七年级思想品德教学反思15篇

七年级思想品德教学反思15篇高效课堂是近些年来课堂改革的又一个新指标，它为我们一方面指明白当今课堂的症结是低效，一方面指明白我们努力的方向。

但时至今日高效课堂依旧难见成效，其实一线教师都明白的很，高效课堂只不过是又一件“皇帝的新装”，都在为其叫好，又不能说出实情。

高效课堂的核心是生本课堂，这是对的，只有有了学生的主体地位，以学生为本，课堂才会焕发活力，课堂才会高效。但问题是“生本”能否实现，假如实现不了，高效课堂只能是一句空话。

按当今的教育体制，生本是实现不了的。

关于“生本”的“本”，当下以成为对某一方面表示重示的一个标志，但凡成了“本”，就足见其重要，要是成了“末”，那就惨了。要是“本”、“末”倒置，那就更惨了。

比方，“百年大计，教育为本”，足见教育对一个国家的重要。“教育大计，教师为本”，足见教师对于一个国家教育的重要。

但口号归口号，现实中教育成了“本”了吗？教师成了“本”了吗？别的不说，国家对教育的投入的那个“4%”提出十几年了，实现了吗？说是今年要实现，但不到实现那天，我们仍不敢确认它会否再次成为空头支票。还有教师的待遇让教师感觉自己成了本了，还是被各方面搞的团团转让教师们感觉本钱了。

再比方“以民为本”、“民本社会”，这固然并不是人民地位重要的首个提法，由于我们对于“人民当家作主”早就习以为常。这也不是我们的创造，“民本思想”不但在欧洲资产阶级思想家的理论中，就连中国唐朝的李世民都会说“民为水，君为舟”。

都但谁都知道，今日民是否真成了本。

既然整个社会本末倒置了，能希望独在教育领域消失“世外桃源”？

七年级思想品德教学反思2

我们以往的思想品德课教学奉行的是学问传递为价值取向的教学观，教师以讲授法为主要教学形式。这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生优秀品质的形成与进展。

1、课前要细心设计好课堂上的六个任务项。围绕任务进展有效争论，有助于自由地进展学生的共性，促进学生主体地位的形成；有利于培育学生的思维力量、口语表达力量、推理力量、人际沟通技巧等多维力量；有利于使学生丰富对事物的熟悉，进而转变自己的观点和态度，培育学生积极的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的沟通、在互动沟通中相互启发、共同进展。

2、必需转变教学观念。要熟悉到新的课程教学更关注学生的全面进展，真正实现教学的两个转变：一是由重学问传授向重学生共性进展的转变；二是实现由重结果向重过程转变，培育学生的综合素养。留意培育学生的科学的思维方法，培育学生的制造力和综合思维力量，加强课程与实际生活的联系，培育学生的实践力量。

3、教师要努力营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。俗话说：“人非草木，孰能无情”。积极的心情会带来积极的效果，消极的心情会带来消极的效果。思想品德学科的教师，每天都要面对的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进教室时，往往会产生不同的心情，或愉悦、或安静、或烦躁、或感动。心情好了，教学语言也更富于感情颜色，课堂教学也就更生动、更具有感染力。这样到达了教与学的双向优化，使教与学进入一种最正确状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们教师要带着微笑走进每一位学生。

七年级思想品德教学反思3

思想品德新教材。经过一学年的教学实践，我深刻感受到该教材真正是具有时代特色的创新型教材。它充分表达了新课程标准的根本精神和要求，扬弃了传统的思想政治课教材“政治”教育的内容偏多偏难，而品德教育又相对较弱的弊处，改为“思想品德”课后，有利于优化教育资源，提高教育的针对性和实效性。

新形势要求新课改，新理念催生新课型，这无疑对教师的教学实践和专业学问都提出了新的挑战，过去一学年的教学中，自己也是“摸着石头过河”，本文就对七年级《思想品德》教学过程中，作为一名思想政治课教师如何形成新课程理念、呈现新课程标准、使用新课程教材，谈谈自己在教学过程中的体会和所遇到的困难。

课标是实施培育目标、组织教育教学、检验教学效果的最主要的依据，我们每一位教师都必需读透《新课程标准解读》，并以此作为我们实施教学过程的准绳。课程由《思想政治》改为《思想品德》后，主要对学生进展包括心理安康、道德、法律和国情教育等方面的教育。新的思想品德课标将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓舞学生自主地进展探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进思想品德的知行统一。新的课程标准完全转变了过去课标“识记”“理解”“运用”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾力量目标、学问目标。新的思想品德课标强调，教学“要面对丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮忙学生理解和把握社会生活的要求和标准，提高社会适应力量。”比照旧的课程标准和教材，我们可以获得一下几点新知：

1、教材注意学生在体验中获得阅历，通过阅历再升华为新的学问、情感、力量。例如，第一课“珍惜新起点”中第一框“新学校、新同学”直接点出“初中生活新体验”，让学生去体验，面对新学校遇到的新奇事，体验成为一名初中生的欢乐；在“珍视新友情”中，课本同样设计了“进入新的环境，你有什么样的感觉？”在其次框“学习新天地”中，设计“你还能说出初中和小学在学习方面有哪些不同吗？”，“做学习治理者”中的“你对初中的学习生活有什么新感受”？还是注意学生的体验，贴近学生的学习生活实际。第三框中”享受学习中，体验“学习中的苦与乐”、让学生通过比拟，领悟学习中有苦更有乐，享有学习的权利和时机，这是多么令人欢乐的事。还是关注学生学习生活实际。

2、教材强调学生自主学习，注意学生的互动合作。第一课其次框“创立新集体”中设计“我们都情愿生活在一个怎样的集体中”；设计“探究世界的微妙”；其次单元第三课第一框中设计“你知道沙尘暴肆虐的缘由吗？由此你想到了什么？”其次框人的生命的独特性中的“续写诗”你如何依据自己的特点，选择适合自己的成才之路？第三框珍爱我们的生命中的写出“我的生命箴言”；第四课中的“感悟青春”之“打算青春的最重要的因素是什么？”等等内容都注意学生探讨、查阅资料、理解、领悟。

3、教材能从七年级学生的认知水平和生活实际动身，围绕成长中的我，整合道德、心理安康，能增加针对性、实效性、主动性。如第一单元中的“珍视新友情”、“团结协作、互助前行”、“做学习的治理者”，了解自己的学习方式在这些内容或问题中是学生关怀或盼望得到帮忙的。其次单元“走进青春”成长中的苦恼等。这些设计符合不断熟悉自我、悦纳生理变化的标准，促进青少年身心安康进展；符合培育学生喜爱生命，自尊自信，乐观向上，喜爱集体，团结合作的奉献精神的情感、态度、价值观；符合培育学生观看、感受、体验和同他人交往的力量。能初步把握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能的力量，为培育学生正确的价值观。教材中在案例分析中展现观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让学生简单承受。

4、教材在呈现方式上图文并茂，清楚、雅致、活泼，给人耳目一新。教材的设计以初中生活中的新体验和新感受为切入点，引导学生珍惜初中生活，学做生活仆人。教材为单元设计式，每个单元都有一个主题，每个框题紧扣课题，每个课题紧扣单元主题。每个框题教学时数为1——2个课时，内容由正文、若干个小框、“相关链接”等构成。小框中的内容非常丰富，有学生喜闻乐见的活动安排、作业设计，也有学生心理上的困惑等，正文内容用四号宋体字编写，“相关链接”用五号楷体字编写，内容多为科学常识或名人轶事等。从以上构造和内容设计上看，教材贴近学生实际，受到学生的欢送，特殊是动手操作性比拟强的小框，里面的内容有的附有插图，可以对比学生的自身特点和实际状况操作，学生参加的积极性比拟高。

总之，教材利于学生自主学习、探究合作学习，强调对学习过程的体验；敬重学生的共性、爱好和选择，关注学生的情感体验；注意激发学生的学习兴趣，培育学生的创新精神和实践力量。

分析上述变化，从中概括出对我们实施新课程教学影响比拟直接、比拟突出的问题有以下几个问题教师在实施教学过程中是必需要面对和解决的问题有以下三点：

第一，教学中学生生活线索和学科学问线索如何整合的问题。这是新课程变化最大的一个方面。新课程把教学内容由学科学问这一条线索，变成学生生活和学科学问两条线索，无疑将使我们面对一种全新的课堂教学，这种教学毕竟是什么样子的？如何在我们的课堂教学中有机地整合这两条线索？

其次，教学中教育的形式与教育的内容如何统一的问题。新课程目标中的首要目标就是态度、情感、价值观，学习评价目标也增加了道德情感和道德行为，再加上新教材以生活主题这种方式来呈现课程内容，这些都简单使我们的教师在注意教育情景、教学活动形式的同时，忽视了教育内容，从过去的只注意学科学问这个极端，走向只注意形式另一个极端。在我们所见到的新课程教学中，都不同程度的反映了这个问题。因而，实施思想品德新课程教学，解决“教学中教育形式和教育内容如何统一的问题”就成为我们每一位任课教师必需面对的另一个问题。

第三，如何处理教学中师生互动、生生互动的问题。教学是有目标、有规划、有组织的活动。但在现实的实施新课程教学过程中，仅仅有教学的事前预备是不够的，由于新课程主见学生自主学习，在课堂教学中势必消失教师的课前预备与课堂实施结果不全都的状况。教师应如何迎接来自学生的挑战？

七年级思想品德教学反思4

本节课的学问友情是联系学生生活非常严密的，学生非常有话可说，关键是如何引导学生共享他和朋友的故事，课堂气氛相对活泼，学生情愿把和朋友之间在学习和生活上的真挚友情表现出来。仍有局部学生心中有话不知怎么表达出来，我分析缘由可能是：一是可能时间不够，学生组织不好语言不情愿表达；还有可能就是学生心中没有这样的事例涌现，这局部学生更应当充分了解友情的重要性，在接下来的如何获得友情打下思想根底，让他们更积极地去交好朋友。做到这样，才是思品课的真谛，真正从情感上得到升华，情感目标才得以实现。

另外这节课有几个环节我认为做得不太好：

一是没有把全部学生的积极性调动起来，这堂课我认为应当是畅所欲言，然后在学生的故事中归纳出友情的作用会更好，学生的事例比拟单调，所以我把它分为学习和生活两个方面来谈，尽量充实课堂，但显得比拟形式，情感的局部就减弱了。所以我认为，必要时，可以对教材进展重组。

二是在局部学问的处理上比拟浅薄，探讨的问题不突出，闭锁心理局部简洁处理了，只说了危害和解决措施，没有让学生真正明白什么是闭锁心理，没有让学生对应自己有没有闭锁心理。学生不真正理解课堂气氛就达不到预想要求，效率也就相对不高，所以给我的启发是，把握教材时，不要仅仅从考试角度动身，而要围绕教学目标的实现下功夫。

再就是我始终要努力的评价多元化、语言紧凑等问题，在这节课中仍有表达出缺乏，想要课堂更饱满布满感情，我要做的还有许多。

七年级思想品德教学反思5

在日常教学中学生敬重教师是应当的，要敬重学生，反思自己我们做得如何呢?教师也应当敬重学生的权利，敬重学生的特长、共性和人格，记得上复习课时，一个成绩很差的学生，在抄地理。我提示了一次，他仍旧我行我素。当时我特生气，将他的笔记本当着同学的面撕了，立刻，教室很宁静，这个学生把头深深的低下了，看到这一幕我知道我损害了学生的自尊心，课后我与学生谈话了解他的想法，准时的与他沟通沟通，学生也成认了他的错，我赢得了学生的信任，我敬重了学生，学生也敬重我。通过这件事我体会到，我们和学生朝夕相处，需要建立一种新型的，民主公平的师生关系。这样师生之间才能人格公平，相互敬重，相互学习，教学相长。

七年级思想品德教学反思6

一、备课上课的选例问题

七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子许多是名人名家，缺乏凡人凡事，离学生的生活很远，特殊是我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对很多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，我们在对学生进展思想教育，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应当尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会区分是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。固然，我也会尽量引导学生仰视名人，观赏名人的风采。

二、对于争论沟通问题的引导

素养教育的根本理念要求教师的教要为学生的学习效劳。学生是课堂教学的主体，教师是学生学习的引导者、组织者和参加者。新课程标准的教学理念，要求教师积极参加学生的活动，自由开放。教师在教学中，要采纳敏捷多样的教学活动组织学生学习，如开展辩论、争论、体验沟通等方式。就争论活动来说吧，教师组织学生进展课堂争论，要做好仔细设计，细心安排，对学生争论、辩论以及体验沟通要给以积极引导，有效组织争论，如学生争论时，教师要做好争论记录，组织争论的问题要有深度，要供应充分的争论时间，争论完毕时要给以评价指导，引导学生得出正确的道理和观点给你，形成正确的观念，也就是说要把握好组织争论的度，不行以浅尝则止，为争论而争论，也不行以漫无目的，不知收尾。我认为在教学过程中，采纳争论、辩论等方式还应当因地制宜，因时制宜，因人制宜，才能取得良好效果。

三、教材的利用问题

新课程的教材观认为，教材只是一种教学资源，是师生教学对话的文本，因此，教师不能过分依靠教材，在使用教材上要进展自主开发、制造使用，积极整合重组，让它变成有效的教学资源。教学内容多，我们就不能完全按课原来讲，要进展整合、重组，才能讲透，才能使学生透彻理解。

四、理论与实际相结合的问题

课本的编排注意联系实际，弱化了理论性。我们教师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的问题情境，启发引导学生通过体验、理解和把握，从体验中悟出道理、观点，而不应当强硬的归纳出理论要点，让学生不知所然。

总之，作为思想品德教师，我们在教学中应当充分做好教学预备，机灵、敏捷的采纳各种教学资源进展有效教学，提高教学效率。

七年级思想品德教学反思7

宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的分散力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的修养，是一种善待生活，善待他人的境地。宽容它隐藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。

作为一名教师，每天面对学生，假如常常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不管做什么事，都往往囿于一个框框内，犹如惊弓之鸟，不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。结果导致学生的心理压力越来越大。多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和奇怪心也被扼杀了。

每个学生都盼望能得到家长和教师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，公平的沟通，胜似长篇大论的劝告。家长和教师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育气氛也才有利于学生的全面成长和共性进展。就像一首小诗所说的：

土地宽容了种子，拥有了收获；

大海宽容了江河，拥有了浩瀚；

天空宽容了云霞，拥有了神采；

人生宽容了圆满，拥有了将来。

教师不会由于宽容而失去威信；平凡的教师也不会由于粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，“躬自厚而薄责于人“，对学生以恳切为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培育了学生形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长极为有益。

作为教师和家长，我们应多给学生一些敬重和宽容，善待学生的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的！让我们永久记住；宽容可以使我们年轻。

七年级思想品德教学反思8

一、明确复习目的

通过复习，使学生坚固把握根底学问，并能够运用根底学问分析问题解决问题。表现就是能够针对时政热点或生活中的情境资料精确迁移学问点。

二、目的达成

教师有意识的搜集反映课标内容的多种情境资料，开发各种教学资源，通过课堂活动，充分调动学生参加课堂的热忱，敬重他们的主体地位。通过教师的引导，使学生完成学问迁移，构建学问网络。详细教学环节如下：

1.导入环节：

通过复习专题一和专题二的主题，教师设问：新自我在新的成长阶段应当过什么样的生活呢？引导学生说出第三单元的主题，从而使学生明确三个单元之间的内在联系。

2.学问储藏：

教师可在课前布置学生列出本课的学问要点，并在课堂教学这一环节用多媒体展现给学生。起到强调根底学问的作用。

3.设计课堂活动“我思我行”：

教师整合各种教学资源，通过多媒体出示情境资料，激发学生参加课堂的热忱，发挥学生的.主体作用。通过教师的引导，迁移学问、解决问题、渗透方法。提高学生分析问题解决问题的力量。

4.课堂调查：

引导学生关注身边的生活和自身的进展。通过拓展延长、总结归纳，学生不仅提高了运用学问分析和解决问题的力量，而且升华了情感。落实了情感态度价值观目标。

5.课堂小结：

学生代表归纳总结，再现学问点，整体建构。

三、课堂评价的原则

遵循“好孩子是表扬出来的”原则。教师对学生的确定、鼓舞、引导、赏识贯穿整个课堂教学的始终。事实证明，这样做取得了良好的教育教学。

课后，杨教师对本节课的教学过程进展点评，胜利之处概括起来主要有以下几点：

1.选取材料典型，正反面材料结合，对应学问要点。

2.充分发挥教师的主导作用，引导到位。

3.讲练结合、事理结合，注意学问的理解运用，符合新课改理念。

4.对整体的复习模式进展了确定。

更为重要的是杨教师对课堂教学中存在的缺乏提出了特别中肯的建议，解决了我在本节课课堂教学过程中、也是在复习课过程中始终存在的几处困惑。盼望能在这里与各位同仁共享。

1.如何解决小组活动不充分的问题：

小组学习是协作学习的重要形式，让每个小组成员都能参与到课堂活动中来，前提条件是教师要了解学生，依据每位同学的性格特征、兴趣爱好、学问水公平对每个小组的成员进展合理调配并进展细致的分工：例如小组活动时，组织力量强的当组长，性格内向的可以选择记录，表达力量强的作为发言的代表等，各尽所能、各司其职。这样，学问的获得就是本组成员集体努力的成果，从而让每一个孩子都有时机体验胜利。在日常的教学活动过程中，教师要多制造小组学习的时机，使学生养成合作学习的习惯。才能真正调动学生学习的积极性，从而实现师生互动、生生互动。才能更好地表达新课程“面对全体学生”的要求。

2.如何处理多媒体运用与《总复习》的关系：

多媒体应当用在当用之时，《总复习》上的情境资料没有必要又在多媒体上呈现，这样既节约了时间，又减轻了学生的作业负担。能够明显提高课堂教学效率。

3.归纳总结环节的重要性：

学生活动后应对所迁移学问进展归纳总结，起到强化根底、构建学问网络的作用，更有利于把握学问点之间的内在关系

七年级思想品德教学反思9

期中考试完毕了，引起了自己的很多感想，在这几天内又把讲过的内容和自己的感想细细地琢磨了一番，现将一些感受写出欢送大家指正。

1、教师的角色有了更深的熟悉和更真实的体验。过去，我懂得教师应作为课堂的主导者、组织者、学生学习的合，但毕竟该如何做，并没有深刻的熟悉和真实的体验。通过《思想品德》的教学，我有了更真实的体验。在课堂中，我没有把学问灌给学生（由于思品课的学问内容很少），而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高熟悉，明理导行。我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色。教师应是学生学习的合，因此在课堂中我把每课课题当成一个师生共同争论的话题，在师生、生生的相互沟通中，完成每节课的习。

2、教材处理的熟悉。上岗前的新教材培训对我来说是大开眼界同时也感压力之大。教师曾指导我们要“敬重教材，超越教材”，但如何超越教材我还是很模糊的。记得开头，我们几名教师依据课本内容设计了好几个问题，想促进学生对课本的学习，后来我们认为这样是被教材束缚住了，又回到了老的教材的教学方法，又变成教师利用问题牵着学生的鼻子走，没有发挥学生的主动性，没有敬重学生共性化的体验。后来我们打算采纳先让学生自读并进展小组争论，然后让学生沟通自读感受的方式进展教学。结果，在授课时学生从不同的方面谈了自己的感受，谈得比拟热闹、比拟到位，有时甚至为一个问题而争辩起来不但使学生学到了学问还活泼了课堂气氛。因此，我们认为我们认为思品课完全可以上开上活让学生在开了中得到熟悉。

3、对思品课的一些熟悉。七年级思想政治课，新教材的改革给我带来很大挑战，同时感到新教材不但是教学内容的转变更重要的是教师思维的转变。是我更加熟悉到思品教学意义的重大。正如有些教师所说：“现在思品教学面临的冲突就是知行脱节。”教师千百次说教，但仍有学生消失不抱负的行为。怎样转变这种现象呢？其实就是要让学生在活动中感知、体验、明理，形成行为，养成习惯。因此，在课堂中我问大胆让学生走出教室到室外去参观校园，还设计了小组手抄报竞赛等活动让学生加深体验，提高熟悉，引导学生行为。我想通过这些活动，对学生体会，学会团结协作是有效果的，让我真实体会到“体验教学模式”在思品课的教学中是很有实效的。

4、在这半学期课的教学中，我也有许多缺乏之处。如：如何在课堂中快速组织出精炼的语言来进一步促进学生的沟通学习；如何充分调动学生的积极性，使全体学生都能参加到学习中来；如何有效的鼓励学生使他们表现出更大的主动性和热忱，是我应进一步探究的课题。<

七年级思想品德教学反思10

七年级思品内容，主要是道德品质、心理健康教育，所以最忌讳的是照本宣科、苍白无力地说教。所以从学生的生活实际入手，贴近学生生活，更容易引起学生的共鸣，使情感态度价值观目标确实落到实处。我讲的课题是《直面挫折，不畏不惧》，设计过程和意图如下：一、从听《命运交响曲》导入新课，一方面无形中培养了学生听赏音乐的兴趣，继而引出贝多芬战胜挫折、愈挫愈勇故事，再者多听音乐也符合本课自我疏导、自我排解内容的需要。真可谓一举三得。二、过程设计同龄学生来信的形式，既贴近学生实际，又避免了内容过于分散、课堂拖沓的现象。三、把目前遇到的最大的挫折写在纸条上，同桌互换出谋划策加以解决，既达到了学以致用的目的，又密切了同学间的关系。四、布置学生从网络、报刊、书籍收集名人伟人的故事，锻炼学生搜集整理信息的能力。

在上课过程中，零距离与学生接触，师生互动好，课堂气氛活跃，学生能自圆其说，体现了学生的主体地位，结论的得出水到渠成，达到预期的效果。总体感觉有点前松后紧，把握课堂节奏的能力仍要加强。

七年级思想品德教学反思11

在上《调节和控制好自己的情绪》这节课中，注意贴近学生的现实，贴近学生的生活，所运用的事例都是学生的身边事、日常事，让学生切身感受到自己就是事例的参与者，真正把自己置身于这种情境中来学习和思考问题。因此，学生对本课有较大的热情，能积极思索，较好地掌握了知识，达到了知识和情感的内化。

通过前面的学习，学生已懂得了“情绪不同，结果不同”的道理，但由于他们正处于青春期，情绪易冲动，不稳定，不成熟，自我控制力差，加之目前学生中，独生子女较多，在家中倍受关注，以自我为中心的心理倾向较为严重，在人际交往中，常常不考虑他人的感受，遇到不顺心的事，情绪反应强烈，波动性大。通过本节的教学，帮助学生学会合理地宣泄和调控自己的情绪，引导学生做情绪的主人，形成乐观向上的生活态度。

七年级思想品德教学反思12

首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。

1.坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。

2.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。这是教学要求，反思自己的教学存在不足

3.为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.

4.老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。

5.老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。

七年级思想品德教学反思13

通常后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后。有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；有的吸烟、酗酒、盗窃，打架闹事。逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行常常表现出反抗的情绪。例如，认为违反纪律甚至跟老师顶撞是“勇敢”，而向老师反映情况是“出卖朋友”是小人所为，而同学之间重感情，讲义气，常常感情用事。学习成绩不佳。后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强；有的聪明但学习无目标，态度不端正，无心读书。总之，他们是一些老师的“眼中钉”，同学们对他们厌恶，家长对他们无奈，而他们自己更是。

七年级思想品德教学反思14

课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下工夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。结合本学科，思考如下：

1、读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。

2、议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；

3、练练，为了巩固学生的学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。

对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。

讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如<

七年级思想品德教学反思15

老实说，相当多的中小学教师的教育教学依然“新瓶装旧酒”，高呼“素质教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素质、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。通过接触基层的教育工，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进行探索改革。解决这个问题，需要广大教师加强学习、提高认识、深入实践、不断反思、提高素质，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的研究者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推进教育教学工作再上新台阶。以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家分享，不到之处，诚请不吝指导。

目录一、先入为主，激发兴趣二、目标明晰，展示具体三、循循善诱，步步深入四、师生互动，游刃有余五、自觉主动，事半功倍六、合作探究，拓展升华七、及时复习，巩固成效八、教后反思，完善纠偏九、读议练讲，高效授课十、预听温作，高效学习十一、课堂教学中注意的几个问题

一、先入为主，激发兴趣

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。为此，教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。

二、目标明晰，展示具体

我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。面对纷繁复杂、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。因此，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是教师应把教学目标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。

三、循循善诱，步步深入

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七年级下册第二章第二节为例，展示教学的全过程。做一个有尊严的人知耻自爱自尊自强尊重他人赢得尊严个体尊严国之兴衰责无旁贷保护他尊欣赏他人本节课的目标主要围绕做一个有尊严的人展开，首先，为什么要做一个有尊严的人（孟子的话，童第周的故事）；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要尊重他人，保护他人自尊心不受伤