小学语文教育教学小故事

小学语文教育教学小故事学校语文教学故事这一天早晨，第一节下课后，我信步走出教室，突然发觉教室门口地上躺着一片枯黄的花叶。顺手捡起，正预备丢进垃圾桶，第六感官告知我：“别，这片叶子就这么简洁吗？”，细细思考，的确有其独特的思想内涵，于是，我把它留了下来，心里有了办法。第三节上课了，我把同学们带到了多媒体教室。当我出示这片枯黄的叶子时，一位女同学问：“徐老师，你是捡的还是摘的？”“捡的！”我把刚才的一幕向大家重述了一遍。同学们奇怪地观看着实物投影仪展现在大展幕上的这片叶子。我分明看到，生活中常见的现象此时正叩击着同学们的心房，一种“生命自然”的情感和孩子的心一起跳动着。我适时地提示：“可以从颜色、外形及叶子的成长变化过程去感受，写一句话也行，想想你最想对叶子说什么？”尽管有两三位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已仔细地写起来。8分钟很快过去了，我在巡察中也发觉了几多精彩，随即，我指名、展现。令人欣喜的是，精致的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。请看李集佳的“感谢死神吧！你的绿已被刻在春风里，带进了心的海洋。你的黄也将成为又一道亮丽的风景线张晓婷的“黄，或许不是你意愿/绿，才是你的本质”，方亮同学的“你飘到哪里，/哪里就嫡紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于展现共性/展现风采，/你永久都是最美的J陈坚同学的“黄叶，你好！/您黄了身体，却不会灰了那欢乐的时间。/盼望你来世再绿，更加丰富从前的辉煌。”（同学把形容词“丰富”作动词用了），孩子们那些“枯黄是美的另一种表现。”“枯黄也意味着生命的永恒。”“别难过，露水依偎过你的身躯，彩蝶曾沉迷你的脸庞J王萍萍同学的“由于这份绚烂，你的孤独旅行才变得温馨、浪漫。”都是诗才横溢……紧接着，我变魔术般地拿出了一幅从《颍州晚报》剪下来的照片，那是一个开发区76岁的老大爷在化工工业园的填地现场拍摄的脸部特写，照片中老大爷说：“把这么好的田给毁了，惋惜呀。”画面背景是一片黄土，老人身后唯有两棵只留光秃秃主干的树。屏幕上的老人形象非常显明，呼之欲出。我先让孩子们观看老人，问他们最关注的是老的哪个部位。同学众说纷纭，于是，我立刻请同学动笔，这时候同学的状态胜于课始，欣慰的是，好文章消失了（当然不是当堂写的，时间来不及）。方亮同学的“你/饱经风霜的脸庞，/写满了岁月的沧桑。”陈伟东诗兴大发”憔悴枝下多无奈，老者方知难已来J蔡丹丹同学的“哭吧，尽情地哭吧，让晶莹的泪水为你的心灵洗礼！拿出士气来，凭你的精神，你的牵挂。把心中燃烧的火握在你盼望之手”（改成“长满老茧的手”），张强同学更是感慨：“有人说，钱是万能的。钱可以弥补经济上的损失，但能愈合爱田人心中的创伤吗？”庄洋洋同学真的是“洋洋洒洒”地写下：“荒田枯树印在你的心里，无助的心情书写在脸上。迷茫的眼睛射出的是无奈，掉落的牙齿挤出的是真理，粗糙的皱纹袒露的是惋惜。历史见证你的苍桑，岁月中留下的是执著与抵抗”（老师把“辛苦的脚印”改了）。我兴奋地读懂杨志权同学“人生无奈，半点不由人。整理你的伤悲，抬头向太阳，自己再找一片田地吧！”的乐观态度。当然，也有个别同学文章较低调，如王萍萍同学“你白发苍苍/你神情愁闷/你无助的目光/倾诉着大地的哀鸣/你深陷的皱纹/记载着世态的悲凉。”但我们不难看出孩子心中与“老人”