有的小组之间也时行了交流，通过讨论，大家向我提出这样一个问题“感觉该表达的也表达了，但不够美观大方〞，“美化你的演示文稿〞正是我们的任务三，下面我们各小组呢再参照课本范例3、7完成任务三，完成之后，我们再来看一下你是否满意。

学生：小组长分配任务，由小组成员完成美化自己演示文稿的任务，最后在小组长的带着下共同汇总，完成自己的作品。

教师：同学们经过努力，终于完成了自己的作品，下面哪个组来演示一下自己的作品？

学生：由小组长代表本组成员演示自己组的作品。教师和同学都可在小组展示完成之后，发表自己的意见和建议。

三、师生共同总结出本节课的知识点及操作方法教师：同学们操作的非常好，那你们在制作的过程中都用到了哪些知识点，也就是本节课的教学内容，请同学们来展示一下。

学生：学生展示操作过程，共同总结出本节课的知识。

1、插入文本框：执行“插入〞菜单中的“文本框〞再根据需要选择。

2、插入图片：执行插入菜单中的“图片〞，然后选择来自文件，就可以了

3、插入新的.幻灯片：执行“插入〞菜单中的“新幻灯片〞命令。

4、插入声音：插入——影片和声音——文件中的声音，单击是按钮。

5、插入艺术字：插入——图片——艺术字。

6、应用设计模板：启动对话框中选择“设计模板〞格式——应用设计模板

四、教师小结并作业布置

1、教师小节

同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何将各类资料，包括图片、文字、声音等插入幻灯片中，大局部的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、美化，制作出根本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网或者通过其他的途径去找更多的有关于水资源的资料，争取制作出更加漂亮、合理的建议书，争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的家园，也算是为我们当前的“全民节约，共同行动〞活动献上我们自己的一份力量。

《学前教育学》教学设计2

教案目标：

通过活动让幼儿进一步了解树木是我们的好朋友，激发幼儿喜爱树木的情感。

教案准备：

树干、带有一小段树干树枝和树叶的上半棵大树；故事绘画的纸、笔；撕贴的纸、糨糊假设干。

教案过程：

一、引起兴趣〔出示小熊〕小熊想做什么呢？你从什么地方看出来的？猜猜看小熊想画什么小熊为什么要画一棵大树呢？老师来讲一个故事。

二、听"小熊画大树"的故事1、教师边讲故事，边相应地出示大树的各个组成结构：

粗粗的树干是大树的身体，〔什么是大树的身体？〕长长的树枝是大树的手臂，〔什么是大叔的手臂？〕树上还有许多好看的树叶。

2、小熊发现：咦，大树没有脚，怎么能站着呢？〔个别幼儿想象答复〕大树说："哈哈，我的脚长在地底下，树根就是我的脚。"〔大树的脚是什么？平时我们看得见吗？〕

3、提问：

大树的身体是什么？

大树的手臂是什么？

大树的脚又是什么？

你们喜欢大树吗？为什么？

4、小结：有了大树，小鸟就有地方筑窝，松鼠才可以在大树上窜上窜下忙个不停，夏天还可以在树下乘凉。大树可真好，我们都喜欢它。

三、画大树

1、老师画大树：引导幼儿用动作辅助表达有关语句〕小朋友，老师做小熊，你们做大树，画出一棵棵的大树。

什么是大树的身体？

什么是大树的手臂？

什么是大树的脚？

2、肢体语言〔1〕你们的身体做什么？

你们的手臂做什么？

你们的脚做什么？

你们的手又可以做什么？

〔2〕边蹲下从根开始边做动作，边用"我们"来进行语言表达。

大树是我们的好朋友，它是那么神气！你们想不想画一棵大树？

3、幼儿画大树：

幼儿尝试用绘画、撕贴等方法画一棵大树。

四、大树变森林这么多的大树在一起会变成什么？〔森林〕你们喜欢吗？

小朋友们可以在树下做什么呢？

《学前教育学》教学设计3

教学目标

1、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

2、会说“上课的时候，我们要专心听讲〞。

3、学会正确的坐姿。

重点、难点

1、教学重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲〞。

2、教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。

教学过程

一、回忆参观，典范教育

1、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？

2、小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。

二、指导看图，练习说话

1、引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。

2、看图：〔1〕图上的"小朋友们在干什么？〔2〕丁丁在干什么？他这样做对吗？为什么？〔3〕冬冬正在对丁丁说什么？〔4〕图上哪些小朋友专心听讲？他们是怎么做的？

3、说话训练。上课的时候，我们要专心听讲。〔1〕跟师讲。〔2〕自由讲。〔3〕指名练说。〔4〕开火车练讲。

三、小结评比，树立典范

1、表扬本节课专心听讲的学生，发红花。

2、自己回忆前几节课的表现，专心听讲的同学自己站起来给大家看一看。

四、学习正确的坐姿

1、回忆引入：

〔1〕小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课的？

〔2〕现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课进，小朋友不能乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。那么，上课时该怎么坐呢？

2、学习坐姿：

〔1〕看图说说：〔示图2〕图上的小朋友是怎么坐的？

〔2〕老师小结：凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面，两只小手放在大腿上，可不能随便玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。

〔3〕教师示范，学生模仿，巡回检查，及时纠正学生的不正当姿势。

3、比赛练习：

〔1〕与图上的小朋友比一比，谁坐得好。

〔2〕同桌比一比。

〔3〕大组比一比。

〔4〕与老师比一比。

4、创设情境练一练坐姿。

〔1〕引入：每一堂课开始都有铃声，叫上课铃。上课铃一响，大家都要坐得端端正正，静静地等老师来上课。

〔2〕学儿歌：

铃声响，进课堂，

课本铅笔放得好，

静等老师来上课，

比比哪个坐得好。

跟师念两遍。

〔3〕念完儿歌练一练。

五、小结，学儿歌

这节课，我们知道上课的时候要专心听讲，并且学会了正确的坐姿，希望大家争做认真上课的好孩子。

学儿歌：

我是小学生，

上课小手放得好，

小脚并并拢，

身子坐得正。

小眼睛仔细看，

小耳朵专心听，

说话先举手，

才是好学生。

边念边做动作。

《学前教育学》教学设计4

教学目标：

1、掌握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌；

2、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌；

3、理解诗歌优美的意境，感受帮助他人的快乐。

活动准备：

知识经验准备：教师在活动前多引导幼儿多欣赏有关的文学作品。

活动过程：

一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。

导语：

〔1〕"下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧！"

〔2〕"青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧"

二、谈话导入主题提问：刚刚发生了什么事？

荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙？

三、引导理解诗歌内容

1、分析理解诗歌内容：

提问：

〔1〕"刚刚画面上是什么地方？天气是怎样的？"

〔2〕小雨点落在地上的声音是怎样的？

〔3〕小青蛙用什么躲雨？谁的绿伞借给了青蛙？

〔4〕得到帮助的青蛙心情怎么样？用什么词来形容欢快的心情？

四、欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐1、教师朗诵诗歌。

2、提问：

〔1〕想一想青蛙"呱呱"的唱歌声好似在说什么？

〔2〕小雨点的"滴嗒嘀嗒"好听的伴奏声是送给谁的？

〔3〕为什么要送给荷花姐姐？

五、学习诗歌

1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。

2、再次朗诵，讨论："你最喜欢诗歌里的哪一句，为什么？"

3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。

六、编诗歌

1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁？

2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编。

3、分组仿编，鼓励幼儿与同伴讨论交流。

4、讨论："平日生活中你帮助过谁，心情怎样？"七、延伸活动鼓励幼儿将创编的诗歌画下来，在区角活动时，说一说，演一演。

《学前教育学》教学设计5

学生：学前教育系学前专业09级五专2班

地点：教学楼J—A510

执教老师：学前教育系任建龙

教学内容：模块七投身教育事业

工程一幼儿园教育工作的原那么

设计意图：

本次课内容是课程标准第七模块，工程一的局部内容。幼儿园教育工作的原那么是幼儿教师在教育活动过程中必须遵守的根本准那么，幼儿教师对幼儿园教育工作根本原那么的认识、理解与运用直接关系到幼儿教师教育教学的能力和幼儿园保教质量。对于幼儿园教育工作原那么的掌握、运用是幼儿教师投身幼儿园教育事业必备的专业素养，鉴于这几条原那么的整体性，执教教师将其作为一个单元来进行组织。

根据我校学前教育专业见实习情况了解到09级学生五专学生已有很多的幼儿园见习经验，因此，这两节课主要基于幼儿园教育活动相关案例，来逐一剖析这些原那么，在教学过程中，通过学生对案例的讨论、分析和教师归纳提升的方式使学生能初步知道幼儿园教育工作根本原那么的重要，并掌握初步运用这些根本原那么的能力，在这几条原那么的讲解过程中，执教教师主要侧重于幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原那么，表达“教、学、做合一〞的教学方式。此外，由于教材关于六条幼儿园教育工作原那么的解释较为冗繁，且略有重复，为了便于学生掌握，执教教师将其作以概括和归纳，使其更加的条理化，执教教师并根据书本讲解的缺乏之处，查阅了相关资料，并在参照《学前教育学》——李生兰版和《学前教育学》黄人颂版的根底上补充了相关的知识。

教学目标：

1、认知目标：理解幼儿园教育工作根本原那么内容。

2、能力目标：掌握幼儿园教育实践中的考前须知，并初步掌握运用幼儿园教育工作原那么分析幼儿园教育活动的能力。

3、素质目标：锻炼理解、分析问题的能力，并知道幼儿园教育工作原那么的重要性。

教学重点：对幼儿园教育工作根本原那么的理解

教学难点：掌握运用幼儿园教育根本工作原那么分析幼儿园教育活动的能力。

教学课型：理论课

教学学时：2课时

教材处理：将教材分为设计步骤的内容和技能工程训练的内容。简单讲学生已经孰知的幼儿园教育工作原那么，详细讲解幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原那么。

教学方式：集中教学、分组讨论与个别试教的方式;采用案例分析、讲解归纳。

教学准备：

1、根据上周在幼儿园见习的情况，详细回忆该幼儿园在环境布置以及教师教育教学过程中的优缺点，并写出简短的见习报告。

2、学生课前复习已学内容：幼儿园的性质、任务、保教目标。的试教准备。

教学过程：

模块七投身教育事业

工程一幼儿园教育工作的原那么

[第1课时]前三条原那么的讲解

第一局部——复习：幼儿园的性质、任务以及幼儿园保教目标的特点。(2分钟)

第二局部——新课：

一、讲解教育工作原那么的内涵，并使学生明确教育工作原那么是幼儿园教育工作的上位概念，幼儿园教育工作原那么是教育工作原那么的一个分支。(3分钟)

二、幼儿园教育工作的原那么

(一)重视幼儿全面开展——体、智、德、美教育相互渗透，有机结合(15分钟)。

1.浙江癫痫儿童案例;2.早教机构5岁孩子不会说话的案例。

请学生分析这两个案例给我们的启示，并通过学生的答复和教师的归纳概括出：

理念上要做到各育并重，防止片面教育。

外国人讲灰姑娘的故事和我国教师讲灰姑娘的故事做比照。

请学生前后桌分组讨论这两个案例的不同之处，并在教师的引导下概括出在实践中如何落实全面开展教育，以及注意防止落实全面开展教育的误区，最终总结出：实践中要有机结合各育，防止机械拼凑。

(二)重视幼儿普遍年龄特征，着眼个体差异。(15分钟)

年龄特征是某一年龄阶段幼儿园在认知、动作技能、情感态度等开展过程中表现出的共同特点。那么尊重幼儿的年龄特征到底有什么重要作用呢?

有位老师问小班孩子：“是飞机飞得快，还是汽车跑得快呢?〞

如果你是这个班上的孩子你会怎么答复?

这位教师认为飞机比汽车快是常识，而孩子偏偏答道：“汽车跑得快!〞老师生气地批评孩子：“你这是怎么回事，当然是飞机快!〞孩子也不让步，涨红了脸争辩说：“就是汽车快!我坐在汽车上，看见窗外的树飞快地往车后跑，看看天上的飞机，走得好慢，汽车就比飞机快!〞

最后这位老师实在没有方法了就对小朋友说：“我回家坐火车要18个小时，做飞机用2个小时，当然是汽车快了啊。小朋友们要记住哦，是飞机快!〞

如果你是幼儿，你可以听懂教师给你的解释吗?为什么?

通过对案例的分析得出：

重视年龄特征

在一次户外活动时，孩子们在操场上进行“勇敢探险〞的活动。孩子沿途要经过树桩，踩过上下不平的平衡板，走过搭在小河上的拱桥，钻过黑黑的山洞，最后到达目的地。游戏开始后，孩子们一个个勇敢地走过拱桥顺利地完成了探险任务。可到了拉拉，她跑到拱桥这里却不上去了，后面的孩子大声地喊着：“拉拉，加油!拉拉，加油!〞可是拉拉还是不敢。

如果你是这位幼儿园老师，你会怎么办?

请大家回忆并说说上周见习园刺桐幼儿园的户外活动场地的滑梯的根本情况。

从教师的做法以及对见习园户外活动场地滑梯的分析概括出：

尊重个体差异

小结：加德纳的多元智能理论也告诉我们每个人的优势智能是不一样的。尊重幼儿的个体差异不仅有助于教师的教育教学，也有助于教师对幼儿形成全面的认识，公平的对待每一个孩子。其实，这只是孩子动作开展过程中孩子之间之间差异的一个案例，除此之外，孩子在认知、社会性、动作技能、兴趣等方面都可能存在不同，因此我们在以后的教育教学过程中要注意观察孩子这些方面的差异，并灵活的进行教学，彰显教学艺术。

(三)热爱幼儿，坚持正面教育。(10分钟)

1.对幼儿充满爱心。

请大家比照两个幼儿入园时的场景感受对幼儿充满爱心的重要性，并从心理学角度分析说明教师对幼儿的爱心是与幼儿交往，教育幼儿的根底。

2.尊重幼儿的人格和开展水平。

防止使用挖苦、挖苦、说反语等语言(幼儿不听话，教师会所你真丑，蒙台梭利、杰克逊小时候的故事)。

谨慎使用批评和惩罚(建议：首犯讲理、重犯约定、再犯惩罚)。

3.学会正确的鼓励幼儿——正面教育的重要方法。

鼓励幼儿应注意的问题。

要具体。如“今天你去小伙伴家玩的时候可真有礼貌，我听见你说"请"和"谢谢"了呢!〞

要客观。“你是你们班最棒的小舞蹈家!〞孩子会这样理解……“其他同学都比不上我。〞

要针对行为。

一位中国人去拜访外国学者，带了点礼物送给他的小女儿。见了面，小女孩主动问好，并对友人赠送礼物表示感谢。友人见她满头金发，极其美丽可爱，随口夸道：“你真漂亮!〞等小女孩走后，学者严肃地对他说：“你伤害了我的女儿，请你向她抱歉。〞友人大惊。学者说：“因为你的赞美是不恰当的。你可以夸她懂礼貌，那是她通过努力应得到的表扬。而容貌的美是先天的，不需要通过努力就能获得。你夸她漂亮，这就会使她错误地认为：要得到别人的赞赏，并不需要努力，而是先天决定的。这对她今后的开展是不利的。〞最后学者向小女孩真诚地道了歉，并夸奖了她的礼貌。

要全面。让你的孩子意识到与人为善和画一副漂亮的图画是一样重要的。他画的画非常漂亮，你可以表扬他，当他对奶奶说谢谢时，你更应该给他表扬和鼓励，并告诉他为什么这种行为是值得赞赏的。

要真诚、不敷衍。

一位妈妈听说“赏识教育〞后，便决定改变以前的教育方式。回家后，女儿每做一件事，无论做得怎么样，她都说：“女儿，太好了，你太棒了!〞————整整一个晚上下来，女儿被他夸得莫明其妙。最后，这个小女孩摸摸妈妈的额头说：“妈妈，你没事吧?〞

要分场合。

要采用适当的方式。

[第2课时]后三条原那么的讲解

(四)寓幼儿园教育于一日生活当中。(10分钟)

一日生活不等于生活活动。我国幼儿园一日生活主要包括生活活动、游戏活动和教学活动。

1.明确幼儿园一日生活均是幼儿园教育的途径(教师只重视教学的观念)。

2.明确幼儿园一日生活均是幼儿全面开展的途径。

3.在实践中发挥幼儿园一日生活的协调、整体教育效应。(学习整点、半点时在教学活动、游戏活动、生活活动中的贯穿)

(五)创设与教育相适应的良好环境。(20分钟)

瑞吉欧的教育理念将环境看作幼儿的“第三任教师〞，这足以证明环境的重要性。在幼儿园创设良好的环境就是为幼儿提供活动、表现、开展的时机。在环境创设方面要注意以下几点：

1.加强环境创设的目的性。

幼儿园区域活动一般是根据什么投放材料的呢?

2.注意环境创设的变化性。

如墙面布置：依据季节表现树木的变化，春天让幼儿用皱纹纸拧迎春花、团桃花粘贴在树干上;随着气温升高，让幼儿取下迎春花、桃花，添上叶子、补上桃子，表示夏季枝叶茂盛，花儿结果;到了秋季，再让幼儿把绿叶换成黄、红、棕色的叶子，并表示出叶子飘落的情景;冬季来临，让幼儿取下叶子，换上白色的棉花，表示积雪，以及剪贴漫天飞舞的雪花和落满白雪的青松。这样，四季的景色在幼儿的参与下不断变化。

3.发动幼儿参与环境创设。

发动幼儿参与环境创设的好处在哪里?

幼儿参加环境创设教育价值主要有以下几点：减少了环境的陌生感，培养幼儿的主人翁意识、责任感、合作意识和能力。

4.充分利用各种环境为幼儿提供活动空间。

首先：充分利用幼儿园环境为幼儿创造活动空间。例如活动室小且与卧室