小学语文优秀教案梅花魂教学设计及教后反思

小学语文优秀教案梅花魂教学设计及教后

反思教学目标：.学习本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。.自读探究，体会梅花的坚韧与高尚的品行，感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。教学重难点：引导同学通过共性化阅读，深化感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。教学过程：一、激情引趣，导入新课L（课件演示）观赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。同学吟诵咏梅的有关诗句。（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元•王冕）（2）遥知不是雪，为有暗香来。（宋•王安石）（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）（4）红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）2.今日我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题，同学齐读。二、初读课文，整体感知1.同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。.出示课文生字词，同学自主沟通，把握音、形、义。秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污颇负盛名折节.再读课文，质疑：在幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许很多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？三、精读感悟，入境入情.同学默读课文，思索：文中哪些地方最让你感动？画出有关句子，多读几遍，并想想为什么会受到感动？（四人小组争论）2.全班沟通。（老师依据同学回答，相机出示有关句段）（1）出示课文中的句子：“读到'独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲''春草明年绿，王孙归不归''拘束飞花轻似梦,无边丝语细如愁'之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”①“外祖父”为何读到这些诗句就会落泪呢？（这些诗句触动了他思乡的感情）②请简要说说你对这些诗句的理解？你从这些诗句中体会出“外祖父”怎样的思想感情？（思念家乡、思念祖国的思想感情）③指导朗读，读中悟情。（配乐《思乡曲》）（2）出示课文中的句子：“我五岁那年，有一回到书房玩耍……又用红绸子渐渐抹净。”①投影出示“墨梅图”，同学自由读本小节，思索：从这段话中你体会到什么？（“外祖父”非常疼惜墨梅图）②你从哪些诗句感受到“外祖父”非常疼惜墨梅图呢？画出有关词句。（同学圈画并沟通：拉下脸、训斥、轻轻刮去、渐渐抹净）③指导朗读句子：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”读出反问的语气。“轻轻”、“渐渐”这两个词该怎样读，为什么？（3）出示：“这梅花，是我们中国最出名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品行、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节J①同学自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）②从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物？结合同学回答，出示下列民族英雄、爱国志士的图片及姓名。于谦粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。林则徐苟利国家生死以，岂回祸福避趋之。陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。③“外祖父”如此深爱梅花，说明白什么？同学争论沟通。（“外祖父”把梅花当作中华民族精神的象征，即“有品行,有灵魂，有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）④指导朗读。这看似平常的梅花，融入了很多有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得完呢？让我们饱含深情地再读这一段。（4）出示课文句子：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块洁白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”①指名同学读。②“外祖父”为什么送梅花手绢给“我”？（让“我”保持梅花的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）3.争论：此时，你对课题《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？引导同学着重理解；“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。同学齐读课题《梅花魂》。（设计意图：本片段教学设计注意让同学自主圈画词语,自主品尝并通过朗读指导，读中悟情悟理，体会“外祖父”对家乡、对故土的深深眷恋之情。在此过程中，同学列举了从古至今很多有气节、有品行的中华儿女。老师引导同学朗读部分爱国志士的诗句，既激发了同学的爱国热忱，又关心同学进行了有关古诗文名句的积累。）四、总结全文，升华情感.学了这篇课文，你明白为什么以《梅花魂》为题目吗？.古往今来，由于历史缘由，很多像“我”祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，但他们血管里流淌着中国人的血，他们胸中跳动着一颗颗中国心。最终我们一起来观赏张明敏演唱的《我的中国心》，让我们在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。（播放多媒体课件：《我的中国心》）（设计意图：通过让同学争论，明白以《梅花