7的乘法口诀教学设计优秀7篇

第7的乘法口诀教学设计优秀7篇

的乘法口诀教案篇一

教学重点：

总结、归纳7的口诀并会运用。

教学难点：

7的乘法口诀的总结和归纳。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、创设情境，展示目标

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？学生交流后，教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问题？学生观察6页情景图，师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生汇报后，师谈话：我们已经学过2—6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。〔出示课题〕

二、自主、合作探究、交流

1、学生自己试着总结7的乘法口诀。

2、小组交流后小黑板板演。〔教师巡视，随机提问。〕

3、全班交流，小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。

4、学生在书上书写7的乘法口诀。

5、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点？然后讨论：如果总结某一句口诀该怎么办？如想知道四七是多少，你有什么方法？让学生充分发表自己的想法。

三、专项练习

1、自己记忆7的乘法口诀。

2、练一练1题对口令。

四、课堂小结

师：回想我们刚刚的学习过程，你有什么收获和问题？

五、综合练习

1、练一练第2题：孔雀开屏先让同学把得数写在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

2、练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

3、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

的乘法口诀教案篇二

教学目标：

1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。

2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。

教学重点：

掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。

教学难点：自主编写7的乘法口诀。

教具、学具准备

挂图、口算卡片等

教学过程：

一、口算复习

63=64=55=62=67=

48=59=75=39=47=

二、创设情境引入新课

1、出示主题图通过对话引入新课。

2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，〔出示书本第74页表格〕我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个。.。.。.？你们能算出来吗？

3、学生小组讨论填表。

4、小组汇报〔展示学生所写的表格〕比一比谁写的好。请学生说一说：你是怎样算出来？〔一个星期有7天，2个星期就有2个7就是27=14.。.。.。7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的？〕

5、如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？翻开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。

6、学生独立编写口诀。

7、读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀。

8、谁能马上背出来？你是用什么方法背的？

三。练习设计

1、看口诀写算式

七八五十六七九六十三六七四十二

2、把口诀补充完整

七八〔)七九〔〕三七〔〕五七(〕

六七〔)一七〔〕七七〔〕四七(〕

3、想一想，算一算

47+7=

72+7=

87-7=

47+27=

〔提示：能用今天所学的口诀来计算吗？〕

四。总结：这节课学会了什么？

五。课后小测：口算比赛

17=74=37=

76=97=77=

87=27=71=

72=75=68=

47=67=57=

79=73=78=

六。作业书第75页第2-3题

七、课后反思：

这节课是在已学了2--6的乘法口诀根底上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的根底所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣，我没有按照前面的学习模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到根本上全班都能做出来，而且学生都很兴奋，很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人，其余的全对，全对的占76.6%。

的乘法口诀教学设计篇三

：

人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀〔二〕》的第二课时的内容。

：

1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

：

经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

：

熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

：

一、创设情境，铺垫孕伏

1、谈话激趣。

2、媒体出示找规律。

71421〔〕〔〕〔〕〔〕

〔1〕、引导学生找规律。

〔2〕、指名答复第一个括号该填多少？并答复你是怎么想的。指名答复其他括号里的数。〔媒体显示答案〕

〔3〕、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？

分别指名答复28、35、42和49。〔媒体显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……〕

二、自主探索，学习口诀。

1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？

指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。〔教师相机板书〕

2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？

引导学生说出：

〔1〕、编口诀时要写汉字。

〔2〕、小数写在大数的前面。

〔3〕、怎么读就怎么写。

学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。

3、交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。

4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？

针对学生可能出现的情况。教师提问：你们有什么想法？

〔1〕针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。

〔2〕针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。

6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。

指名背一背。

7、在读的时候你感觉哪几句容易记？

生1：“一七得七〞好记。生2：“七七四十九〞也好记。

师：对，“一七得七〞“七七四十九〞首尾两句容易记。

生3：我觉得“三七二十一〞这句也容易记，因为二十一特别好说。

师：是的，“不管三七二十一〞这句话在生活中说得比拟多。小朋友你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？〔屏幕出示孙悟空图片和相关文字〕

孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

根据学生的答复，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？

9、师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？

生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。

生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。

生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。

10、师：刚刚这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。〕

11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。

12、我们一起来做个小游戏好吗？①师生打电话对口令。

三、稳固深化，应用拓展

1、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？翻开数学书第62页，完成想一想。

2、完成第63页想想做做1

指名答复后提问：每组上下三题比拟一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？

尝试练习7某7+7和7某8，指名答复并说明原因。

试一试7某9

尝试练习6某5+5和6某6，并说明为什么这两题的结果不一样？

3、完成想想做做第2题。

4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。

5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》〔媒体出示〕你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。

7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏：

〔1〕、媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天？

〔2〕、七星瓢虫有7个黑点。

〔3〕、我国古代的七巧板有7块。

6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。

〔1〕、爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？

指名学生答复，并口答。

〔2〕、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？

指名答复，集体口答。

〔3〕、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点？

指名答复，集体口答。

四、总结全课

1、请学生谈谈自己的收获。

2、欣赏儿歌，编儿歌。

的乘法口诀教学设计篇四

教材简析：

《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的根底上来学习的，充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，……，7个7〞与“7、14、21……49〞之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀做好准备。学生根据已有的乘法口诀的学习经验，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想〞让学生应用编出的口诀进行计算。教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够的自主学习的空间，以促进学生主动探索。

教学目标：

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。

2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

3、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：

体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。

教学难点：

熟记口诀，利用口诀解决实际问题。

设计理念：

本节课可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。通过一个完整的故事情节，吸引学生的注意力。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，我在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，到达了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。

设计思路：

一、从学生感兴趣的喜羊羊入手，设计了一个完整的参观羊村的环节。通过挑战喜羊羊的习题入手，复习了1-6的乘法口诀。在进入羊村后，由美羊羊的作品“小船〞作为例题，紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一七得七〞“二七十四〞这两句口诀。在此根底上，进入第二环节。

二、利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀？〞进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。

三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节以计算为主，又不失趣味性。以救懒羊羊为线，让学生在规定时间内正确进行计算。

教学过程：

一、复习回忆，创设情境。

1、同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？想去羊村瞧一瞧吗？喜羊羊说：“同学们，你们只有把这些题做对了，才可以来参观我们羊村哦！〞

课件呈现：4某5=6某3=4某3=2某6=

5某1=3某3=2某5=6某6=

学生开小火车完成。师：你们真棒！喜羊羊说“欢送你们〞

复习1-6的乘法计算，有效的帮助学生回忆以前学过的乘法口诀，唤起学生的旧知。

2、师：你们看谁来了，〔美羊羊〕。为了欢送大家，她给我们带来一个她自己做的手工作品，什么呀？〔帆船〕它用什么拼成的，〔三角形〕。这样一只船用几个三角形拼成的，学生数。〔7个〕

两只船呢？用了几个三角形？〔14〕

三只船呢？四只呢？。.。.。.〔其实就是每只船的根底上加几个？〕7个

3、完成作业纸上的表格。交流。

4、了解几个7是多少

师：7是怎么得来的？〔1个7〕表示1个7的乘法算式怎么列？

14怎么得来的？几个7相加？表示2个7的乘法算式怎么列？

21怎么得来的？几个7相加？表示3个7的乘法算式怎么列？

28怎么得来的？几个7相加？表示4个7的乘法算式怎么列？

35怎么得来的？几个7相加？表示5个7的乘法算式怎么列？

42怎么得来的？几个7相加？表示6个7的乘法算式怎么列？

49怎么得来的？几个7相加？表示7个7的乘法算式怎么列？

根据学生的答复，依次板书。

师：我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是28……

师：这些数字都与哪个数字有关啊？〔指着表格右边的数字问〕

〔生：和7有关〕

师：我们今天继续学习乘法口诀那就是-----〔学生答复〕7的乘法口诀〔板书课题〕

：通过小船需要多少个的问题，组织学生计算几个7相加是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7〞相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀作准备。

二、创编口诀

1、师：1某7=7我们可以编出那句口诀？〔一七得七〕

2某7呢？我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友翻开书70页自己试着编完以下的口诀。〔教师巡回指导〕

指名汇报，教师板书。

学生齐读一遍

由于学生已有编制2-6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识准备，在学习7的乘法口诀的过程中，教师放手让学生自主编制口诀，交流口诀的排列规律，探讨记忆口诀的。方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流时机，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功的快乐，增强学好数学的信心

的乘法口诀教案篇五

教学内容：

课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比拟熟练地进行除法求商。

3、进一步开展学生解决问题的能力。

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

进一步掌握关于除法的根本应用题的解答方法，开展学生解决问题的能力。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

复习旧知

口算练习

4某55某87某99某4

7某36某89某58某8

7某83某69某96某7

将以下口诀补充完整要。

〔〕八五十六三〔〕二十七六〔〕五十四

七〔〕六十三二〔〕一十八〔〕七二十八

计算下面各题。

24÷615÷3

说一说，自己是怎样求商的。

：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

合作探究

谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带着下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

教学例1。

〔1〕、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

〔2〕、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8

〔3〕引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？〔想乘算除〕

〔4〕学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

稳固练习

引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

引导学生完成第50页第1、2题。

：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

的乘法口诀教案篇六

教学内容：

最新人教版二年级数学上册教材第72页。

教学目标：

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：

经历编制7的乘法口诀的过程。

教学难点：

掌握口诀的特征，并熟记口诀。

教具准备：

两套七巧板、课件

教学过程：

课前，复习乘法，课件出示：读算式，说说每个算式的含义。

一、创设情境

教师出示七巧板，介绍：这是我们祖先很早就创造的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请两位同学用老师的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。

师：老师也摆出了很多可爱的图案，你们想欣赏一下么？出示教材第72页例1的图案和统计表。

二、自主探究

1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的方法呢？

学生汇报。填表。

师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？

2、完成统计表，观察。

仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？

学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。1个7是7，2个7是14，7个7是49。

3、师：想一想我们学过的求几个几是多少？可以用什么方法来计算？

请生逐一说出乘法算式。

学生独立在课本中写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。

师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。交流一下编口诀的方法。观察规律，相邻口诀之间相差7.

4、比一比谁先记住7的全部口诀。师：哪些口诀好记？

生：一七得七，三七二十一，七七四十九。

师：你在哪里看过这些口诀？生：西游记中。出示西游记中的话，老师读，问：你们在这段话中发现了哪些口诀？

师：哪些口诀不好记？

生：四七二十八，六七四十二。

师：有什么好方法记住呢？

生：记住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。记住七七四十九，用49减去7，就知道六七四十二。

5、背口诀。同桌拍手背，全班背，抽个人背，一组问，一组答。

完成课本74页的口诀填写。课件：我能行。

三、拓展应用

1、丽丽早上起来新学习了一首诗，她学得可认真了，这首诗叫《小池》。课件出示，计算字数。

2、下午，丽丽到公园里散步，看见了一些七星瓢虫。出示课件。

3、丽丽的一天可真开心！1周有几天呢？2周呢？3周呢？四、小结：同学们今天学得很认真，七的乘法口诀记住了么？只要我们用心记，就能用它解决许多问题！

的乘法口诀教学设计篇七

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级〔上册〕第62-63页。

教学目标：

１、让学生经历编制７的乘法口诀的过程，掌握７的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

２、让学生在应用口诀过程中熟记７的乘法口诀。

３、让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。

教学重点：

使学生经历推导7的乘法口诀的过程，熟记7的乘法口诀。

教学难点：

运用口诀解决实际问题。

教具准备

：电脑、课件

教学过程：

一、创设动画情景，复旧引新

1、出示课件：讲述《皮皮和汪汪》的故事。

2、他们是怎样过河的？这样过河方便不？你们能不能帮他们想个好方法以后可以方便的过河？〔学生自由答复〕

3、对了，他们可以造一坐桥，以后就可以方便的过河了，我们一起来帮他们造座桥好不好？

4、这里有许多木料，每道木料上都有一个算式，只有算对算式，才能把木料拿走，我们大家一起努力，把这些木料都拿去给皮皮和汪汪造一座结实的桥好不好？

5、课件出示，自由口答。

二、自主探索，总结规律

1、出示课件。

〔1〕同学们真棒。瞧，一座结实的桥造好了，皮皮和汪汪可快乐啦，以后再以不用这么麻烦啦。

〔2〕皮皮和汪汪快乐的来到岛上，皮皮轻松的摘来又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的饱饱的，吃饱了，当然是玩去啦！瞧，他们玩的真快乐，他们在玩什么呢？同学们想不想去玩一玩？我们去看一看他们在玩什么好不？

〔3〕出示课件。哦，他们正在用三角形摆小船，每只小船都用了多少个三角形？〔学生跟着课件的点击一起数〕

提问：摆一只小船用了7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢？……摆7只呢？〔电脑出示表格〕小船的只数。.。.

师：你能把这个表格填写完整吗？请同学翻开课本62页填写。〔师巡视〕

〔4〕指名汇报，师同时把表格板书完整。

〔5〕提问：28你是怎样算出来的？

2、编口诀

〔1〕提问：摆一只小船用了7个△，是几个几呢？〔板书：1个7〕乘法算式怎么写？编一句乘法口诀？〔板书：1某7＝7一七得七〕一七得七表示什么？

〔2〕提问：摆二只小船用了几个△，请同学们闭上眼想想，并列出乘法算式，编出乘法口诀。指名汇报，并说说你是怎样编出二七十四的？

〔3〕谈话：从表中我们已经知道1个7是7，2个7是14……7个7是49，你能根据“几个7相加〞写出乘法算式，编出口诀吗？

指一名学生板演，其余学生独立完成62页中的乘法算式及口诀的填空。师巡视，发现错误及时指导纠正。

〔4〕指名答复，你是怎样编出来的？

3、总结规律，记口诀

〔1〕全班齐读口诀，引导学生观察7的乘法口